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1技能大賽貫通的意義：強(qiáng)國(guó)興邦
1.1 職業(yè)崗位的對(duì)接
職業(yè)教育是一種崗位(群)教育，而這種崗位的界定不是人為規(guī)定的，而是特定歷史時(shí)期的客觀產(chǎn)物。只是職業(yè)院校教學(xué)的“專業(yè)”不同、職業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)或從業(yè)的領(lǐng)域不同而已。職業(yè)院校只有客觀地面對(duì)現(xiàn)有的資源和生源、準(zhǔn)確地界定設(shè)定的“專業(yè)”及崗位，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求、滿足社會(huì)需要的技術(shù)技能型人才。技能大賽是對(duì)特定崗位(群)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考量、崗位核心能力的競(jìng)技、崗位優(yōu)秀人才的選拔。技能大賽的中高職貫通是職業(yè)崗位對(duì)接的有效途徑，是“專業(yè)”教學(xué)遞進(jìn)的有力推手。
1.2 國(guó)家政策的導(dǎo)向
貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。政策解讀：國(guó)家將高職培養(yǎng)技術(shù)人才和中職培養(yǎng)技能人才“捆綁”在一起了，進(jìn)一步明確了高職的工人技術(shù)崗和中職的工人操作崗的崗位劃分及格局。高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才所對(duì)應(yīng)的崗位應(yīng)該是工人技術(shù)崗或者個(gè)體經(jīng)營(yíng)者;中等職業(yè)教育培養(yǎng)人才所對(duì)應(yīng)的崗位也就是工人操作崗或者個(gè)體從業(yè)者;整體工人素質(zhì)的提升是實(shí)現(xiàn)從機(jī)械制造大國(guó)發(fā)展成為機(jī)械制造強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)和保障。
1.3 職業(yè)教育的需求在以職業(yè)院校為主，企業(yè)參與的國(guó)情下，現(xiàn)在職業(yè)院校普遍通過(guò)“頂崗實(shí)習(xí)、原地就業(yè)”方式實(shí)現(xiàn)與企業(yè)合作的。這種校企合作方式存在著企業(yè)廉價(jià)用工、崗位流動(dòng)性大、就業(yè)對(duì)口率低、畢業(yè)學(xué)生加薪難、升職更難等諸多問(wèn)題，職業(yè)院校學(xué)生一旦“離崗”就意味著失業(yè)，根本就沒有轉(zhuǎn)崗的途徑、晉升的通道。高職院校入學(xué)實(shí)行的注冊(cè)制，打通了職業(yè)院校學(xué)生“先就業(yè)后升學(xué)、即培訓(xùn)可加薪、隨進(jìn)修再升職”的職業(yè)教育上升通道，營(yíng)造出體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、自主擇業(yè)、情趣上崗的職教氛圍。
2技能大賽貫通的紐帶：職教聯(lián)盟
2.1 職教聯(lián)盟的架構(gòu)通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用相對(duì)薄弱的東北地區(qū)中、高職業(yè)院校聯(lián)盟與中國(guó)科學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)研究發(fā)展中心旗下的 26 家參股公司、青島海爾聯(lián)盟旗下的海爾信息科技有限公司以及南方發(fā)達(dá)地區(qū)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用及產(chǎn)品定型企業(yè)或公司深度合作、產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用人才本地區(qū)持續(xù)輸送和技術(shù)跨地區(qū)“對(duì)流”。采用 o2o (Online to Offl ine of internet，即基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)上與網(wǎng)下有機(jī)配合，簡(jiǎn)稱“線上”到“線下”)架構(gòu)的“職業(yè)院校 +校企合作+社會(huì)服務(wù)”運(yùn)營(yíng)模式。
2.2 職教聯(lián)盟的機(jī)制東北物聯(lián)網(wǎng)職教聯(lián)盟通過(guò)“云平臺(tái)+云朵”系統(tǒng)架構(gòu)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育改革歷史性的突破。建立了學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)完整的職教鏈條，實(shí)現(xiàn)了中職、高職、應(yīng)用型本科院校貫通，形成了就業(yè)崗位實(shí)時(shí)跟蹤動(dòng)態(tài)調(diào)整、國(guó)民教育和終身教育有機(jī)結(jié)合的職教體系。通過(guò)聯(lián)盟化辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了整合資源與企業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期合作、崗位對(duì)接;通過(guò)連鎖式辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)社會(huì)與企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效合作、產(chǎn)教融合;形成“企生產(chǎn)、校對(duì)接，企銷售、校服務(wù)”校企合作新常態(tài)。
2.3 職教聯(lián)盟的作用東北物聯(lián)網(wǎng)職教聯(lián)盟通過(guò)“線上”的智慧商城、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、校企聯(lián)盟、智慧網(wǎng)院四個(gè)網(wǎng)站板塊資源與“線下”物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)的中職、高職、應(yīng)用型本科院校，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體，合作企業(yè)、行業(yè)組織、科研機(jī)構(gòu)有機(jī)地整合在一起，依托海爾本溪智慧城市體驗(yàn)培訓(xùn)中心和本溪智慧教育技術(shù)服務(wù)中心，共同服務(wù)本溪?jiǎng)?chuàng)建智慧城市及地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，快速輻射到整個(gè)東北地區(qū)。實(shí)施對(duì)學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)、院校的四項(xiàng)服務(wù)：服務(wù)學(xué)生：創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的主體是職教聯(lián)盟內(nèi)職業(yè)院校畢業(yè)生，通過(guò)云平臺(tái)建立永久性的師生互動(dòng)和溝通渠道，提供持續(xù)性的專業(yè)和技術(shù)支持平臺(tái)，形成實(shí)時(shí)性的終身教育和培訓(xùn)機(jī)制。服務(wù)企業(yè)：校企聯(lián)盟的主體是設(shè)有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)的職業(yè)院校和企業(yè)，建立網(wǎng)上校企合作互動(dòng)平臺(tái)。為聯(lián)盟內(nèi)部的企業(yè)及時(shí)地、持續(xù)地提供中職服務(wù)類操作崗、高職生產(chǎn)類技術(shù)崗、應(yīng)用本科工程類研發(fā)崗各種人才。服務(wù)社會(huì)：智慧商城是以“線上”的智慧商城與“線下”的連鎖店、旗艦店、專賣店、專營(yíng)店、特產(chǎn)店、返修站聯(lián)合經(jīng)營(yíng)智能管理。依托國(guó)家示范學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，配合本溪市智慧教育項(xiàng)目建設(shè)，樹立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的思想。服務(wù)院校：智慧網(wǎng)院是以東北地區(qū)設(shè)有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)的中、高職業(yè)院校為“線下”主體，以中國(guó)科學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)研究發(fā)展中心為 o2o 依托，以智慧校園為“線上”支撐，逐步形成物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)的中職與高職貫通、應(yīng)用型本科、研究生同步發(fā)展的學(xué)歷教育梯度，建立學(xué)歷教育、專項(xiàng)培養(yǎng)、崗位培訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展的完整教學(xué)架構(gòu)，共同服務(wù)東北地區(qū)。
3技能大賽貫通的案例：智能家居
我校于 2012 年率先開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，其切入點(diǎn)是以人們能夠直接感受到的“智能家居”作為典型應(yīng)用案例，以人們?cè)絹?lái)越離不開的“智能手機(jī)”作為無(wú)線控制終端，以人們最容易理解的“智慧商城”作為智能識(shí)別項(xiàng)目，以光纖網(wǎng)絡(luò)綜合布線作為專業(yè)基本技能，構(gòu)成一個(gè)以名師工作室為校企合作平臺(tái)、以實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館為中心、以項(xiàng)目教學(xué)為主體、“軟硬兼施”的職業(yè)教學(xué)體系。成功地實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用(物聯(lián)網(wǎng)方向)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)，成為我校國(guó)家示范校四個(gè)重點(diǎn)專業(yè)之一——計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)的標(biāo)志性、引領(lǐng)性、示范性項(xiàng)目。
上海企想的“智能家居安裝與維護(hù)”技能大賽就很好地實(shí)現(xiàn)了中高職貫通。智能樣板操作間通過(guò)數(shù)十個(gè)設(shè)備節(jié)點(diǎn)安裝調(diào)試顯示出中職操作技能，智能家居安裝維護(hù)操作臺(tái)體現(xiàn)了選手根據(jù) C#.net 開發(fā)平臺(tái)編制上位機(jī)應(yīng)用軟件的高職編程能力，嵌入式智能網(wǎng)關(guān)利用 QT 開發(fā)實(shí)現(xiàn)了基于 ZigBee 網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用本科環(huán)境監(jiān)控。
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