人本管理推進學校和諧發展論文

　　摘要：從學校班子、教職員工、學生家長三個層面著手，推崇“人本”管理，治校先治人，竭盡全力書寫“高陽教育人”這篇并不輕松的文章，一路走來，感動與收獲并存，汗水與希望同在。

　　關鍵詞：“人本”管理治校治人和諧發展

　　2006年8月，幸蒙組織和教委領導的信任與厚愛，我有幸任高陽小學校長，任原區所在地的老牌小學的帶頭人，我明顯感到了肩上的壓力和一份沉甸甸的責任。

　　高陽乃古巴國屬地，曾經盛極一時，后又成為歷代兵家用武之地。初到高陽，恰逢古今中外絕無僅有的三峽百萬大移民，錯綜復雜的社會矛盾致使人心浮動，處于如此多事之秋的高陽學校教育斷不會潔身自好，心思玲瓏的教師群體也難保古井無波。三年來，我從學校班子、教職員工、學生家長三個層面著手，推崇“人本”管理，治校先治人，竭盡全力書寫“高陽教育人”這篇并不輕松的文章，一路走來，感動與收獲并存，汗水與希望同在。

　　一、以班子謀篇

　　要做好“高陽教育人”這篇文章，首先從學校領導班子起筆。到了高小，我主動向片區督導員、當地學生家長以入高陽各屆人士了解學校各領導成員情況，然后與各領導成員面對面交流，傾聽他們的想法，了解了各成員詳盡細節后，我根據各成員的年齡、性格特點、辦事風格和特長進行了校務分工，把學校最需要他們的工作、最適合他們的工作、他們最擅長的工作分給他們，讓他們干最想干的事，干最愛干的事，干最能干的事。校長要做的事，就是想辦法讓整個班子人盡其拼通力協作。我給自己擬定了一個工作原則：放權,不攬權；納諫,不專斷；兼聽,不偏聽；禮道,不霸道；信任,不疑忌。用誠心、真心、耐心贏得了各成員對我的信心。幾年下來，學校領導班子增加了向心力，增強了凝聚力，提高了戰斗力。

　　二、以教師布局

　　寫好了領導班子這段開篇，我更注重對“教師”這一頁正文的布局。教師始終是學校工作的主導，也是學校開展全面工作的實體力量。我與他們同吃食堂，同住單身宿舍；一起談天說地，一起打球娛樂；常去辦公室看看，常到家里轉轉；一起歡樂聚會，一起開心派對。教師對領導有話不敢講，我在每周周前會上設置了教師發言專門時段，凡是有理有據，事無巨細，均加以答復并落實。一年一度的“教代會”，凡是教師們遞交的提案，我都每案必理，每案必答。教師工作環境艱苦，我給教師更換桌椅、安飲水機、裝空調、配電子備課室、訂制校服，讓每位教師都能感受到學校真正地在乎他們，重視他們。教師渴望出去學習觀摩，見見世面，我建議教導處，只要有機會，不管年長年幼，不分男的女的，不論語數藝體，不要老是派幾個人，面要廣，機會要均等。一些教了一輩子書，一回也沒參加過什么研討觀摩調研的老教師也走出了校門，感受到了現代教育的氣息，感嘆不已。有的中青年教師渴望進城，我對他們說，只要你是人才，只要你的本領過硬，我作校長的不怕你走，更盡全力支持你走出高陽，到更能施展你們才華的崗位上去。有的教師子女面臨畢業中考高考，我在原則范圍內，盡量照顧他們，讓他們在認真工作的同時，也能兼顧子女教育。對于教師，我不光是把他們看作一位普通的勞動者，我更愿意把他們看作一個有喜怒哀樂，有七情六欲的常人。三年以來，每年的過程督導，督導小組對我校都能冠以“人文管理”與“和諧校園”的贊譽。

　　三、讓學生家長融教

　　學校工作不僅要靠業內人士艱苦卓絕的努力，更要靠社會各屆力量的大力支持，特別是學生家長的作用不容小視。為使家長也能發揮對學校工作的建設性作用，我采取多種途徑讓家長了解學校動態，把握學校工作重心，取得他們的理解，懇請他們為學校出謀劃策，邀請他們參加學校組織的眾多活動。今年六一兒童節，100多位家長代表與學生們一起參加了學校盛大的慶祝活動，他們親眼看到自己的孩子在學校的成長，深有體會，從內心意識到學生的成長教育離不開家庭的影響。

　　三年來，我全心全意致力于做好“領導班子”、“教師”、“學生家長”這三方面“人”的工作，盡心盡職地將三者融于一體，學校的發展呈現處喜人局面。高陽小學先后獲得“優秀學校”、“兩基工作先進集體”、“德育示范學校”等10余項榮譽稱號，師生獲市、縣級獎勵100余人次。

　　回顧三年來在高陽小學的工作歷程，我有幾點體會：一是校長的“人本”管理對學校的和諧發展有著舉足輕重的作用；二是隊伍的整合是學校發展的不竭動力；三是各級領導的傾情關懷是學校發展的根本保障；四是社會各界和學生家長的大力支持是學校發展重要因素。三年來，高陽小學的發展或許還有很多不足，還有很多需要改進的地方，但我堅信，有教委領導的傾情關懷，有學校班子的通力協作，有教師團隊的精誠團結，有社會各界的關愛支持，高陽小學的發展將會是一路春光！

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