具有游戲價值的兒童玩具設計思考論文

時間：2023-04-30 08:56:23 論文范文我要投稿

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關于具有游戲價值的兒童玩具設計思考論文

　　論文關鍵詞：游戲價值；游戲題材；游戲分類；兒童玩具設計

關于具有游戲價值的兒童玩具設計思考論文

　　論文摘要：該文從我國兒童學習生活現狀以及玩具消費市場的分析入手，認識到兒童實際學習生活狀態與其自由游戲的天性相沖突，從而得出對兒童玩具設計有意義的啟示，就是從對游戲價值的充分認識中了解兒童健康發展所需條件，設計出符合兒童天性同時具有教育功能的玩具產品。

　　據統計，在中國13多億人口中，14歲以下的少年兒童及嬰幼兒便接近3億多人，占全國人口的25%，占全球適齡兒童的1/3左右。我國城市兒童有8000萬人，可以說他們構成了一個異常龐大的玩具銷費群體。

　　可是實際上在對我國目前兒童學習生活現狀有一定了解后，這個推測出來的消費群體數量似乎并不那么樂觀，這就給兒童玩具行業提出了一個需要平衡和解決的問題——如何設計出讓家長和兒童都能接受的玩具。

　　1.我國兒童學習生活現狀

　　我國兒童目前的一個學習生活現狀就是學習，學習，再學習；提高，提高，再提高。中國在發展，整個社會的成年人都在競爭中生存，連兒童的成長過程也逐漸受到這種思想的影響，多少父母把自己的希望寄托在子女身上，各種學習輔導班如雨后春筍般拔地而起，依然不能滿足需求。

　　據了解，在很多地區的少年宮常年開設的專業課程中，英語、奧數、心算等文化課占了主導。一位家長道出了苦衷：“課余時間該用來讓孩子們發揮特長，這道理我們都知道，可看到其他孩子都報名學奧數，我的孩子不學就會被甩在后面，現在社會競爭這么大，萬一孩子發展了特長卻丟了學業，我們不敢冒這個險。”

　　然而，這樣做只是在追求表面的所得，卻忽視了兒童的天性以及教育的正確途徑。游戲作為一種獲得愉快體驗的手段，它本身就是兒童的一種存在方式。兒童在游戲中將自己自由編織在夢想和現實之間，意識與無意識之間。這無非證實了游戲和現實生活構成了兒童不可分割的完整的生活世界。如果硬要將兒童和游戲分離，那必然是沒有認識到兒童天性的需要以及游戲價值的重要性。

　　2.什么是游戲價值

　　2.1游戲的本體價值

　　對于兒童來說，游戲本身就是一種生活，是一種區別于“日常生活”的生活。雖然在游戲時兒童清楚地知道這“只是一種假裝”，但是，這絕不妨礙他們以最大的嚴肅和認真態度來從事游戲，并從游戲的虛假情境中獲得和現實生活中一樣真實的經驗和感受。游戲是兒童真實生活的一部分，兒童的生活也離不開游戲，這就是游戲本體價值的體現，它對游戲者來說的一種價值，但正是這樣才需要我們無論是家長，還是教育者，特別是與兒童產品設計相關的工作者認識到這一點，從而大家才能更好地輔佐和引導兒童健康成長。

　　2.2游戲的功能價值

　　對關注兒童的教育工作者和研究者來說，游戲是最好的學習方法，這就是游戲的功能價值。從柏拉圖到裴斯泰洛齊，從夸美紐斯到盧梭，從福祿倍爾到杜威，西方歷史上不少教育家都對此作過深入的研究。胡森在其主編的《國際教育百科全書》中對游戲的教育功能也作了簡明扼要的歸納。他認為，通過各種不同類型的游戲活動，能培養兒童簡單的身體協調，簡單的身體適應，較復雜的身體協調，復雜的身體協調，記憶，創造性，預見技能，掩飾技能，配合，規則指導行為，對待成功和失敗的態度，自居作用與感情移入，勤奮、自我犧牲和勇敢等能力和品性。

　　經過研究證實，游戲對于兒童來說具有多方面的發展功能：首先，它能促進兒童智力的發展。兒童在游戲中能感知與操作物質世界，積累大量經驗，發展創造思維能力和語言能力，并培養分析問題、解決問題的能力。其次，游戲能促進兒童社會性的發展。在游戲中，兒童通過區分社會角色，學會從別人的地位思考問題，理解他人，發現并認識自我。同時作為集體的一員，兒童也開始學會通過分享、協商、謙讓和互助等方式相互交流與合作。再次，游戲在兒童情感的滿足和穩定方面也有重要價值。游戲能使兒童克服緊張情緒、消除憤怒，而且也有利于兒童始終保持積極樂觀的情緒。最后，游戲能促進兒童身體的生長發育。

　　3.玩具起源于游戲

　　有人說，游戲本身就是人類的玩具。也有人說，玩具其實就是游戲的延伸。

　　玩具的誕生與人類的游戲活動存在著密切的關聯。因而把玩具的起源與游戲結合在一起進行考察，無疑是正確解釋玩具產生原因的重要途徑。游戲既然是兒童的一種生活方式，它隨時隨地都在發生，比如在房間無目的地來回走動，反復轉換電視頻道這樣的行為也體現了他們的一種游戲心理。因此我們可以結合下面的一個調查來得出對玩具設計有意義的啟示。

　　在有關部門對玩具產品的抽樣調查中表明，家長欣賞及孩子喜歡的玩具，洋玩具占有較大比重。在談及為何不喜歡國產玩具時，受調查者指出主要是由于國產玩具普遍存在品種少、不靈活、不美觀、質量差、益智性差等缺點。

　　因此，在如今的兒童玩具設計中，將游戲的價值運用其中，設計出伴隨在各式各樣游戲活動中集功能性、安全性、游戲性于一體的玩具產品，同時在玩具設計中體現出游戲的本體價值和功能價值，無疑就是給兒童玩具設計者的一個重大啟示。

　　4.游戲價值在兒童玩具設計中的運用

　　對游戲價值的理解，可以深刻認識到游戲在兒童智力，社會能力，情感，身體健康方面所起到的積極作用。如何將這些價值運用在兒童玩具設計中，需要在游戲的內容和分類的分析中得到答案。

　　4.1從游戲的題材角度

　　游戲的題材反映了兒童對現實生活的模仿和想象能力，兒童的游戲內容隨其年齡的增長而發展和豐富。從游戲的主題來看，隨著兒童經歷的積累，游戲內容的范圍和情節都呈現由簡單到復雜，零星到系統的變化。幼兒園小班兒童的游戲主題主要反映一些生活瑣事，一般總是模仿人們運用一些常見工具的片段動作。中班兒童的游戲內容與小班兒童相比，有了顯著變化，經常反映著成人社會生產勞動和人們之間一般關系。大班兒童游戲中，經常可以看到以政治事物為主題的游戲，比如醫院游戲。研究表明，小班兒童在玩游戲時，總是滿足一些醫療器具如聽診器、注射劑；而中班兒童則把護士和病人的關系作為活動的主要內容。到了大班，社會活動成為游戲的主要內容，比如醫生對病人無微不至的關懷等。從這樣的研究中可以看出，同樣適合醫院游戲題材的玩具產品應該根據兒童不同年齡表現出來的心理需求作更進一步的細分，玩具種類除了對個別醫療用具作簡單的模仿用以兒童在游戲中對醫院片段場景的再現，也可以對更多用具如何組裝和運用以及反映醫院場景的道具進行更真實地模擬，這樣有引導兒童職業理想和規范認識，學習常識知識的作用。除了根據兒童年齡對同題材玩具作更細致的劃分，還應該設計包括更多游戲題材的玩具，讓更多的兒童根據自己的喜歡有更多的選擇余地，這有助于兒童興趣愛好從小的培養，在人生道路中，更快更容易找到自己的方向。

　　4.2從游戲的類型角度

　　我國通常綜合內隱和外顯兩個維度對游戲類型作出劃分：將游戲分為創造游戲和規則游戲兩大類。更進一步，根據游戲形式和內容的差異，又將這兩類游戲分別劃分為三種：創造游戲分為角色游戲，側重于角色扮演及其情節的社會性；結構游戲，側重于認知過程的操作或建構；表演游戲，側重于形象塑造及戲劇性表演方式，而規則游戲分為體育游戲，側重于運動技能；智力游戲，側重于知識掌握和認知能力的發展；音樂游戲，側重于音樂素質及技巧的培養。在這里以音樂游戲和結構游戲為例作詳細分析。

　　音樂游戲，是指演奏音樂、編曲或在音樂伴奏下進行的游戲。兒童在做“音樂游戲”時用的玩具需要玩具樂器。玩具樂器與正規的樂器無本質的不同，但是結構較簡單、操作較容易、規格尺寸較小，比較適宜于兒童掌握，外形一定更富童趣。玩具樂器種類極多，如電子琴、口琴、笛子，以及打擊樂器等，通過音樂游戲可以培養兒童的樂感及對音樂的興趣，對兒童具有強烈的感染力。玩具樂器的造型、音色、音質等各種性能在很大程度上影響音樂游戲的質量，因此，設計上有較大的創作空間。

　　結構游戲也叫建筑游戲，是指兒童利用玩具和其它材料進行建筑和構造的游戲。積木、積塑，建筑模型，建造模型是典型的結構玩具。在結構游戲里，兒童以玩具材料，構建各種建筑或物體造型。如:車站、住宅、大樓、吊車、拖拉機等。兒童的空間想象力，創造思維力，審美能力及愛美情趣都能得到發展。結構游戲中，玩具材料對游戲的過程，內容及結果有控制性影響，因此玩具的“開放性”，以及設計時題材的廣度和考量的周全更顯重要。又由于結構游戲在空間思維上的獨特性和多年齡段兒童的廣泛適宜性，應該是極具開發前景的。

　　在對游戲的題材和分類作了更細致的分析后，可以發現，游戲價值滲透在兒童生活的各個層面中，具有重要的教育和指導意義。只要兒童玩具設計師在產品的開發中把握住游戲價值的重要性，就能設計出讓家長、老師滿意，具有教育性，讓不同年齡兒童喜愛，具有趣味性和娛樂性的玩具產品了。

　　參考文獻：

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