技師學院教學質量的管理現代化論文

　　摘要:在當前信息化教育發展的形式來看，現代化的教學質量管理已經成為教育管理未來發展的必然趨勢。實現現代化的教學質量管理，對于職業教育的發展來說是非常重要的，高質量的教學過程是對學生未來就業以及自身發展的重要基礎，適應當前社會的發展趨勢，滿足社會發展需求是學生就業和發展必須要具備的基礎性條件。

　　關鍵詞:技術學院；現代化；教學質量；管理思路

　　技師學院的教學質量管理工作是其教學工作中非常重要的環節之一，實行全面的教學質量管理是培養合格技師的重要過程，學校應將教學為主作為培養人才的主要方針，提高學校所有教職員工的教育意識、關心教學的質量。實行教學質量管理現代化無論是從教學的效率以及學生的學習的方面來看都是十分重要的，現代化的管理理念和方式能夠真正的實現教書育人、管理育人、環境育人以及服務育人，讓學生在良好的學習氛圍中掌握知識技能，滿足就業需求。

　　1應及時更新和轉變教學質量管理工作理念

　　對技師院校自身來講想要真正的實現教學質量管理工作現代化就必須與時俱進的轉變和更新先進的工作理念，這就要求相關工作人員必須從自身主觀意識進行更新和轉變實現‘自我超越’，及時摒棄陳舊的教學質量管理工作理念，并在實踐工作中切實落實先進工作理念，也應要求工作人員具有以現實為基礎的管理理念，具體體現在下述幾點:

　　1．1應具備與社會市場發展相匹配的教學質量管理理念

　　在社會和市場快速變化的發展背景下，要求教學質量管理人員必須具備敏銳的市場嗅覺及時了解市場和行業發展對人才實際需求，不斷健全和優化本校教學質量和教學課程體系以及人才培養目標，重視專業課程教學質量管理與提高，緊密結合企業對人才實際需求培養學生專業能力不斷提升學生專業技能，與企業人才需求相對接提高就業率，更加精確的為社會企業提供技能型人才。

　　1．2應以‘以人為本’工作理念指導具體的教學質量管理工作

　　在教學管理工作中不僅應將‘以人為本’的工作理念落實到對院校教師的管理工作當中，同時也應在對學生管理工作中充分落實‘以學生為本’的工作理念。除此以外，在具體工作中也應以本學校教學質量管理工作為出發點，簡單的講就是‘以學校為本’的工作理念;在學校中不僅只有教師還有學生，因此想要真正體現教學質量管理工作的現代化特征，要求工作人員必須充分落實‘以人為本’工作理念。

　　1．3應具備與時俱進不斷創新的管理工作理念

　　對技師院校來講，其相比其他學校更加要求與時俱進，學校只有隨時與社會和行業變化發展保持協調統一發展才能保證不被社會所淘汰。為此，就必須在教學質量管理工作中具備與時俱進不斷創新的工作意識和理念。這就要求教學管理者應具備不斷創新管理工作理念的意識，同時重視健全自身意識和理念體系，在實際工作中勇于創新從而滿足現代化教育快速發展的實際需要，推動學校教學質量管理現代化的順利實現。

　　2努力打造一支現代化的技術學校教學管理工作人員隊伍

　　對技師院校來講教學質量管理工作需要相關工作人員來具體組織和落實。所以，想要不斷提高教學質量實現教學質量管理工作現代化，首先就應要求相關工作人員自身及時轉變和更新先進工作理念，加強新理念和新知識及新工作方法的學習和掌握，不斷提高自身綜合素質，應具有終身學習的意識，不斷通過自我學習完善自我實現自我的超越，真正的成為具備現代教學管理工作理念掌握現代化管理工作方法的現代化教學管理人才。對技師院校教學管理工作人員來講不僅要求其具備終身學習不斷完善自我的學習意識，同時也要求其能夠的技術學院的實踐教學質量管理工作過程中，逐漸成為專業綜合型的管理工作人員，詳細的講專業綜合型管理者就是即擁有現代化的管理工作理念和專業知識，同時還具備現代化管理能力的綜合型管理人員。這里所講的專業理論知識具體是指，在技師院校教學質量管理工作當中需運用到的社會知識、管理知識以及人文學科理論知識等等;現代化管理能力主要是指，在實踐工作過程中應具備良好的協調、分配和組織能力、決斷能力以及處理突發狀況應急能力和在實踐工作中不斷總結經驗并學習提高的能力。

　　3充分利用互聯網信息技術，實現教學質量管理工作的現代化

　　目前在我國的很多技師院校都通過互聯網信息技術構建起了校內教學質量管理信息系統，繼而真正實現教學質量管理工作現代化和數字化辦公。然而從我國目前的所有技師院校信息化建設發展總體水平來看，還沒有一家技師院校具有一套健全完善的教學質量管理信息系統。所以，在科學技術和信息時代全面到來的大環境中，技師院校想要真正的實現教學質量管理工作的現代化，就必須不斷加大校內信息化基礎設置建設及資金投入，及時引入和運用先進校內教學質量管理工作系統，從而促進技師院校教學質量管理工作現代化的真正實現。信息化建設過程中應充分依據技師院校具體狀況來設置信息化系統管理模塊，具體分為:教學信息子系統模塊、管理信息系統模塊以及學校管理信息系統三大模塊。在教學信息模塊中又被詳細分成各專業學科教學計劃、課程設置以及教學資源和考試考核、考試成績等子模塊;在管理信息模塊中主要分為教師信息、學生信息以及學校綜合信息等子模塊;而在服務信息模塊又被分成新聞信息、本校畢業生信心和對外交流信息等子模塊。當然，每個技師院校的實際情況不同所構建的信息化教學質量管理系統也不盡相同，所以，應以具體情況具體分析為原則來根據學校現實情況針對性的對教學質量管理系統進行建設和完善。

　　參考文獻:

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　　［3］王燁．實施“管理精致化”實現“管理現代化”［J］．讀寫算:教育教學研究，2015(51).

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