大學論文范文

　　在日常學習和工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那要怎么寫好論文呢？以下是小編幫大家整理的大學論文范文，歡迎閱讀與收藏。

大學論文范文1

　　摘要：初中幾何的教學過程，需要教師多用心去設計，幾何作為其中的一個非常重要的知識點，其研究的對象是生活中的問題，幾何的學習，主要是圖形的大小、形狀和性質，教師要采用多樣的教學方式，要循序漸進，讓學生在學習的同時更加體會到學習的樂趣，讓學生的學習生活更加豐富多彩。

　　一、激發和培養學生學習幾何的興趣

　　我們都知道讓學生學習的最佳方法是讓學生對學習的東西產生興趣，由此可以看出選取有趣、可以讓學生聯系到生活實際的方式給學生講解新的課程新課，可以抓住學生的注意力和好奇心，讓學生全神貫注的學習幾何知識。

　　1.通過生動、有趣的課堂導入

　　因為初中生對幾何知識還只是一個開始的階段，所以在開始老師在進行幾何教學的時候，應在備課，完善教學內容，應該選取有趣、貼近學生生活實際的方式導入新課，從而有效地吸引學生的注意力和好奇心，讓學生集中精力投入到對幾何知識的學習中，還應創設自由、活躍的課堂教學氛圍，在這種課堂氛圍中充分調動各個學生的學習熱情，讓每個學生都積極參與到課堂教學中，在師生共同探索共同學習共同進步。

　　2.通過幾何圖形的美感來培養學生興趣

　　在教學中充分利用各種圖形的線條和色彩美感，讓學生有足夠的想象和發展的空間，讓學生充分感受幾何圖形的美，此外，老師還應該在教學中盡量把身邊的幾何美圖和課堂教學聯系起來，再把圖形運用到美術創作或者現實生活的設計中，促使并且鼓勵學生不斷創新，讓學生維持長久的數學學習興趣

　　二、培養學生的幾何功底

　　我們已經知道，從初中開始就要開始培養學生的'識圖能力，畫圖能力以及符號的轉換能力和推理能力，為以后幾何的學習打下深厚的基礎，因此要根據教材的內容與結構，及時加強能力的訓練和培養。

　　1.多動筆，在實踐中去理解

　　初中數學幾何的概念和基本定理非常多，讓學生結合畫圖來理解記憶，這是行之有效的辦法，讓學生死記硬背是不可行的，能讓學生準確記住各幾何定理.如，在學習定理“直角三角形的斜邊中線等于斜邊的一半”的時候，教師可以慢慢的引導自己的學生自己動手用直尺在紙上畫一個直角三角形，然后再作出斜邊的中線，測量中線是否為斜邊的一半。用這樣的方法來幫助學生不僅使學生理解記憶幾何定理的能力加深，更加讓其記得更加清晰和牢固。

　　2.提高識圖的能力

　　識圖能力對于學生今后的發展至關重要，因此，學生應該注重識圖能力的提升，適當發揮自己的想象空間。

　　3.畫圖能力的提升.

　　畫圖是學生讀懂題意，讓學生知道幾何符號說的是什么的關鍵，只有會畫圖才能準確知道圖形的含義，這是一個圖形到語言工具的轉換過程，是解決問題、分析問題的基本要求，訓練時，讓學生讀懂題意，訓練學生閱讀能力。讀完題后，讓學生回憶一些幾何術語的圖像，比如：有且只有、經過、延長、相交的含義等。

　　4.轉換能力的培養.

　　要提高學生的轉換能力，就必須讓學生多繪圖，只有讓學生多經歷這種圖形和語言的轉化過程，才能讓學生更加深刻的理解幾何知識。

　　三、豐富的課堂教學形式

　　1.突破傳統的以課堂教學為基礎的教學模式

　　教師可以將課堂教學引入室外，例如在學習了《解直角三角形》后，教師就可以帶領學生到操場上，讓學生親自測量出旗桿高度等數值，讓學生更清晰地理解仰角和俯角的概念，將學習的直角三角形有關知識運用到實踐生活中，解決一些實際問題.，這樣學生不再拘泥于課堂教學中，感受到了幾何知識在生活中無處不在的重要性，發散性思維得到了擴展，而且也，增強了學生學習幾何的信心。

　　2.利用多媒體

　　簡便快捷方便的多媒體現在已經普及，多媒體的使用讓學生更加直觀的了解了幾何知識，ppt得展示有利于提高學生閱讀的信息量，對提高課堂教學效率、擴大教學規模等具有重要的促進作用，并且可以培養學生觀察認識周圍事物的數量關系和形體特征的興趣和意識，老師提前做好ppt并且熟悉自己所講授的內容，可以讓每一節課更加高效，從而教師能更好地給予學生指導和幫助，講解知識和關注學生的學習，多媒體教學更能讓學生集中聽課的注意力，結合多媒體教學，學生對于自己學習的知識更加清楚明白，更加有條理性，對知識的掌握程度也更加高。

　　3.多用實物教學，讓學生直觀的感受幾何

　　初中數學幾何的教學和學習光靠書本的東西是遠遠不能讓學生把幾何知識學好的的，要讓學生直觀地感受幾何圖形的實體，從而在腦中留下印象，在空間中構建出幾何模型，達到讓學生更加形象地理解和認識幾何的教學目的，老師可以設置一些趣味活動來幫助學生學習幾何，活動要有趣、輕松，讓初中幾何數學課堂更加生動活潑，從而提高學生的學習效率。

　　四、課后鞏固，進一步加深理解

　　學生上課認真聽講過后，課下還需要鞏固加深，這樣學過的知識才不容易忘記，學生以后遇到相似的知識和問題時，便可以對知識點和答案信手拈來，這樣做可以讓學生在以后的復習中起到事半功倍的效果，學習效率更加高。

　　五、結語

　　初中幾何的教學過程，需要教師多用心去設計，幾何作為其中的一個非常重要的知識點，其研究的對象是生活中的問題，幾何的學習，主要是圖形的大小、形狀和性質，教師要采用多樣的教學方式，要循序漸進，讓學生在學習的同時更加體會到學習的樂趣，讓學生的學習生活更加豐富多彩。

　　參考文獻：

　　[1]田順.初中數學幾何教學之我見[J].中學課程輔導·教學研究，20xx.

　　[2]丁焱鑫.試談初中數學幾何教學[J].中學生數理化：學研版，20xx.

　　[3]楊雪.略論初中數學幾何教學[J].科海故事博覽·科技探索，20xx.

　　[4]《淺談初中幾何教學中的有效方法》朱紹亮.

　　[5]初中數學幾何教學方法的思考霍迅速.

大學論文范文2

　　摘要：隨著本科教學要求的不斷提高，《科技論文寫作》課程對環境工程專業的學生而言十分重要。經過幾年的課程講授，結合學生的實際情況，分析了課程教學過程中存在的一些問題，并采取了改革措施。通過改變學生對課程的認識，使其更加重視科技論文寫作能力的提高。在教學的過程中多列舉實際的例子，提高學生的學習興趣。改變課程的考核方式和開設時間，讓課程的設置更加合理。采取這些措施以后，課程教學取得了良好的效果。

　　關鍵詞：科技論文寫作教學改革人才培養措施

　　中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（20xx）04（b）-0152-02

　　過去，《科技論文寫作》通常作為研究生的課程，不管是進行科學研究，還是撰寫碩士畢業論文，都需要掌握相關的知識。對于本科生，科技論文寫作的作用一般體現在一些課程論文和本科畢業論文。一般來說，本科畢業論文的要求較研究生的要低，大部分學生只要掌握基本的格式要求或者通過模仿他人論文的格式就足以應付過去。因此，老師在指導學生做研究的同時也對論文的寫作進行輔導。然而，不同的指導老師對論文的要求還是有所差異，這又會導致論文的質量參差不齊。另外，隨著本科生培養質量的提高，出現了許多針對學生的科研項目，比如“挑戰杯”和“實驗室開放基金”等，這些項目大多數需要學生發表論文。學生也經常參與到老師的科研課題當中。因此，給本科生開設《科技論文寫作》這門課程是很有必要的。在講授這門課程的過程中，筆者發現了不少問題，并做了一些相應的調整，取得了良好的效果。

　　1存在的問題及原因分析

　　在給環境工程專業的學生講授《科技論文寫作》這門課程的過程中，發現了以下幾個問題，并分析了其中的原因。

　　1.1學生對課程的重要性認識不足

　　許多學生認為科技論文的寫作并沒有什么難度，只要有了實驗數據，就可以寫出論文來。然而，這樣往往把論文寫成了實驗報告，缺乏對實驗數據的深入分析。缺乏對課程重要性的認識是這門課程普遍存在的問題[1]。

　　1.2課堂乏味，學生參與度不高

　　課程的教學手段通常還是按照以往的講授形式，內容方面主要是科技論文的構成、寫作規范和投稿與發表等。書本上的理論知識比較乏味，很難激發學生的學習興趣。因此，有學生會在課堂上玩手機或睡覺。

　　1.3考核方式不恰當

　　剛剛拿到這門課程的教學大綱的時候，發現考核方式竟然是考試，這顯然已經不適合現在的實際情況。課程在教學過程中，課堂講授應該與實踐教學相結合，著重培養學生的論文寫作能力。該課程注重平時的自主學習和課堂講解點評，采用課程論文的'考核方式更加有利于學生靈活掌握實際論文寫作的技巧，不必過多應付死記硬背的理論、要求、規范。

　　1.4課程開設時間不科學

　　根據學校環境工程專業人才培養方案的規定，《科技論文寫作》課程的開設時間為第七學期。在實際教學過程中發現，這個學期只剩下這一門課程需要課堂授課，大部分學生已經到實習單位進行畢業實習。那么，許多學生就需要為了上這一門課程而向實習單位請假，在實際操作過程中存在許多不便。這對于實習單位不方便請假或者距離較遠的學生而言，處境就非常尷尬。另外，在實習階段，學生忙于處理實習單位布置的任務，上課的時候也沒有以往那么專心。

　　2解決措施

　　針對《科技論文寫作》課程教學過程中存在的這些問題，開展了一系列教學探索與改革。對教學內容、考核方式和開設時間等進行了重新調整，強化該門課程的實用性，以期提高學生對該課程的重視，掌握好科技論文寫作的技巧。

　　2.1強調課程知識在學習工作中的重要作用

　　通過介紹《科技論文寫作》在撰寫畢業論文和今后實際工作中的作用，引起學生對該課程的高度重視。特別是科技論文寫作能力在研究生階段的重要作用，對有考研意向的同學來說相當有吸引力，通過這些學生的認真學習可以帶動整個班的學習氛圍。結合自己讀研期間的論文寫作和發表經驗，引導學生進入學習狀態。

　　2.2列舉生動有趣的例子

　　為了改變課堂的沉悶氣氛，讓學生積極參與到課堂教學之中，可以適當加入一些生動有趣的例子，讓課堂活躍起來。周南等也強調教學過程中需要引用具體實例，理論聯系實踐[2]。例如，在講摘要寫作的時候，可以拓展一下學生的知識面，講講關于圖文摘要方面的知識。環境工程專業在發表外文論文的時候，經常需要加入圖文摘要，尤其是一些影響力較大的國際期刊，大部分都會要求或者建議作者提供圖文摘要。圖文摘要用來清晰、簡潔地展示研究工作最主要的信息。這部分內容在學生撰寫本科畢業論文的時候可能用不上，但是對需要發表研究論文和考研的同學來說就有必要學習一下。通過列舉自己論文寫作過程中的圖文摘要實例，一方面拓寬了學生的知識面，讓其發現原來科技論文寫作并不完全是自己想象中的那個樣子，里面還有許多自己沒有接觸過的、新鮮的事物。另一方面，也是最重要的方面，就是通過這些實際的例子，可以大大提高學生的學習興趣。學生以前對科技論文寫作的看法就會慢慢改變，逐漸喜歡上這門課程。

　　2.3改變課程考核方式

　　通過向學院和教務處提交申請，將原來課程的考核方式由考試改為課程論文，讓學生有一個實踐的機會。通過撰寫課程論文，每一位學生都可以發現自己還存在哪些不足，在撰寫本科畢業論文之前把這些問題都解決了，這樣可以大大提高本科生畢業論文的質量。同時，根據學生的實際情況，不斷調整教學的方法，把這門課程越上越好。

　　2.4調整課程開設時間

　　在新修訂的環境工程專業人才培養方案中，將該課程的開設時間由第七學期調整至第六學期，這與付偉認為的合適開設時間相一致[3]。第六學期學生還是以理論課程的學習為主，因此學習該課程的時候更加專注。同時，不會受到畢業實習的干擾。

　　3結語

　　在3年的《科技論文寫作》課程教學過程中，發現了一些存在問題，并采取了相應的措施進行解決，短期內已經收到了一些成效。學生的學習興趣大大提高，畢業論文的規范性也較以往有所提升，達到了課程的教學目標。

　　參考文獻

　　[1]張國強.《科技論文寫作》教學模式改革初探[J].教育現代化，20xx，5（9）：102-103.

　　[2]周南，武芳芳，鐘美娥，等.以大學生科創項目促進科技論文寫作授課方式的改革初探[J].化工時刊，20xx，32（8）：55-57.

　　[3]付偉.科技論文寫作課程體系建設研究[J].經濟師，20xx（8）：178-179.

大學論文范文3

　　【摘要】本文旨在通過分析《科技論文寫作》課程的重要性和教學現狀，提出對教學內容，教學模式和考核方式的改革措施和探索，激發學生學習興趣，提高科研思維能力和論文寫作水平。并提出以學術導師為指導，讓學生參與到科研項目中，學以致用，提高學生科研寫作能力的改革，具有一定的推廣意義。

　　【關鍵詞】科技論文寫作;現狀;改革

　　中圖分類號：G642;H152.3-4文獻標識碼：A文章編號：20xx-2457（20xx）05-0202-002

　　0引言

　　科技論文寫作作為科研工作者展現研究成果的重要方法與介質，它不僅僅是一門高校課程，更是對學生嚴謹科研態度，強烈創新意識，良好溝通能力和國際化視野的培養。科技論文寫作的過程能夠培養學生深入研究，發現問題，分析問題，解決問題，并將整個過程以完整科技論文方式呈現出來的邏輯思維能力和書面語言表達能力。而目前，大多數剛開始接觸科研的研究生對此感到困難重重，往往無法在研究生階段寫出高水平的科技論文，另一方面，各高校本科生課程論文也存在選題過大，缺少針對性，內容空洞無邏輯，格式混亂等問題，畢業論文質量更是差強人意[1-2]。《科技論文寫作》這門課程可以幫助學生解決遇到的各種科研寫作問題，但目前該課程的教學效果并不理想，存在理論講授與實際實踐結合不足，學生缺乏興趣等問題。本文將在分析該課程教學現狀基礎上，對教學內容，教學模式和考核方法改革進行初步探討。

　　1課程教學現狀

　　1.1教學內容不合理

　　科技論文寫作是基于科技論文閱讀和科學實驗研究后的寫作，科研的基石是大量文獻的閱讀，學習前人的研究成果，吸取經驗，再進行大量研究和有效總結。而部分高校科技論文寫作課程過多從寫作方法，從語言和詞匯等方面進行講授，忽略對科研思維和方法，學術道德標準，科研文獻的學習，這是不合適的，無法全方面提高學生相關能力。

　　1.2教師輕實踐

　　科技論文寫作是一門實踐性很強的課程，培養學生自主科研的思維和能力。但由于部分老師的知識局限，沒經歷過系統的科研訓練和學習，講課還停留在以老師為主體的課本知識講授上，缺少以學生為主體的訓練和互動實踐環節，讓學生失去對課程學習的興趣。主要的實踐僅僅是課程結束后的課程論文考核，讓學生調研整理資料，撰寫綜述論文，這是遠遠不夠的[3]。

　　1.3學生自主能力差

　　本科生離開高壓管制的高中后，沒有升學壓力，自主學習能力變差，平時松散成性，知識掌握不牢固，考前臨時突擊[4-5]，《科技論文寫作》課程考核方式一般為課程結束后提交一篇綜述論文，學生更是隨便抄襲，東拼西湊，應付了事，導致教學效果極差，學生收獲極少。在面臨畢業設計時，往往感到壓力很大，無從下手，畢業論文質量堪憂。

　　2教學改革措施

　　2.1教學內容的調整

　　科技論文寫作，應該是以閱讀為起點的寫作，閱讀與寫作是內在統一的兩個過程[1]。因而對課程內容，我們優化調整，介紹創新思維能力培養和學術道德標準，加大對文獻查找，管理和閱讀的講解，并增加互動和實踐訓練，最終分為以下幾個部分：

　　2.1.1科研思維的培養

　　結合實例介紹寫作的重要性，寫作與思維、文獻積累的關系，為后面文獻部分的講解奠定基礎。建立邏輯思維能力，構思寫作思路。學習思維導圖在學習，研究，工作中的使用和繪制方法，練習用思維導圖做筆記，復習總結，頭腦風暴，和寫作籌劃等。

　　2.1.2文獻部分

　　文獻部分分為文獻的查找、管理、閱讀與分析。文獻查找與管理部分，先介紹文獻分類，不同文獻的引用方法，再對文獻查找常用手段和各種管理軟件進行學習。練習自行查找課題相關中英文文獻各十篇，并用文獻管理軟件進行管理，以備后面閱讀。分綜述類文獻和研究類文獻講解文獻的基本結構和意義，各自的閱讀方法，并對文獻中圖表的類型和作用，以及常用數據處理，畫圖軟件進行介紹。練習圖表設計和制作方法。講解文獻歸類，整理，排序和關聯方法，通過文獻學習如何快速了解一個新的方向。練習歸納文獻，寫小結。

　　2.1.3寫作部分

　　講解如何選題以及選題中出現的常見問題。根據各自主題用思維導圖建立寫作大綱，并與學術導師討論。分綜述類論文和研究類論文，從論文框架結構出發，逐一對每部分內容進行詳細講解和針對性練習。介紹論文寫作的常用軟件，如Word，Latex等。系統講解科技論文寫作的格式規范，寫作技巧和中英文論文寫作中的常見錯誤。對其他科研文體，如項目申報書，畢業論文，實驗報告等進行講解。

　　2.1.4投稿部分

　　講解如何選擇合適的投稿期刊，論文的.修改和潤色方法。介紹論文投稿到發表的全過程，包括投稿時Manuscript，Coverletter，Highlights等文檔的準備，評審后審稿意見的回復，接收后論文的校對，收錄后論文的推廣等。

　　2.1.5講座部分

　　安排兩次專家課堂講座，一次邀請學校校報編輯從編輯角度出發談科技論文寫作[6]，一次邀請專業老師對ppt設計和展示進行講解。

　　2.2教學模式的實施

　　目前高校課程基本使用幻燈片結合板書的方式來進行授課，以老師講授，學生回答問題為主要教學方式，學生被動接受，缺乏參與性[7]。《科技論文寫作》課程本身具有很強的實踐性，其目的是讓學生通過各種科研理論知識和技巧的學習，訓練實踐提高科研和科技論文寫作綜合能力。若是單純講授，忽略學生練習與互動，將不利于學生綜合素質的培養。該課程可以建立以學生為主體的課堂教學和實踐教學模式，以科研項目的形式進行知識的實踐操作和消化，邊學邊做[8]，在教學過程中確立學生的主體地位，激發學生的學習興趣，全面提高學生的科技論文寫作能力。可以在傳統教學過程中增加下面幾種方式：2.2.1線上互動

　　采用qq或者其他課堂軟件，建立科技論文寫作班級群，所有課堂訓練均拍照線上互動反饋，老師對訓練結果進行點評，記錄課堂表現成績。師生和生生也可在課外線上有效互動，溝通交流，激發學生學習興趣。

　　2.2.2研究報告

　　將被動學習轉變為主動學習，在課程開始時將研究報告任務布置下去，分小組進行相關課題調研和后期研究報告展示工作。隨著課程向前推進，學生逐漸掌握科技論文寫作思維，文獻查找、管理、閱讀和總結方法，研究報告構思方法，在課程后部分給學生小組一一上臺報告機會，培養展現研究成果能力。

　　2.2.3隨堂講座

　　在教學過程中，結合教學進度，在適當時候請對應內容的專家來課堂進行現場講座。

　　比如，在講解科技論文寫作常見錯誤和論文投稿相關內容后，邀請學校校報編輯部的編輯，從編輯角度進行更深入的介紹和講解;當研究報告結束后，邀請相關報告專家，對研究報告和ppt設計方法進行介紹，給學生及時總結和學習機會。同時，對于學校學院組織的學術講座，及時通知學生參加，讓學生及時掌握學科領域科研動態，營造濃厚科研氛圍，培養科研學習的積極性。

　　2.2.4學術導師

　　每個學生配有專門的學術導師，結合導師課題，進行相關選題研究和學習。鼓勵學生提早進入實驗室，參與科研活動。學生在課題組開展科研活動和課程學習同步進行，加深每節課的學習和理解，完成課程學習同時也為以后完成畢業論文，進行科研工作奠定了基礎。通過讓學生參與到老師的科研項目中，學生不僅了掌握了理論知識，并將所學知識實際應用起來，達到了教學帶動科研，科研促進教學的效果。

　　2.3考核模式的改革

　　對于該課程，我們改變傳統20%平時成績+80%期末論文定成績的模式，采用形成性考核模式，對學生在教學各個階段的表現進行全方面，多層次的評價。具體考核模式是：出勤率=10%，課堂表現=10%，平時作業+課堂口頭報告=40%，期末大論文=40%。上課互動積極性，文獻查找和文獻管理軟件的使用，文獻研讀和總結，論文和參考文獻寫法，相關畫圖工具的使用，課題相關的隨堂口頭報告等平時作業均會影響其最終的課程成績，課程結束時的大論文是整個課程總體掌握情況的呈現。將科技論文寫作的考核分散到平時教學過程中，采用線上提交，線上評價反饋方式，這有助于學生對平時學習內容的練習和掌握，及時向老師反饋學生學習效果，實現動態觀察和正向反饋。

　　3結語

　　《科技論文寫作》課程的目的是培養學生的創新思維，科研能力和學術寫作水平。鑒于目前學生科研思維能力和寫作水平的差強人意，非常有必要以實踐為主體，改革教學內容，教學模式，考核方法，以達到更好的教學效果，為社會培養更高層次的創新型人才。課程教學內容綜合全面，循序漸進，邊學邊做，理論教學結合課內課外互動，與科研相互協作的教學模式，不僅有助于培養學生的科研興趣和科技論文能力，還有助于培養科研思維和創新能力。

　　【參考文獻】

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　　[2]陳素清，李若.大學生科技論文寫作能力培養方法探析[J].科技情報開發與經濟，20xx，20（9）：190-191.

　　[3]王永娟，武彩紅，左偉勇.獸醫學科技論文寫作課的現狀與教改設想[J].黑龍江畜牧獸醫，20xx，（20）：45-47.

　　[4]寶月，宋建，高熱雨，李波.加強大學生科技論文寫作能力的研究與探索[J].吉林省教育學院學報，20xx，29（3）：82-83.

　　[5]張國強.《科技論文寫作》教學模式改革初探[J].教育現代化，20xx，5（09）：102-103.

　　[6]龐旻，龔艷麗，吳慧.如何提高研究生的科技論文寫作水平[J].研究生教育研究，20xx，（6）：48-51.

　　[7]張芳芳.大學生《科技論文寫作》教改探索[J].山東化工，20xx，45：128-129.

　　[8]高欣，張保軍.《科技論文寫作》課程教學改革對提高本科生畢業論文質量的積極作用初探[J].教育教學論壇，20xx，（37）：92-93.

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