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如何激發學生學習化學的興趣論文

時間:2023-05-05 03:12:58 化學論文 我要投稿

如何激發學生學習化學的興趣論文

  摘要:

如何激發學生學習化學的興趣論文

  在教學中,興趣的激發和培養、興趣的持久性和廣泛性是互相聯系和互相依存的,只要把它們有機的結合起來,巧妙地運用到教學中去,就能使學生不僅掌握知識,而且發展智力,提高能力。本文通過中學學生及中學化學學科的特點,從幾個方面闡述了激發學生學習化學的興趣。

  關鍵詞:興趣實驗

  學習中的情感與學習的認知活動是緊密聯系的。皮亞杰說:“沒有一個行為模式(即使是理智的),不含有情感因素作為動機。”學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向,能推動人們去尋求知識,鉆研問題,開闊眼界,它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說學習興趣是最好的老師。在初中三年級,化學是一門新的自然學科,在教學中,激發學生學習的興趣十分重要,對此我有如下幾點體會: .

  一、利用學生“好奇心理”的驅動,激發學生學習化學的興趣。

  兩千多年前,孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。在教學中,我利用學生“好奇心理”的驅動,在化學教學中要挖掘教學內容與材料、能源、環保、生命、農業等科學聯系,使學生感到生活中處處有化學,擴展學生的視野,從而學得了許多課堂上、課本上所學不到的知識。如,學習化學肥料這一課題時,給學生講,1909年,德國化學家哈伯發明了哈伯法合成氨,解決了人類糧食問題,使全人類免于饑餓,體現了化學之偉大。指導學生從課本知識擴充到課外知識,從課堂走向生活、社會,學習、探索新知識,既大大豐富了學生的知識面,又培養了學生自主學習的能力,從而激發他們熱愛化學的情感和努力學習的動機。

  二、活實際,激發學生的求知聯系生欲。

  在教學中,選用生活實例,不僅能使學生加深對所學知識的理解,而且還能掌握它的性質,用來解釋和解決實際問題。如在講“金屬的化學性質,金屬與氧氣的反應”時,先提問:“你們知道怎樣識別假黃金嗎”?為什么欄桿上刷上一層“銀粉”,(實際是鋁粉)?講質量守恒定律時,先提問:“有些江湖騙子,聲稱他可用化學方法,將水變成燃油”,你相信嗎?等提出的問題學生既熟悉又不明其中的道理,有利于激發學生探討新知識的欲望。

  三、加強實驗教學,發展學生的興趣。

  化學是一門經實驗為基礎,并在實驗中發展的學科。化學實驗過程是一個腦、手、耳、鼻、身全面調動、協同動作的過程,它反映實驗田者的個性心理特征。只有親身投入到其中,能力才能得到相應的發展。離開了實驗,化學能力的培養和發展將是一句空話。所以作為我們邊疆地區的教師應想法設法因陋就簡,積極尋找替代品,盡可能提供親自動手實驗的機會。培養學生的動手能力。在教學中,指導學生觀察、分析、思考、探究問題,讓學生保持旺盛的好奇心和求知欲,腦海中經常出現“為什么”三個字我們要在實驗設計上作一些文章。

  例如,在做二氧化碳溶于水的過程中,有沒有發生化學變化的演示實驗時,不僅要求學生認真觀察,還要設計問題引導學生仔細想:為什么噴上醋酸干燥紫色石蕊小花會變紅色?噴水不變色?直接放人二氧化碳中不變色?噴上水后放人二氧化碳中會變紅色?通過不斷地引導觀察,使學生獲得感性材料,然后讓學生透過現象認識到現象的本質,總結二氧化碳溶于水的同時也與水發生了反應。在以上實驗設計的教學中,教師除了提出問題、做出適當引導外,主要給學生創設研究問題的情境。使學生親自去感受、探索、查明問題的關鍵所在尋求解決問題的最佳方案。通過這樣的教學,一種強烈的印象在學生的腦海里是一輩子也不能忘記的。比起老師硬性要學生枯燥無味地死背要省事很多。

  四、激發參與興趣,培養參與情感。

  課堂教學過程,就是學生參與的過程。學生參與是學生主體性發展的根本途徑,是現代教學的基本特征。我們教學的對象一一學生是作為認識主體的人,有主動的意識和自主的精神,他們具有好勝、好強、好表現的特點,在教學中,安全的演示實驗可讓學生做。剛開始,學生沒有接觸過實驗,他們會笨手笨肱的,不敢積極表現,經常讓他們動手做就會熟練,他們還爭著上臺表演,很活躍。如在講金屬活動性順序中鎂、鋅、鐵與酸的反應的演示時讓三個同學同時上臺演示。在觀察中發現氣泡產生的量不一樣,學生很興奮,在快樂的情緒緒狀態下掌握了鎂、鋅、鐵的活動性。只有讓他們參與到教學活動中去,才能更好地滿足他們的心理需求,激起學生興奮、驚奇的情境,使學生在快樂的情緒狀態下,反“強制性”的教學活動變成主動參與的教學活動。

  五、建立良好的師生關系,保持和發展學生的興趣。

  有的學生嚴重偏科,究其原因,大都可以在師生關系上找到答案。只有融洽民主的師生關系,學生才敢干向老師提問,才敢干向教師陳述自己的觀點,才敢于和教師辯駁,而老師的贊揚往往又是學生裝提出問題、激發學生興趣和增強自信心的動力。所以作為跨世紀的教育工作者,我們必需進行不斷更新,拋棄傳統的師道觀念,放下長者的架子,和學生建立新型的師生關系,想方設法使學生尊重你、喜歡你,心甘情愿地成為你的教育對象,接受你的教育。那么,怎樣才能建立良好的師生關系,我認為要做到以下幾點。

  1、熱愛、尊重學生:

  愛是一種無形的力量,是無聲的語言,它能叩響學生的心門,通過愛的感化,學生會在心理上得到滿足而樂于接受你的教育。

  2、贏得學生的尊重:

  一個教師要得到學生的尊重。

  (1)要加強道德修養。

  (2)要有廣專業知識。

  (3)要注意形象。

  (4)要學會寬容。

  三、對學生要一視同仁。這樣學生就會“親其師而信其道”,更加熱愛學習。

  總之,在教學中,興趣的激發和培養、興趣的持久性和廣泛性是互相聯系和互相依存的,只要把它們有機的結合起來,巧妙地運用到教學工作中去,就能使學生不僅掌握知識,而且發展智力,提高能力。取得好的教學成果,贏得學生、家長的信賴,逐步使得教學走向成功,非舉手可得。對一名教師來說,這便可稱之謂:教學過程中的不斷設疑、

  破疑、再設疑的過程。從而創造了一個愿學樂學的生動活潑,秩序井然的課堂氛圍。使課堂沿著“無疑——有疑——無疑”這樣一條波浪式的路線、起伏浪花式思維過程,嘗試破疑后的欣喜與愉悅。

  參考文獻:

  [1] 羅嘉福、李云芳主編《新世紀怎樣當教師》

  [2] 《課堂情境創設的“六要素”》

  [3] 《化學實驗教學與實驗改進》

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