試論高校特色專業青年教師管理探析論文

　　論文關鍵詞：高校特色專業 青年教師 專業能力 考評體系

　　論文摘要：青年教師作為行業特色高校師資隊伍的后備力量，是高校未來發展潛力的重要保證。文章通過分析特色專業青年教師的特點和存在的問題，提出加快特色專業青年教師成長的對策思考。

　　“大學的榮譽不在于它的校舍和人數，而在于它一代一代教師的質量”。青年教師是高校實現可持續發展的后備力量，是衡量一所高校未來發展潛力的重要指標。作為行業特色高校師資隊伍中的特殊群體，是行業院校辦學、發展的支撐力量。通過對青年教師的不斷培養，讓青年教師學有所依、研有所悟，心有所得，在學科建設中脫穎而出，成為學校發展中的高層次人才。

　　一、特色專業青年教師的特點及存在的問題

　　1.行業專業基礎差，實踐經驗少

　　在市場經濟條件下，來自于各行各業的人才流動與人才競爭，使高校特色專業人才出現流失的現象。學校師資總量不足，特色教師資源缺乏，隨著高等教育進入大眾化時代，高等院校招生規模的不斷擴大，遵循學科人才梯隊建設規律，為改善學緣結構，師資來源呈現多樣化，每年除選取少數具有行業領域相關專業背景的優秀畢業生留校，繼續從事行業領域教學科研工作，還有大量的青年教師充實到行業高校的教學崗位，他們大多來源于綜合性、重點大學，無行業相關背景。

　　特色專業教師需具備學科、實踐和教育理論三方面知識。過去行業特色高校長期隸屬行業管理，依托行業辦學，與行業之間高度契合、資源共享，共同培養高校行業特色性師資人才。高等教育體制改革后，行業院校所補充的師資隊伍中的青年教師大多缺少行業企業實踐工作經歷，從而制約了青年教師的工作創新和事業的發展。

　　2.缺少科研經費支持

　　良好的實驗基地和先進的實驗手段是探索學術前沿的基礎。特色專業青年教師是國家創新人才隊伍的重要組成部分，是推動行業科技進步和產業技術升級的主力軍，是高校加強與行業互動聯系的橋梁紐帶，是高校培養行業人才、建設行業特色學科（專業）的主要依靠力量。青年教師理論功底比較扎實，思維敏捷，有較強的自尊、自信心。但由于配套的科研啟動經費較少，提供青年教師實踐鍛煉機會有限，在未申請到科研課題的情況下，難以獨立開展大型的研究項目。缺乏必要的科研經費支持，青年教師所需的辦公條件、實驗場地、儀器設備也難以及時配備。工作閱歷的不足，對教育現象的認識與分析上就可能存在一定的局限性，同時，阻礙了他們的創造力的激發和創新意識的形成。

　　3.自身專業能力有待加強

　　青年教師作為特色專業教學活動的主體，其角色定位及水平的高低是提高教學質量的重要保證。青年教師大都畢業于綜合性大學，上進心強，具有突出的個性和活躍的思維，形成了科研性的專業特征，缺乏高校教育理論和相應的高等教育技能。在教學方面存在只要將所教課程內容搞懂、弄清楚就夠了的認識，對教學理論和技能的掌握不夠，致使教學能力提升緩慢。另外，由于目前各高校教師評價制度是根據教師的課時量、科研成果的多少等量化的指標進行評價，對于一個急需在學習和發展的環境下得到提升的青年教師來說，這種考核，在一定程度上打擊了青年教師的積極性和上進心，阻礙了青年教師的發展。

　　二、完善特色專業青年教師管理辦法

　　1.提升特色專業青年教師專業水平

　　青年教師是特色專業教學改革及專業建設的依靠力量。青年教師走上工作崗位，精力旺盛，干勁十足，要努力培養具有創新能力和發展潛力的特色青年教師，營造有利于青年教師成長的環境，給予其適當的實踐機會，讓其在工作中增長見識、提高能力。可以從以下幾方面做起：第一，做好特色專業教師崗前的高等教育學和心理學理論學習培訓，使他們具備良好的職業道德教育和系統教育教學技能。根據青年教師學歷高、學習能力強的特點，選派一些具有豐富教學理論和實踐經驗的優秀教師，結合特色專業需求和發展特點，通過對崗前培訓內容、學時、授課形式等方面的改革、創新，激發青年教師的教學熱情，樹立科學教學理念，創新特色專業教學模式。第二，建立適宜的特色專業教學研究環境，通過“傳、幫、帶”，促進青年教師迅速成長。無行業相關專業背景的青年教師來校后，學校及時根據他們的專業和今后發展方向，在教學和科研方面給予長期、有計劃的指導，給他們安排指導教師，從師學術前輩開始參與行業領域科學研究和技術開發工作，使其能講授若干門專業課程、參與數項科研項目，培養青年教師具有推動行業科技進步的強烈的使命感、責任感。具備為行業服務的扎實理論功底和理論聯系實際的創新能力，以及把學校的專業特色和行業特點滲透進教學工作之中的能力。第三，加強特色專業青年教師的崗位專業培訓。從入職開始，通過崗前培訓引入行業教育專題，系統介紹行業形勢、特點及技術發展前景和趨勢，引導青年教師將自身職業規劃與行業發展結合起來。建立學校特色專業青年教師企業實踐培訓、培養專項經費，鼓勵支持不同學科背景的青年教師到行業內企業、公司開展培訓學習、實踐實習工作，了解行業業務，發現為行業服務的切入點。實時創造條件，幫助他們盡快從關注行業技術發展動態、跟蹤行業科技前沿到解決行業關鍵技術，進行科技攻關，為行業科技進步奉獻力量。第四，注重特色專業青年教師的繼續教育與學術交流。特色專業青年教師是行業高校發展的重要師資力量，其發展水平影響著學習的發展與進步。學校根據師資隊伍發展規劃要求，鼓勵特色專業青年教師到國內外知名學校攻讀學位；選撥優秀青年教師到國外考察、進修、訪學。學校定期邀請國內外行業專家來校給專業青年教師開講座班，與青年教師互動，開展高水平的學術交流；鼓勵青年教師參加國內外學術會議，開拓學術視野，了解國際前沿性的技術動態和發展趨勢，更新其教育思想觀念。

　　2.營造寬松環境，鼓勵青年教師脫穎而出

　　時勢造英雄，青年教師具有強烈的進取心、好勝心和首創精神，環境對其的工作情緒、工作效率、創造力有很大影響。根據馬斯洛關于人的需求的理論，人的最高需求是自我實現的需求。首先，特色專業青年教師由于處于教學、科研的起步階段，還面臨著個人職務晉升、崗位考核、科研經費申報、學術成果發表等方面的問題。另外，青年教師工資待遇普遍較低，隨著社會生活水平的普遍提高、市場物價上漲和城市居住成本的劇增，使得他們的家庭生活負擔較重。學校要建立完善、配套的特色專業青年教師人才政策，采取“保證骨干，扶植重點”的思路，對特色專業青年人才給予政策傾斜，在辦公用房、實驗用房上給予其優先考慮；在科研經費方面加大投入，建立青年教師科研啟動經費基金，為其今后申請行業科研項目奠定基礎；在住房資源有限的條件下，根據崗位不同，為青年教師提供過渡房或一定數量的租房補貼，使其無后顧之憂。其次，由于青年教師是初來乍到，資歷較淺，特別渴望為同事所接納，為學校所認同，學校要對青年教師給予充分的信任和支持，尊重青年教師的優點和閃光點，尊重他們的勞動，欣賞他們的工作，激勵他們的績效，讓他們有師道尊嚴的感覺。通過科學的人性化的規章制度和營造寬松、和諧的氛圍，促使青年教師能力得到充分發揮。

　　3.健全考評體系，完善激勵機制

　　大學教師的工作極具創造性和挑戰性，面向青年教師建立公正、合理的考評體系和激勵機制，是壓力和動力并存，可充分發揮其積極性、主動性、創造性，有效加速青年教師成長。首先，特色專業青年評價體系應該是一個循環的系統，通過評價過程的反饋、調控作用，發揮教育評價的導向、激勵和促進功能，使得評價對象不斷總結、不斷改進自己的工作，充分調動教師的工作積極性、創造性和主動性。實現學校的目標定位，應重視特色專業青年教師工作的階段性特征，對這一發展階段的青年教師采取側重點不同的評價辦法，實行發展性評價和獎懲性考核評價并重的方法，要有一定量的要求，以促進科研論文和項目的提升。其次，“給天才以空間，為中才立規矩”，對特色專業青年教師還需采取靈活措施，在量化考核方面給予足夠的彈性，鼓勵其潛下心來做有深度和影響力的研究，厚積薄發，出真成果、大成果。通過激勵機制的建立，對在特色專業教學、科研中，表現優異，有素質、有能力的青年教師，以崗位聘任為突破口，對其進行特別評聘，破格晉升崗位和職務。

　　三、結語

　　總之，特色專業青年教師是高校實現可持續發展的重要力量。高校要適應新形勢，打造出更多更好的行業特色師資隊伍，以滿足行業發展對高校人才培養、科學研究和社會服務的需求。

　　參考文獻：

　　[1]周勇,郭根榮.我國高等院校青年師資培養模式研究[j].繼續教育研究,2010,(8).

　　[2]許國安.構建行業特色型高校師資培養新模式[j].中國高等教育,2010,(7).

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