中職學校體育課的創新體育課教學論文
【摘要】隨著中職學校這幾年的快速發展我們看到了可喜的成績，同時也看到了一些不良現象。所以中職學校如果在體育教學上進行一下改革嘗試尋求一個新的出路，無疑是一次很有價值的探索和創新。下面我淺談一下我校體育課在這方面的新思路。
【關鍵詞】中職學校體育教學 創新
1. 體育課中存在的問題
1.1長期以來，中職學校體育教學一直在傳統的教育觀里徘徊。不適應現代教學需要和學生要求。首先是中職學校體育教學內容與中小學體育教學內容的銜接沒有處理好。致使中職學校學生的身體素質沒有得到質的提高。其次中職學校體育教學內容產生了斷層。沒有考慮到中職學校的學生畢業后將直接面對社會的需要。學生走出校門后會發現，一般群眾體育活動與學校的截然不同，使得多數學生畢業后很快中斷了體育鍛煉。再者，目前中職學校的體育教學內容大多是從教師的角度出發的，而忽視了“以學生為本”的教育原則。應弄清楚學生真正需要的是什么，根據需要來選擇教學內容和手段，這樣才能夠使學生最終受益。
1.2學生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，缺乏上課的積極性和主動參與性。
人的本性是愛動的，一般來說自幼就愛“玩”。“玩”對學生而言也是一種興趣。在實際教學中發現，學生對體育課并不太感興趣，有的還產生了厭學情緒。原因有以下兩個方面：教學內容陳舊、單一，學生學習興趣差；教學思想注重教法，忽視學法，忽視對學生的區別對待；老師的教學水平及教學態度不一，缺少生動活潑的教學形式，從而造成了學生的厭學情緒。學生的厭學問題使我們意識了在體育教學中加快改革步伐的必要性和緊迫性。現在提倡較多的是快樂體育教學。因此，作為體育教師必須改變過去的那種傳習式教學方法。在一定程度上對學校的體育課程結構、標準和目標做改進并因時、因地、因人采取多樣性的體育課程形式，使學生既喜歡“體育”，又喜歡“體育課”。
2.體育課的創新
2.1體育課創新，我們也要注意到在培養學生的創新能力時一定要因人、因時、因條件而異，不能單純為了創新而“創新”。一定要結合具體學校、學生的實際情況，才能收到事半功倍的教學效果。我校將體育課程進行很大的改革，取消體育課的單節教學模式，全校學生把“晨訓”和“午訓” 以及第二課堂和社團活動作為學生的體育成績的考核，秋季每周星期二到星期五“晨訓”全校學生做廣播體操。“午訓”時間是由班主任組織各班進行班級體育活動；冬季“晨訓”全校學生以跑步為主，“午訓”是學生自己參加的學生社團由社團的指導教師組織活動，學生在教師的指導下，通過積極主動的練習，對所學知識產生新的領悟，一方面可以培養學生的創新精神，體現其學習上的主體性；另一方面能及時準確地反饋學生的思維活動過程和運動能力的強弱，使得體育教學更加順利進行，做到有放有收，這樣就能克服主觀性和盲目性的教學。其余的時間學校的體育器材室對學生開放，學生可根據自己的喜好借閱器材進行體育活動。經過一段時間的試行，校園體育的活動氣氛非常濃厚。事實證明這樣安排既顯得結構完整，又可以使體育課的活躍局面就此打開，學生普遍歡迎，現在已經逐步形成“要我練”變成“我要練”的體系。
2.2明確教育目標，更新育人觀念。 中職體育教學應突出健康和能力的培養。在教學過程中，應使學生的體能與個性、身心與健康都得到均衡發展；樹立終身體育觀，培養學生具有較強的自學能力和自覺鍛煉的習慣，使學生掌握運動技術、學會鍛煉身體的手段和方法，使之終身受益；提高學生體育的觀賞能力、簡單動作創編能力和身體自我評價能力；激發學生的情感，使之有明確的運動動機并發展其個性，塑造完美的自我；陶冶情操，激發學生團結、積極進取的熱情；培養學生高度的組織性、紀律性和頑強拼搏的精神。
2.3加強教學內容的實效性和針對性、多樣性和靈活性。
加強體育基本知識內容，使學生從理論上、從科學的角度認識體育，同時掌握體育運動的價值及鍛煉方法。全面提高學生的綜合素質和能力結合學校實際，因地制宜。注重內容的.趣味性、娛樂性、和學生的可接受性。針對學生各項目技術水平的不同、男女生性別的差異、所學專業的特點，做到因材施教。增加的教學內容要符合中等職業學校學生的現狀。擴大教學內容的選擇面，以滿足不同條件、不同性別、不同年齡、不同愛好的學生從事體育鍛煉的需要。從健康角度出發，體現教學內容的時代性、多樣性、趣味性、民族性和實用性，形成有特色的中等職業學校體育教學的良好體系。
3結語
在中等職業學校中，體育課是一門對學生情操、品德、意志培養的學科，是一個以發展學生身體為核心的教育學科，也是學生全面發展的體現。我們只有突破傳統觀念，以適應社會發展需求，根據學生的現在與未來、生存與發展的需要為目的，從教學內容、方向、目標等進行全面科學的改革才能使體育教學在中職學生中得到新的認識和重視，從而提高學生對上體育課的興趣和愛好，達到終身鍛煉身體的目的。
參考文獻：
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