多媒體運用在數學課堂的點滴體會論文

　　多媒體運用于課堂教學中是社會發展的必然要求。現在教育已由應試教育向素質教育轉軌，多媒體能更好地培養學生各方面的素質。我校是一所農村寄宿制小學，為了適應時代的發展，為了更好的提高教育教學質量，在上級領導與學校領導的共同努力下，我校每個班級配有電視，配有手提電腦，并且都連上了網絡。多媒體進入課堂，是我們學校的教學發生了天翻地覆的變化，老師們自己制作課件，熟練的運用多媒體教學，使我們的課堂教學有聲有色，奇妙無窮。下面我就簡單的談談自己使用多媒體教學的一些體會。

　　一、多媒體教學有聲有色、有動有靜、圖文并茂，可以把復雜的問題簡單化，把抽象的東西具體化，增強學生的注意力，更能激發學生的學習興趣。對一些公式、定理，學生證明起來比較困難，往往采取死記硬背的形式進行理解，但多媒體能夠將這些公式和定理的推理過程形象化，學生學習起來就輕松了，并且易懂、易學、易記。比如在教學圓錐體的體積時，用多媒體出示等底等高圓柱體和圓錐體的容器，學生很有新鮮感，運用動畫將圓錐體裝滿水，倒入圓柱體內，倒了3次，正好將圓柱體裝滿；又將圓柱體的水，倒入圓錐體內，倒了3次，正好倒完。學生上講臺演示倒水，讓他們真真切切地感受到在等底等高的情況下，圓柱的體積是圓錐體的3倍。

　　二、多媒體教學能夠體現現代教育思想與理論，注重教師的主導作用與學生主體作用的發揮。它能夠把教師主導作用與學生主體作用有機地統一起來，更注重學生的實踐能力與理論知識相結合，能開拓學生的創造性思維。比如在教學正反比例時，運用多媒體展示不同的圖表，讓學生觀察兩種量的變化，然后自己計算，在小組中進行討論。學生通過觀察、計算、討論，最后得出總結：兩種相關聯的量的比值一定，這兩個量就成正比例的關系；兩個量的乘積一定，這兩個量成反比例的關系。多媒體使復雜的問題簡單化，學生學得開心，老師教得輕松。

　　三、巧用多媒體能使教學效果明顯提高。小學數學教學巧妙利用多媒體的聲音、圖像、文字等創設一些動靜對比穿插的教學情景，能引導學生的注意力，讓學生細觀察、詳思考，培養學生的學習興趣，使學生積極主動地去認識、去發現、去探求、去創造。如在學習圓的認識時，本人利用多媒體設定汽車輪子，三角形輪子、正方形輪子、橢圓形輪子與圓的輪子進行比較，同樣的路段，同樣的時間，同樣的汽車功率，看哪個汽車速度最快，人在哪個車上感覺平穩舒服。有比較才能有鑒別，結果最好的是圓形車輪。我要求同學們找找原因，這時同學們個個躍躍欲試，大膽舉手，無拘無束。有的說：“平穩是因為圓的半徑相等。”有的說：“圓的輪子是隨遇平衡。”……此時，教室內學生們暢所欲言、爭論不休，使學生很快進入高潮，并認清了同圓的半徑相等，并掌握了圓的定義，收到了事半功倍的教學效果。

　　學校網絡為我們老師提供了更好的教學平臺，引領我們對前沿先進教育理念的詮釋，提升了我們的自身素質，我們將在教育的廣袤天地里奉獻自己。

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