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建筑工程定額與計價教學中微信公眾平臺的構建論文
一、建筑工程定額與計價教學改革的發展現狀
課程的教學改革，主要包括教學方法、教學手段、教學模式等方面的改革。對學校來講，教學改革需要的是勇敢的嘗試和科學的創新。在教學活動是老師和學生的雙邊活動，不是老師的單邊活動，僅僅靠老師在講臺上憑借三寸不爛之舌是不夠的，更是需要學生培養學習興趣，主動的去接受課堂知識。
《建筑工程定額與計價》作為工程造價專業的專業主干課，是土木工程中一門針對性較強、對實踐能力要求較高的課程。學生在該課程中需在能力、知識、素質三方面進行學習。建筑工程定額與計價課程難度大，知識點廣泛，如果沒有足夠的學習興趣，則很難將壓力轉化為動力，甚至會起到一個反面效果。
以往的教學經驗表明，很多同學開始都是懷著滿腔熱情而來，但發現學習內容較難遇到挫折，難以挖掘興趣點之后，往往會選擇自暴自棄，成績一降千里。因此，如何在學習過程中調動學生學習的積極性，是擺在我們面前的一道新的題目。
關于教學方法的研究是一個專門的研究課題，國內外的研究成果可謂汗牛充棟。國外主要側重于從教師主題出發進行研究，而在國內側重從教師的教學觀、班級的心理氛圍，教學任務，或者其中的一個或一些具體因素等來進行研究。在教學方法上，一線教師基本上都是結合自己的教學經驗以及教學反思提出策略。
現代社會的發展，尤其是隨著新興的網絡教育的出現，如微課、慕課、翻轉課堂等等，傳統的教學方式對于大學生而言很難再具有吸引力和感染力。而基于微信公眾平臺的信息發送可以實現圖文并茂，甚至還有視頻片段，這將給大學生的學習效果帶來全新的變化。雖然微信公眾平臺的信息是碎片式的，但是一旦大量碎片式的信息集中圍繞在某一個熱點問題之下，就很容易形成一種濃厚的學習研討氛圍，占據的制高點。因此在信息化的今天，如何利用新媒體等手段，激發學生的學習興趣，成為該研究的一個最終落腳點。
二、課后交流平臺在建筑工程定額與計價教學改革中應用的重要性
二十一世紀是人類全面進入信息化社會的世紀，隨著生活水平的提高，作為通訊工具的手機已得到普及。大學課堂上，自顧自玩手機的“低頭族”令不少老師頭痛。如何利用手機進行輔助課堂教學，已經成為高校探索的新課題。學生課堂上玩手機讓教學效果打了折扣，但如果老師結合課程特點和教學內容，合理開發、有效利用，手機等移動終端也可以變成教學工具和學習平臺。因此將微信公眾平臺用到建筑工程定額與計價的教學中，借助于學生手中現有的通訊工具，可以幫助延長學生業余學習時間，豐富他們的第二課堂，由被動學變為主動學，激發學生的學習興趣。
高校的公共課通常采取流動教室、合班上課制，一個公共課教師要面對數以百計的學生，師生交往接觸的機會很少，自然教師叫不上學生的名字，學生不知道任課教師姓名的事情不足為奇了，師生關系冷漠化、陌生化現象比較嚴重。雖然高校教師在課堂上會要求學生課后多提問、多交流，但事實上學生與教師的交流通常是始于課程開始，止于課程結束，況且這種交流大多數時候是“教師講，學生聽”的單向交流，僅僅是作為教學過程的必要條件而存在，而缺乏精神層面的交往。造成上述局面的原因是多方面的，包括：教師的教育理念、個性特征，學生的學習特點、年齡特征，學校的管理體制等等，另外一個重要原因是網絡文化。
微信是目前比較流行的即時通訊軟件，在教學交互中也起著積極的作用。它的許多新功能使教學交互更加方便快捷，不論是語音對講功能，還是文字、圖片的交互功能，以及微信公共平臺的群發分組交互功能，都為教學交互提供了很好的平臺。而且微信是基于手機應用的，更加提高了交互的及時性。教師可以利用微信的這些功能，開展有效的教學交互，增強教學效果。微信公共平臺的開發，實現了教學服務部門、教師與學生之間的信息及時共享，使教學管理和師生溝通變得更加人性化、科學化和高效化，為實現校園的全面信息化奠定了基礎。它在教學改革方面的應用是對傳統教育方法和教育模式的創新。
微信公共平臺在高校教育中應用具有以下優勢：（1）操作便捷，內容豐富。首先，微信公共平臺的操作非常便捷；其次，微信公共平臺的應用內容還很豐富，不僅包括文字和圖片信息，還包括語音和視頻等內容。（2）消息發送高效、精準。微信公共平臺的消息發送效率非常高，具有即發即收的功能，消息同步性能極好。（3）自動回復功能。公眾平臺的自動回復功能實現了對學生基礎規則類問題的智能化解答，將解答任務完全交由智能手機上的微信系統來完成，使教師從重復性勞動中解脫出來。（4）吸引力大、應用群體廣泛。微信公共平臺作為一項新興的交流媒介，迎合了當前高校大學生的學習生活習慣，對大學生具有很強的吸引力。
三、建筑工程定額與計價微信公眾平臺建設
建筑工程定額與計價是與實際結合性較強的專業課，單純的課堂講授對于學生理解并不能起到很好的效果，所以應該將理論知識與實際工程結合起來，它不僅能提高學生的專業知識儲備，還能增強學生對于實際工程的工程意識。結合微信公眾平臺，來建立教師和學生的交流平臺，實現了網絡教育的異步交互性，使課后的教學變得更為方便快捷，提高了教學效果。同時建筑工程定額與計價微信公共平臺為學生提供了一些趣味性較強的工程實例，讓學生在拓展課堂理論知識的同時，感受理論知識在工程中的實際應用性。
微信公眾平臺有利于學生真正掌握建筑工程定額與計價的知識，為進一步學習其他專業課及今后的實際工作打下良好的基礎，使建筑工程定額與計價的研究性教學取得有益的成果。
利用微信公眾平臺的課后交流平臺，充分考慮師生各自的特點，建立一套完整的課堂教學、實踐教學及課后交流健全體系，改進教學方法，調動師生雙方的積極性，對于提高課程教學效果、培養創新型、應用型人才至關重要。
結合微信公眾平臺，來建立教師和學生的交流平臺，拓展交流途徑，進行深入調研，充分了解教師的工作風格、知識結構及生活喜好，把握學生的知識基礎、學習習慣及知識接受能力等，喜好特點及和學生的特點，把握各自最核心的利益訴求，從而拉近師生距離，進行互動交流，從而促進知識吸收，提高教學效果。
包括以下三個方面：
1. 制作知識模塊，包裝學習內容，引起學生興趣，激發學習熱情。通過微信公眾交流平臺，對課程知識、實踐內容、造價比賽等內容進行加工，制作成知識塊，進行定期推送，將略顯枯燥的知識與生活有機結合在一起，生動地展現給學生，從而激發學生的學習興趣和熱情。
2. 開展探討式教學，加強互動，把握學生興趣及愛好所在。通過微信公眾交流平臺，開展研討式的教學模式，組織研究討論，促進師生之間進行互動。對推送的知識塊及討論內容，通過用戶分析，轉發以及瀏覽量，分析得出學生的學習習慣及興趣所在，從而選擇合理的方法激發學生的學習積極性。學生也可以分享各自的學習心得，幫助其他同學學習。
3. 進行二次開發，增進師生交流，及時調整教學策略。通過微信公眾交流平臺，采用平臺上的自帶工具并進行適當的二次開發，建立討論組，提供一個大家交流的機會，不僅限于學習內容，能夠讓大家暢所欲言，縮短師生的心理距離，讓大家能夠進一步了解對方，從而能夠實現更好的教、學結合。
通過調查問卷、談話等交流方式，發現大家對于微信公共平臺的積極性很高，普遍認為這拉近了同學和老師之間的距離，老師不再是那么遙不可及；推送的課程知識點對于同學的學習理解大有幫助；語音配上圖片，實現答疑“零距離”.
四、結束語
本文首先介紹了建筑工程定額與計價課程的教學改革現狀，接下來講述了課后交流平臺應用于建筑工程定額與計價教學改革中的重要性，最后以作者教學經歷為例介紹了精品課程網站與微信公共平臺在建筑工程定額與計價教學改革中的應用實例，證明了微信公共平臺能夠利用其傳播信息的優勢，能夠有利于建筑工程定額與計價知識的課后拓展，增加學習的趣味性，增強學生跟老師的互動性，在拓展課堂教學寬度同時，讓學生感受到知識帶來的樂趣，提高了學生學習的積極性。每一次新技術的誕生都會對人類的思想觀念、生活方式和工作學習或多或少產生影響，本文就微信公眾平臺在高校教育領域中的應用進行了初步探索，作者堅信隨著微信公眾平臺的日益成熟，它在高校教育領域定會擁有非常廣闊的前景，會在教育領域做出突出貢獻。
參考文獻
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