一線幼兒教師幼教效能感實踐論文

　　一、我國幼兒教學的現狀

　　1、忽視幼兒的思想

　　在幼兒教學中，幼兒教師往往忽視幼兒的思想，而對幼兒提出一些超出幼兒思想范圍的問題。例如，青蛙為什么是綠色的？對于這個問題，科學家都很難回答，教師若是讓幼兒去思考，很難提高自己的教學水平。總的來說，由于許多幼兒教師的知識體系以及教學經驗不足，并且在教學過程中不能夠對幼兒進行正確的認識，往往以自己的角度去教育幼兒，不能夠從實際出發，不能夠以合適的教學方式促進幼兒的全面發展。

　　2、忽視幼兒的反應

　　傳統的幼兒教學中，教師往往占主導地位，并且在幼兒教學過程中，幼兒教師往往依照自己的意愿進行課堂設計。因此，在這個教學過程中，幼兒往往處于被動狀態，同時教師又過分注重對教學目標的完成以及幼兒的配合程度，所以在教學過程中容易忽略幼兒的反應以及表現。這往往很難提高幼兒教師的教學水平，幼兒教師只有注意幼兒在平時學習中和生活中的反應，才能夠及時發現幼兒的缺點和優點，然后才能夠對幼兒進行正確的引導，只有這樣才能夠真正地提高幼兒教師的教學質量。

　　3、忽視幼兒教師的教學水平

　　大多數幼兒教師都是來自農村的中專學生，他們本身在幼兒時都沒有接受過很高的教育，即使再后來的中專學習過程中，也只是學習一些簡單的知識，尤其是在對幼兒進行才藝方面的教學過程中，存在明顯問題，他們往往只會唱一些簡單的兒歌，不能對幼兒進行全面的才藝教學。同時現在幼兒園尤其是鄉下的幼兒園對幼兒教師的要求比較低，忽視幼兒教師的教學水平，因此幼兒教師要不斷提高教學水平。

　　二、一線幼兒教師提高個人幼教效能感的實踐與體會

　　1、提高幼兒教師的專業知識水平

　　目前我國幼兒教師的教學水平都不是很高，總的來說可以通過以下幾個方面來提高幼兒教師的教學水平：首先是對幼兒教師進行分層培訓，對不同方面的教師進行分類指導，以提高幼兒教師的整體教學水平。其次是對幼兒教師的基本功進行指導，并且提高。雖然近幾年我國對幼兒教師的基本功進行了不同程度的指導，但是缺乏規范性的指導，因此在今后的幼兒教師基本功的培訓過程中，要加強規劃，制訂一定的培養目標。最后是鼓勵幼兒教師實施結對幫扶，讓幼兒教師互相學習，互相交流教學經驗，促進幼兒教師水平的全面發展。

　　2、充分挖掘幼兒教學的資料

　　幼兒教學，與中小學教學和大學教學存在明顯的差別。首先，幼兒教學的園本課程比較注重活動教學，而中小學教學和大學教學的校本課程比較注重理論知識內容。通常幼兒比較好動，喜歡做游戲，因此，幼兒教師要充分挖掘幼兒的教學資料，組織科學合理的幼兒活動，以提高幼兒教師的教學水平。其次是在幼兒教學過程中，幼兒教師要善于把理論知識轉變成活動，讓幼兒在參與活動的過程中，完成學習任務。同時由于現在的網絡已經基本走入了每家每戶，因此在對幼兒的教學中，幼兒教師要善于利用網絡資源，為幼兒教學準備豐富的教學資料。

　　3、鼓勵幼兒教師積極參與教研活動

　　大多數縣和鄉的幼兒園在教學資源、教學基金以及教學設備相對于市幼兒園都存在一定的差別，同時縣和鄉的幼兒園往往不重視幼兒教師的教研活動。因此，在今后的幼兒教學中，幼兒園一定要注重幼兒教師的教研活動，鼓勵他們積極參加教研活動。教研活動是一個綜合性的課題，往往涉及許多方面，在這些教研活動中，會有不同教師的經驗總結，通過參加教研活動，一方面能夠加深幼兒教師之間的交流，另一方面能夠提高幼兒教師的教學水平。幼兒教師是幼兒教學中的重要組成部分之一，在幼兒教學中，幼兒教師應該不斷充實自己，完善自己，然后在幼兒教學中注意對幼兒的觀察，并且不斷學習國外的教學經驗，以提高我國的幼兒教學質量，爭取為我國培養出全面發展的人才。

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