淺談多媒體技術在數學課堂中的應用

    隨著應試教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）向素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的轉軌和信息化時代的到來，隨著當今社會知識信息激增和“減負提素”工作的深入開展，尤其是體現“現代教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）以學生發展為本”的新一輪基礎教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）課程改革的開展，使傳統教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）面臨著巨大的挑戰，先進的教學思想和落后的教學手段的矛盾更加突出。為此，身為數學老師也不得不苦思冥想，不斷探索行之有效的教學方法，然而往往是美中不足，事與愿違。多媒體技術的應用給數學改革帶來了一片生機,它以其特有的科學性和形象性，顯示出了獨特的內在魅力，它能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具。《數學課程標準》中指出：“要把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具， 致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”實踐證明，多媒體技術的出現為我們教學手段改進提供了新的機會，產生不可估量的教學效果。

    一、 圖文聲像并茂，多角度激發學生興趣。

興趣是小學生積極認識教學內容和積極參與教學活動的心理傾向，學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，是推動學生進行學習活動的內在動力。《數學課程標準》指出：“教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生，形成和發展的過程，獲取積極的情感體驗。”多媒體教學集光、形、聲、色于一體，直觀形象、新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌式\'的教學方式。

    如：在教學“角的初步認識“這一課時，我運用計算機CAI課件的鮮艷色彩，優美的圖案，直觀形象的再現客觀事物，給學生以如見其物的感受，所以在以觀察實物中的角讓學生感知角的形狀時，用多媒體CAI課件設計出三副圖案，先是出示一面色彩鮮艷的紅領巾，讓學生找出紅領巾中的角，緊接著又出示一副逼真的鐘表實物圖案，還有一把漂亮的實物折扇圖，讓學生觀察這些實物圖形中的角。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創造意境，有助于提高和鞏固學習興趣，激發求知欲，調動學習積極性。

    又如：“有趣的圖形”，師邊演示課件邊講述：今天，我們班級來了一些圖形朋友，他們還帶來了見面禮??“變魔術”，你們喜歡嗎？請看“變”、“變”、“變”（由長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形變成機器人、汽車和房子），通過學習氛圍的營造，學生學習積極，情緒高漲。

    二、 表達手段豐富，增強信息強度。

《數學課程標準》中要求：“要充分提供有趣的與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，顯現方式應豐富多彩。”現代教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）技術是信息傳播的載體，在傳播的過程中具有放大信息，增強信息強度的功能，教師可以依據小學生好奇、好動、好勝的心理特點，采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容，這樣能吸引學生注意力，調動學生多種感官參與學習。

    如：在教“角的認識”一課中，我先在屏幕上出示紅領巾

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