淺談信息技術與中學歷史學科的整合

　　【摘  要】    隨著素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的發展和教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）信息化的推進，信息技術與中學歷史學科的整合，是信息技術和歷史學科雙贏的一種教學模式。利用信息技術于歷史課堂教學之中，將有利于營造歷史氛圍，激發學生情感體驗；有利于創設問題情景，拓展學生思維空間；有利于崇尚合作交流，鼓勵學生積極參與；有利于建立交互反饋，體現信息技術優勢。

    【關鍵詞】    信息技術    歷史學科    整合

    在科學技術日新月異的21世紀，人類社會已進入了數字化時代。在教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）領域內，一場深刻的信息革命正在對傳統的教學模式和學習方式發起沖擊，“信息技術與學科整合”的教學模式正以其豐富、便捷、開放和交互等特點成為學校教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）教學發展的必然趨勢，這種全新的教學模式實現了研究性學習、自主性學習和合作性學習等學習方式的最佳組合，實現了教學的最優化。

　　所謂信息技術與學科整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。它的研究與實施為學生主體性、創造性和培養學生創新精神和實踐能力創設了良好的基礎，使歷史教學朝著自主的、有特色的課程教學方向發展。本文擬就《古代埃及》一課的課堂教學設計（注：此課于2002年11月獲得全國第三屆信息技術與初中課程整合教學觀摩評比一等獎）對信息技術與中學歷史學科整合的實踐與嘗試，作一些初步的探討。

 一、信息技術與中學歷史學科整合的認識

    歷史學科與多媒體、網絡技術的配合具有得天獨厚的優勢，這是由歷史學科本身的特點決定的。歷史學科的特點在于它的過去性、豐富性、綜合性。歷史是不能進行試驗、重演的，而信息技術卻可以將多種樣式的歷史資料用最為豐富、生動的表現形式最大限度地綜合起來，再造歷史景象，使歷史教學突破時空限制，把千百年前以至上萬年前的中外歷史現象“重現”在學生面前，拉近了歷史與現實之間的時間距離。調動學生獲取信息的各個感官去接近歷史，理解歷史，探索歷史。

    歷史知識自身的豐富性、綜合性也要求在歷史教學中注意歷史知識的縱橫聯系，以加強歷史學科與其他學科知識的內在聯系。信息技術把書本上抽象的歷史知識變得具體形象，讓以逝去的歷史事件、歷史現象“再現”，讓學生猶如身臨其境，在感性上受到強烈刺激，形成較為深刻的歷史表象；促使學生進行積極的思維活動，將豐富而零亂的歷史知識綜合起來，形成鮮明的歷史觀念，從而牢固地掌握歷史知識，尋求歷史規律。只有將信息技術和歷史學科很好的整合，才能讓受教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）者得到系統完整的歷史知識，歷史在學生心目中才能成為立體的、活生生的、充滿神秘而又引發人們探索的學科。

　　通過信息技術與歷史學科的整合，使教師由傳統的知識傳遞者變為學生學習的指導者、參與者和合作者，甚至成為學生學習的伙伴。它要求教師把主要精力放在如何教學生“學”上，指導學生懂得從哪里獲取自己

[1] [2] 

【淺談信息技術與中學歷史學科的整合】相關文章：

淺談信息技術與學科課程整合05-01

淺談高中信息技術與俄語學科的整合05-02

信息技術學科整合計劃12-08

信息技術與音樂學科整合之我見04-29

淺談信息技術與英語教學的整合04-28

論信息技術與語文學科的整合04-30

巧用信息技術，實現學科整合04-30

談信息技術與其他學科的整合05-01

論信息技術與數學學科的整合04-29

淺談信息技術與幼兒教育的整合論文04-27