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重人本管理 促教師發(fā)展

時間:2023-04-29 05:56:20 園長之友 我要投稿
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重人本管理 促教師發(fā)展

    

重人本管理 促教師發(fā)展

  幼兒園教育是教育的啟蒙階段,隨著社會的發(fā)展,幼兒園的管理也顯得越來越重要,教育的現(xiàn)代化要求幼兒園的管理要有新思想、新觀念、新思路。那么幼兒園園長應(yīng)樹立什么樣的新觀念,才能更有成效地管理好幼兒園呢?近幾年來,我園探索出一套“制度化+人本化”的管理辦法,強(qiáng)調(diào)重視人力資源的優(yōu)化和開發(fā),在尊重人的同時,注意充分發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性,從而促進(jìn)了教師的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)了保教工作的高效率和高質(zhì)量。

  一、尊重個體差異,發(fā)揮個人優(yōu)勢。

  每個人因年齡、性格、學(xué)識的不同而存在著差異,教師亦存在著個體差異,有的活潑開朗;有的內(nèi)向靦腆;有的擅長歌舞;有的精于美工;有的愛好寫作;有的善于教學(xué)……園長應(yīng)對每一位教師的特點做到心中有數(shù),并為教師提供鍛煉和施展才干的機(jī)會,在安排工作上做到用其所長,補(bǔ)其所短。

  園長應(yīng)根據(jù)教師各個方面的不同情況,搭配組建班組,如以老帶新,將有工作經(jīng)驗和無工作經(jīng)驗的搭配組合,發(fā)揮老教師的傳幫帶作用;還可根據(jù)工作人員身體強(qiáng)弱、工作能力及個性特點等各個方面的因素綜合考慮,合理搭配,平衡力量,這樣,既能發(fā)揮各人所長,又能優(yōu)勢互補(bǔ),減少矛盾沖突,為提高工作效益奠定基礎(chǔ)。如我園有一位年輕潑辣而又自信的老師,自身素質(zhì)較好,尤其在音樂舞蹈教學(xué)方面有豐富的經(jīng)驗,園長便根據(jù)她的特長讓她負(fù)責(zé)全幼兒園的音樂舞蹈教學(xué)工作,這位老師充分展示出了自己出眾的才華,高質(zhì)量、高效率地完成了任務(wù)。她自編自排的舞蹈《荷塘小衛(wèi)士》《大中國》《鼓韻》等均獲國家級金獎,并多次代表市、區(qū)和幼兒園到各地演出,受到極大的好評。

  之后,我園又把這種成功的經(jīng)驗在全園推廣,根據(jù)教師本身的特長委以相關(guān)方面的重任。如讓寫作水平較好、責(zé)任心強(qiáng)的老師負(fù)責(zé)全園的教研宣傳工作。這位老師盡心盡力抓好幼兒園的各項教學(xué)研究工作,組織老師把自己工作中的經(jīng)驗、教訓(xùn)、感想等真實地記錄下來,不厭其煩地動員老師們學(xué)習(xí)撰寫各類文章,通過“每月一稿”的形式督促老師們動筆寫作。開始老師們不知從何下手,寫的很淺顯也很零散,發(fā)表率很低,曾一度挫傷了許多老師的積極性。但她并沒有就此灰心,而是細(xì)心閱讀每家雜志的各類文章,發(fā)現(xiàn)編輯需要的題材到底是什么,究竟該怎樣寫,如何把握投稿的時間。還主動地跟編輯們進(jìn)行電話聯(lián)系,主動向編輯推銷我們的幼兒園,推銷我們的老師和我們有益的做法。做過這些之后,她又耐心地去做每一個老師的工作,鼓勵老師們繼續(xù)寫,不要為一時的退稿而灰心。老師們所寫的每一篇稿件,她總是一遍又一遍地仔細(xì)閱讀、修改,唯恐因點滴的差錯而被棄之不用,最后統(tǒng)一打印、寄出,她也因此把大部分的休息時間都用在了給老師們修改稿件上。老師們的積極性再一次被調(diào)動起來,積極愉快地撰寫各類小文章。功夫不負(fù)有心人,我們老師的教育筆記、游戲、教案等陸續(xù)在各大幼教雜志和報紙上發(fā)表。在不到兩年的時間內(nèi),老師們發(fā)表、獲獎的各類文章及教案就有160篇之多,是歷年來的最好成績。

  二、引領(lǐng)先進(jìn)理念,倡導(dǎo)教育特色

  先進(jìn)的教育理念可以從諸如環(huán)境設(shè)施、辦園宗旨、目標(biāo)定位、課程設(shè)置、家長服務(wù)等方面得到充分的體現(xiàn)。一個人要有自己的專長才能立足。同樣,一個幼兒園也需要有自己鮮明的園本特色才能躋身社會。綜觀國內(nèi)外知名的幼教團(tuán)體或先進(jìn)的教育理念,無一不具有鮮明的時代特色。意大利的瑞吉歐以“方案教學(xué)”“兒童的一百種語言”聞名全球,蒙臺梭利學(xué)具以獨特的混齡操作享譽(yù)世界,感覺統(tǒng)合器材以體育運動方面見長而在一些幼兒園獨領(lǐng)風(fēng)騷……國內(nèi)許多實驗園依據(jù)本園實際,紛紛倡導(dǎo)富有個性的園本特色,或以管理著名,或以科研領(lǐng)先,或以課程取勝,或以才藝見長……槐蔭區(qū)實驗幼兒園在學(xué)習(xí)貫徹《綱要》實施人本化管理的同時,積極思考如何提煉出與本園的教育課程、兒童的發(fā)展和教師的專業(yè)成長密切相關(guān)的園本特色,并作為一種教育思想統(tǒng)領(lǐng)全園的各項工作,找到了這樣一個切入點“培養(yǎng)好奇、好問、會問、會探究的兒童。”目標(biāo)是:在幼兒園的課程中處處體現(xiàn)以兒童為本的理念,保護(hù)兒童的好奇心,滿足幼兒探索的興趣,培養(yǎng)兒童會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題的能力與品質(zhì),為孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新打好基礎(chǔ),從而也為孩子的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。辦園總體思路是:以質(zhì)量求生存,以開拓求發(fā)展,促進(jìn)兒童的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長。并突出營造“自主、快樂、發(fā)展、創(chuàng)新”的園本文化,這與《綱要》的精神、時代的發(fā)展、社會的要求是一致的。

  三、加強(qiáng)師資管理,促進(jìn)教師發(fā)展

  幼兒園可持續(xù)性發(fā)展的核心是人的發(fā)展,關(guān)鍵是抓好人的培養(yǎng),抓好隊伍的建設(shè),注重優(yōu)化整體結(jié)構(gòu),促進(jìn)教師整體素質(zhì)水平的提高。我園堅持抓好師資隊伍建設(shè),努力探索促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。

  (一)建立班長負(fù)責(zé)制

  有管理經(jīng)驗的園長一般都善于調(diào)動教師的積極性,形成工作的合力。這種園長的管理特點是該放權(quán)的放權(quán),該放手的放手,該放心的放心,大膽讓教師去干。給教師充分的自主權(quán),也給老師提供表現(xiàn)的機(jī)會,這種做法有利于激發(fā)教師的主觀能動性和創(chuàng)造性。所以,近幾年來我園成功推出了班長負(fù)責(zé)制的管理辦法,讓班長具體負(fù)責(zé)本班的人員調(diào)配和管理工作,園長將權(quán)利下移,充分發(fā)揮班長的積極性和主動性。

  (二)實行教師聘任制

  我國《教師法》第十七條規(guī)定:學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)實行教師聘任制。面對激烈競爭的市場,是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍,將會直接關(guān)系到幼兒園的存亡和發(fā)展。實行教師聘任制能不斷地激勵教師提高其自身素質(zhì),提升辦園整體水平,將在改革中求發(fā)展的辦園理念得以落實。因此幼兒園應(yīng)制定教職工崗位聘任制度,已形成良好的內(nèi)部運行機(jī)制。我園的教師聘任制包括以下幾方面:

  一是招聘   通過電腦科學(xué)地設(shè)定招聘考核程序,達(dá)到競爭擇人,任人唯賢,從而為幼兒園招聘到在專業(yè)、年齡和能力方面都合適的教師。

  二是聘任   聘任中要充分體現(xiàn)擇優(yōu)上崗的原則。首先根據(jù)辦園規(guī)模確定崗位職數(shù),而后在年度考核基礎(chǔ)上確定受聘資格,考評等級必須是優(yōu)秀或稱職者才有資格參加聘任;考核為基本稱職或不稱職者,均沒有參聘資格。聘任方法是:通過自薦和投票選舉出班長,班長聘任自己的班員和保育員。教研組長和年級組長可在考核基礎(chǔ)上,采取自薦和民主推薦方式選聘。聘期為一年,以后每年根據(jù)考核情況進(jìn)行聘任。通過逐級聘任,可以進(jìn)一步明確職責(zé),不斷地使整體得到優(yōu)化組合。

  三是淘汰   有效的淘汰能使隊伍不斷地優(yōu)化和調(diào)整,以適應(yīng)組織目標(biāo)和形勢發(fā)展的需要。如何淘汰?與聘任相對應(yīng),沒有參聘資格者便被淘汰(視為落聘);此外,受聘教職工在聘期內(nèi),如有嚴(yán)重違反規(guī)定的,上一級有對下一級隨時中止聘任的權(quán)利(視為解聘)。

  四是換崗   即對被淘汰者采取換崗,并做好思想工作。

  五是全員勞動合同制管理  

  教職工聘任上崗以后,通過簽訂《勞動合同》,進(jìn)一步明確各自的權(quán)利和責(zé)任,使教職工工作有動力,也有壓力。幼兒園按照《勞動法》規(guī)定,嚴(yán)格履行勞務(wù)合同,在同一種用工制度下,教職工享受同等權(quán)利和待遇,公平競爭。這樣可以促進(jìn)教職工不斷自我調(diào)整、升華其職業(yè)需要,以適應(yīng)幼教事業(yè)不斷變化和發(fā)展。

  (三)服務(wù)承諾公開制

  為切實貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,緊跟時代的發(fā)展步伐,適應(yīng)新時期幼教的改革趨勢,我園提出了頗具人性化的教育觀點:用熱情與愛心去關(guān)注每一個兒童,讓孩子擁有健康快樂的童年。推出了《保護(hù)兒童權(quán)利十項承諾》《教師專業(yè)用語百句》,并做成精美的專欄向全體家長公開,請家長監(jiān)督,極大地提高了教師的責(zé)任意識,收到了較好的效果。我園要求全體教師時刻遵循“承諾”,學(xué)會觀察孩子,學(xué)會與人溝通,做樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的睿智的教育工作者。

  總之,在幼兒園的管理中要堅持以人為本的原則,充分發(fā)揮教師的主體性。一旦她們真正成了幼兒園的主人翁,她們就會愛崗敬業(yè),其開拓創(chuàng)新的空間也就會更加廣闊,也就能充分保障幼兒園和教師隊伍的可持續(xù)性發(fā)展。

  (本文發(fā)表于《幼教園地》2006年第十一期,本站獲得電子版發(fā)布授權(quán),其他媒體未經(jīng)許可不得轉(zhuǎn)載。)

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