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發現源于細讀
一、教前設想：《將進酒》（人教版高中語文第五冊第五單元）是經典詩歌中的經典，而這，似乎也給我如何上好這一堂課帶來不小的壓力。心里總是希望能讓自己的教學對得起它，“以經典（課堂）應對經典（文本）”的。而后來，針對自身實際，我給自己的教學定位為：充分誦讀，細細悟讀。
于是我選擇“文本細讀法”。這當然不是我的創舉，眾多老師已為“細讀”的“理”和“法”作了大量探究，而我只是要參與其中。當然，細讀是由學生來完成的，我作為教師，要當好“平等的首席”的角色，而如果當不好，當“次席”也行，但必要時，堅決要有自己的立場。這堂課，我打算讓學生自己來發現詩歌的妙處，來觸摸李白那顆敏感而純凈的心靈。
二、教學過程：
�。◣熒收b及朗誦指導部分略）
師：現在，讓我們在剛才讀“熟”的基礎上來作一點讀“透”的努力，請每一位同學都來細細咀嚼詩句，品味其中的妙處，談談自己的領悟。
�。s三五分鐘）
生1：我喜歡“天生我材必有用，千金散盡還復來”一句。因為這體現了詩人的豪氣、自信，值得我們學習。
師：有沒有什么詞特別能體現這種“豪氣”、“自信”的味道？
生1：“必”、“還”�！氨亍笔恰耙欢ā钡囊馑迹斑�”是“仍舊”的意思，這兩個詞顯得詩人很有自信，很有豪氣。
師：我也有同感。我想在座的各位都會喜歡這句詩的。其實也許在我們學習這首詩之前，我們早已會用這一句詩了（許多同學表示認同），我就記得自己讀中學那一會，大家寫同學錄的時候，特別是男同學，是很喜歡寫這一句的�，F在我想問問大家，你們兩年前初中畢業在寫同學錄時，有這樣寫的嗎？（有七八位同學舉手）看來還真不少，可見大家也有著李白的心懷（生笑），不過，我想到一個問題：同樣是“天生我材必有用，千金散盡還復來”一語，我們與李白真的一樣嗎？
生2：好像不一樣
師：是“好像”嗎？立場要明確。
生2：不一樣。因為我們不如李白有才華。他說“必有用”、“還復來”是有他的天才作基礎的，而我們是普通人，只是說說而已。
師：我想你的意思是說，我們凡人只是借用一下長長志氣、顯顯威風的，比起李白缺了點底氣和資本。不知道其他同學是不是這樣想的。
生3：我認為他說得不對，不能拿才華的高下來決定有沒有充分的自信、豪氣，每個人都是獨一無二的，都有自己的價值，應該充滿自信。李白詩寫得比我們好，但是講考試恐怕就不如我們吧？我認為我們說“天生我材必有用”時與李白的不同是，我們是在校園里，還沒有去社會闖蕩過，對未來充滿了快樂的憧憬，自信心爆棚，而李白卻已經闖蕩過了，但沒有成功。
師：你是說我們還很單純，而李白是經歷過了人間滄桑，你從哪里看出來的呢？
生3：課文注釋①中說，寫這首詩時，“距詩人被唐玄宗‘賜金放還’已達八年之久”，應該是處于很失意的狀態中。
師：看得仔細，有道理。那么這個“必”、“還”有什么特別的意味嗎？
生3：有感受著自己的懷才不遇的失落，但又對自己開創事業有著強烈的愿望、信心。
師：也正是這位受傷的天才對自己的一種勉勵。這一句我覺得已經“嚼出味”來了，不妨再談談其他詩句。
生4：我喜歡“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”一句。因為這里李白自比為圣賢，很可愛。
師：我覺得你用“可愛”這個詞也很可愛（生笑）。我們想知道你怎么會用“可愛”這個詞。
生4：因為上面他說“天生我材必有用，千金散盡還復來”，很自信，就像老師你剛才說的一樣，在勉勵自己，而這里，他把自己跟 “古來圣賢”擺在一起，說他們向來都是寂寞的，自己寂寞是正常的。這好像就有一種“自我安慰”的味道了。上面自我勉勵，這里變成了自我安慰，說明他情緒不穩定（生笑），有小孩子脾氣，所以我覺得很可愛。
師：倒的確可愛，我們可以稱他為“性情中人”。除了這“
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