探析中職環境工程教學模式實踐的論文
摘要：伴隨著環境的惡化和生產、生活空間的縮小，很多專業院校在培養人才的過程中，都開始關注環境專業，希望能夠持續性的為社會提供環境人才，為國家的發展和環境穩定做出更大的貢獻。文章針對中職環境工程專業教學模式實踐展開討論，并提出合理化建議。
在中職環境工程專業教學模式實踐過程中，要加強有效性手段的應用，階段性的優化課程體系，強化學生的綜合素養培育。
一、中職環境工程專業教學的不足
從客觀的角度來分析，中職環境工程專業教學的不足，主要是集中在以下幾個方面：第一，在日常教育工作中，沒有將學生放在主體地位，教師的很多想法和思路都表現的過于權威，完全覆蓋了學生的想法[1]。在此種情況下，中職學生的創新能力不足，知識學習和思維探索完全集中在固有的框架束縛當中，對于他們將來的發展肯定會造成非常不好的影響。第二，在中職環境工程專業教學過程中，師生之間的溝通、交流非常少[2]。該項專業在教育過程中倘若僅僅是在傳統的層面上努力，絲毫不考慮今后可能產生的影響，肯定會對學生的某一個方面造成嚴重的疏漏，再加上其他方面的因素，有礙于人才的多元化培養。
二、中職環境工程專業教學模式的實踐對策
（一）加強教材革新
對于中職環境工程專業教學而言，在實踐過程中想要取得更好的成果，并不是一件容易的事情，必須要從根本的影響內容出發，要努力讓學生學習到最先進的知識和理念，在技能的鍛煉上不斷的獲得良好的成效。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為在中職環境工程專業教學的實踐過程中可以持續性加強教材的革新處理。比如想要讓相關畢業班學生可以深度的掌握和了解環境工程技術內容，并且指導新裝備的發展方向，學校可以自主編排關于環境工程知識內容的教材，并且融入一些最新期刊研究成果的內容[3]。選擇輔助教材的過程中，第一需要搜集和查閱大量的相關文獻，并且依據自身教學經驗和專業特點開展教學，進而選擇符合學生認知特點和能力的輔助教材。論文的實用性、實效性以及新穎程度都是需要特別關注的內容。通過在教材方面做出深入的革新，能夠讓學生在獲取知識的過程中眼界更加的寬闊，讓自身的技能體系深入的鞏固。
（二）培養學生的責任感
在環境工程教學中，教師需要引入合適的案例進行教學。教師需要根據實際教學情況來設計和安排相關的教學環節，這樣可以提升學生的參與熱情，讓學生發展自主參與的能力和意識。比如教師可以在教學中加入“不同城市空氣環境質量”和“太湖藍藻暴發”等案例內容，讓學生結合自己學習的`知識來思考這些問題，在這個過程中，需要深刻理解并且自主尋找資料來了解重點。教師則需要及時的解決學生的知識誤點和盲點。與此同時，教師需要為學生介紹關于我國環境管理的標準和制度。比如在針對太湖藍藻事件的探討中，需要讓學生調查我國河流污染的相關資料，并且分析危害，提出個人的意見。結合學生的探索，教師可以從多個角度來分析河流污染的嚴重性和解決策略，讓學生加深對教材的理解。
（三）加強實例研究
中職環境工程專業教學與其他的專業有很大不同，學生想要在今后獲得更好的發展，一定要積累相關的工作經驗，無論是校園內部的經驗，還是校園外部的經驗，都有利于中職學生在日后獲得更加廣闊的就業前景，對于長遠的發展而言，能夠達到良好的效果。建議在中職環境工程專業教學的實踐過程中，加強實例研究。
首先，將國內的眾多環境工程進行融入，尤其是本地的工程建設，這樣便于學生去參觀和學習，校方能夠提供的幫助力度也是比較大的。
其次，實例研究的過程中，需要讓學生在既有的工作條件下，努力提出多元化的工作方案。環境工程方面的處置，本身就是靈活性較強的工作，僅僅采用單一的手段來應對，肯定會造成難以彌補的后果，并且在成本上的損失也比較嚴重。
第三，對于某些實例的研究，還可以提出一些探索性的問題。例如在某項環境工程結束以后，如何進行階段性的維護，如何保持與周邊環境協調發展，如何進行適當的擴建等等，這些都與學生的日后工作和目前學習存在密切的關系。
（四）加強多媒體教學
除了上述的幾項實踐方法外，我們還可以在今后的教育工作中加強多媒體教學。從某種程度上分析，多媒體教學對于中職環境工程專業教學的豐富能夠產生很大的積極作用。例如在環境工程的分析過程中，肯定要對周邊狀態、居民生活、工程數量以及類型等都要做出充分的分析。倘若采用單一的白紙分析，有可能造成數據雜亂的現象；選擇應用多媒體分析來完成，可以對很多的網絡技術、信息技術進行應用，觀察不同數據之間的聯系，讓學生對環境工程有一個透徹的了解，設定相關方案，或者選定技術的過程中，都可以通過合理的方式來完成。值得注意的是，在多媒體教學的開展過程中，一定要積極的完成，應適當的邀請學生共同講解，促使師生之間的交流、學生和學生之間的交流，能夠表現出更加積極的狀態。多媒體教學是當代比較受歡迎的教學方法，在可靠性、可行性方面表現較高，可以在中職環境工程專業教學當中積極的運用。本文對中職環境工程專業教學模式實踐展開討論，現代化的教育工作實施，整體上的轉變是比較明顯的，各方面未出現嚴重的缺失和不足。日后，應繼續在教育實踐上深入的分析，教師必須帶領學生積極的開展社會實踐、項目實踐，在個人的知識應用方面，努力通過多元化方式來完成。同時，在日常的理論知識學習上，要多多結合實際案例、分析來完成，這樣就能夠進一步提高知識教育的有效性，對于學生的長期進步有很大的積極作用。
參考文獻：
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[2]盧彥越，劉紹剛，胡玉平，夏璐，《構建環境工程專業實踐教學體系的研究》[J]實驗技術與管理，2012，29(10)：169-171+184
[3]黃方，李曉恩，周恒國，《環境工程專業實驗教學與創新人才培養[J]實驗技術與管理》，2014，31(08)：174-176.
作者：馬賢成 單位：新沂中等專業學校
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