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身臨藝境”，讓音樂課堂充滿藝術美
音樂常被稱為音響的藝術、表現的藝術、情感的藝術。音樂是諸藝術門類之一。音樂教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的基本屬性是藝術教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），藝術的本質是審美，而音樂教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）從本質上說也是一種審美教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）。中學時期，學生正處于一個整體把握世界的形象思維時期。他們有著極其豐富的想象和遐思。他們的內心世界是一個理想的杜撰世界，也有他們憧憬的未來世界。如果教師能以各種教學手段把他們帶進這些世界，讓每一位學生在音樂課上都能感受到“身臨藝境”，時時刻刻沉浸在一種優雅的、充滿藝術氣息的氛圍中，那么音樂中那些純真的、美好的、樸實的、崇高的思想感情就會在不知不覺的體驗中潛入學生的心靈。音樂課就能真正達到審美教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的目的。
一、 創設藝術空間，讓音樂教室充滿藝術美
音樂教室是學生在校內學習音樂的主要場所。音樂教室的布置是否具有藝術性，將直接影響到學生學習音樂的積極性。首先，在音樂室的四壁可以掛一些印刷精美的音樂圖片，如：中外音樂家掛圖、中外樂器形制簡圖、歌舞劇的經典劇照、中外名曲曲目簡表等，營造一種典雅的藝術氛圍，讓學生一進教室就如進入了藝術的殿堂，激發學生的學習熱情。
另外，傳統的座位組合限制了學生之間的交往，不利于學生在課堂中的討論和交流。因此，音樂教室的座位可以用積木式的。在平時，可以根據學生的興趣、特長，以六人到十人為一組，各組以口字型排列在教室四處，而在學生表演或進行合唱、器樂排練時，可以組合成各種不同的格局。這樣，既有利于學生上課時的討論交流和表演創作，又打破了音樂教室一層不變的格局。而且學生在這樣的環境中上課也較為輕松自如。
二、 用詩般的語言、生動的表情、優美的動作營造藝術氛圍
每位教師在教學中都要注意教學語言的規范化。而音樂教師在教學中還要注意語言的組詞優美，語音語調的動聽悅耳。音樂教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）是一種藝術教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），音樂課要讓學生每一分鐘都沉浸在藝術的氛圍中，教師的教學語言至關重要。只要教師注意自己在講解時的語音語調具有親和力和感染力，在范唱時有情有感的表達音樂的意境，就能打動學生的心。而且教師運用生動形象的語言，還能引發學生的想象、聯想。如：在聽賞歌曲《劃龍船》前，教師可以說：“為了紀念我國偉大的詩人屈原，人們組織了各種紀念活動�，F在正在進行劃龍船比賽。你看，選手們劃得多帶勁，一個個精神飽滿，神采奕奕，江面上的幾條龍船正你爭我趕的向我們劃來�！苯處熯\用這樣的描繪性語言，既渲染了課堂氣氛，又引發了學生的聯想。
此外，教師除了要注意自己的教學語言外，教師的一舉手、一投足、一個表情都會對課堂氣氛造成影響。因此在音樂欣賞的過程中，教師可以用自己的神態、手勢、舞蹈動作暗示學生，幫助學生理解音樂形象，創造欣賞的氣氛。音樂教師要善于把自己“美麗”的一面呈現給學生。這里的“美麗”是指教師生動的表情、豐富的神態、內在的音樂素養、對藝術的追求。
三、 善于啟發，讓學生展開想象與聯想
想象、聯想是人們對客觀事物進行探索和發現的心理過程。由聽覺感受到的音樂語言是一種非語義的信息，從而使音樂藝術具有某種不確定性的特征。正是這種流動性和模糊性給學生提供了想象與聯想的廣闊空間。當學生的音樂欣賞能力較低時，教師可適當多用語言提示來激發學生的想象、聯想。隨著學生欣賞水平的逐步提高，教師的語言提示要不斷減少，不要用自己對音樂
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