高中化學實驗課堂流程的優化設計論文
一、蘇教版高中化學教材實驗內容基本概述
蘇教版高中化學教材中，一共有化學家眼中的物質世界、從海水中獲得的化學物質、從礦物到基礎材料、硫(氮)和可持續發展、微觀結構與物質的多樣性、化學反應與能量轉化、有機化合物的獲得與應用等七個專題涉及相關的實驗內容，而且這七個專題又細分成相關的欄目，可以說蘇教版高中化學教材的實驗內容已經初具規模．但是，完全按照課本上的實驗操作，未必能達到預期的實驗效果．因此，教師需要將實驗內容與社會上的實際活動相結合，對實驗內容的課堂流程進行優化設計．
二、蘇教版高中化學實驗課堂流程的優化設計措施
1．堅持以學生為主體，調動學生積極動手參與實驗
蘇教版高中化學實驗涉及很多演示實驗，雖然演示實驗可以突出教學重點，而且比較規范和安全．但是演示實驗忽視了學生的參與度，這種被動接受的課堂實驗，不利于培養學生綜合知識的運用能力，而且降低了高中化學課堂的教學效率．對此，在蘇教版高中化學實驗課堂上，教師要堅持以學生為主體，采取分組實驗等方式，引導學生積極參與到實驗過程中．在實驗中，教師可以巧妙地設置問題，讓學生親自動手去探尋解決途徑，提高學生的實際操作能力，培養學生的思維能力和創新精神．
2．發揮教師的引導作用，優化教學實驗條件
在任何的教學中，教師對學生的導向作用都非常重要．在蘇教版高中化學教材中涉及許多實驗，其實驗的最終效果一般都是以相關化學現象表現出來，而這種化學現象表現的明顯與否，直接關系到實驗效果、學生對實驗過程和結果的正確認知．這時教師要充分發揮實驗對學生的引導作用，優化實驗條件，從而實現預期的實驗效果．例如，在講“化學反應與能量轉換”時，涉及“溫度、催化劑對反應速率的影響”的實驗．在進行常規實驗后，教師可提出諸如“人們為什么使用電冰箱儲存食物?”等貼近生活中的問題，并通過多媒體、實際操作等手段，向學生介紹該學習內容．由于這種現象是實際存在的，能夠引導學生對該部分實驗進行掌握，同時清晰地顯示實驗現象，從而達到預期的實驗效果．
3．創新實驗方法，引入多媒體實驗教學
隨著信息技術的日益革新發展，多媒體技術被廣泛運用到日常的工作、學習和生活中．針對蘇教版高中化學實驗課堂流程的優化設計，教師可引入多媒體實驗教學，創新實驗方法，不僅可以提高實驗教學效率，還可以增強實驗教學的規范性和安全性．例如，在講“鐵、銅的獲取及應用”時，對它們的氧化物性質研究等實驗，因受客觀條件的限制，實驗時間較長，而且效果不明顯，教師可以充分利用多媒體技術，通過播放相關的多媒體課件，用影像資料來刺激學生的視覺和聽覺，幫助他們了解實驗的全過程以及最終的實驗效果，這樣就可以彌補實驗的缺陷，突破客觀條件的限制，得到最終的實驗教學效果．
4．轉換實驗模式，由驗證實驗向探究實驗轉化
在蘇教版高中化學教材中涉及很多驗證實驗，這在一定程度上有助于學生理解相關的化學理論知識，卻忽略了學生實驗探究能力的培養，不利于學生科學素質的綜合提高．因此，在蘇教版高中化學教學中，教師應選擇教材中相關的難點，進行相關的.化學探究實驗，引導學生在實驗過程中探究化學原理，培養他們的思維能力和動手操作能力，進而提高他們綜合運用知識的能力．例如，在講“化學反應中的熱量”時，對于生石灰與水反應放出熱量的實驗，試管發燙說明反應放出熱量，這是基本的結論．在常規實驗后，教師可以設置這種疑問:化學反應中熱量變化的形式有哪些呢?可以讓學生通過分組進行實驗和討論．在這個實驗中，熱量的變化是不能直接用眼睛進行觀察的，可以讓學生進行討論采取哪些簡易的方法來感知熱量的變化．如此一來，就把驗證實驗轉化成了探索實驗，有利于學生在實踐探索中培養自己的思維能力和動手能力，進而深化對相關知識的理解和掌握．綜上所述，蘇教版高中化學實驗課堂流程的優化設計，需要教師從實驗參與度、實驗條件、實驗方法、實驗模式等方面出發，不斷尋求其優化的方法和措施．同時，實驗教學的發展在未來會面臨越來越多的問題和挑戰，因此蘇教版高中化學實驗課程的優化設計任重而道遠，需要教師與時俱進，不斷地去完善和發展．
【高中化學實驗課堂流程的優化設計論文】相關文章：
優化高中化學實驗課教學的策略論文12-14
優化化學實驗設計初探論文12-17
優化課堂設計激活美術的教學論文12-24
如何優化高中化學課堂練習01-06
優化課堂結構，構建和諧課堂論文09-09
注意的規律與課堂學習的優化論文09-09
高中化學實驗的教學思考論文12-17
高效課堂中的討論必須優化論文05-22