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內(nèi)蒙古高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究論文
摘要：20XX年國家發(fā)改委發(fā)布“十三五規(guī)劃”綱要，提出推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合，增強教育改革發(fā)展活力。財會專業(yè)作為中國經(jīng)濟的風(fēng)向標(biāo)，肩負著新時期財會人才培育的重任。本文旨在探討新時期高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供更好的人力資源保障。
關(guān)鍵詞：人才，培養(yǎng)模式，會計專業(yè)，區(qū)域經(jīng)濟，資源保障
20XX年中國會計學(xué)會第八次全國會員代表大會提出了中國會計改革的任務(wù)：完善我國會計準(zhǔn)則體系；推進管理會計體系建設(shè)；研究建立政府會計標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)責(zé)發(fā)生制的政府財務(wù)報告制度；繼續(xù)完善并有效實施企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范和行政事業(yè)單位內(nèi)控規(guī)范；全面提升會計信息化水平；繼續(xù)實施會計人才戰(zhàn)略等，這一系列改革推動我國企業(yè)會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則持續(xù)趨同，推進包括成本制度在內(nèi)的管理會計改革，釋放管理因素在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中的巨大潛力，推動中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。隨著改革的深入，各大城市乃至三線城市企事業(yè)單位對綜合型會計人才要求提高，需求增加。作為輸送人才的各高校，如何使財會畢業(yè)生符合企業(yè)崗位需求，滿足當(dāng)前社會需要，是高校財會類人才培養(yǎng)的重中之重。
一、內(nèi)蒙古區(qū)域會計人才需求分析
內(nèi)蒙古的二三線城市在當(dāng)前形勢下，隨著戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的推進，對會計人才提出更高的的要求。
（一）內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，財會用人需求增加
20XX年，內(nèi)蒙古新登記各類企業(yè)4.63萬戶，同比增長50.08%，這些新登記的企業(yè)大多為中小企業(yè)，累計實現(xiàn)城鎮(zhèn)新增就業(yè)25.34萬人；20XX年，內(nèi)蒙古全年新登記企業(yè)6萬戶，同比增長29.6%，實現(xiàn)新增城鎮(zhèn)就業(yè)26.6萬人。由于這些企業(yè)規(guī)模小，資金少，經(jīng)濟業(yè)務(wù)和財務(wù)收支簡單，若委托經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立從事會計代理記賬業(yè)務(wù)的“中介機構(gòu)”代理記賬，以10家小企業(yè)需要1名代理記賬人員計算，內(nèi)蒙古會計行業(yè)新增6000人的會計從業(yè)人員，如果這些小企業(yè)每家1名財務(wù)人員，會計行業(yè)需要新增40000-60000人的財務(wù)崗位，因此，會計人員的市場需求在20XX-20XX年增幅很大。
（二）會計改革深入，內(nèi)蒙古區(qū)域會計人才標(biāo)準(zhǔn)提高
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的推進、國有企業(yè)改革的深化和資本市場的發(fā)展，內(nèi)蒙古地區(qū)新時期會計的服務(wù)對象、服務(wù)領(lǐng)域、工作職能、工作手段、工作體制和工作機制都面臨著重大轉(zhuǎn)型升級。內(nèi)蒙古在“十三五”規(guī)劃中對權(quán)責(zé)發(fā)生制政府綜合財務(wù)報告制度、內(nèi)部控制建設(shè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展提出了明確要求；對企業(yè)管理會計廣泛應(yīng)用提出了明確的要求，在2018年底前基本形成管理會計案例示范為補充的管理會計指引體系。制定發(fā)布系列分行業(yè)產(chǎn)品成本核算制度，推動企業(yè)切實改進和加強成本管理。
二、內(nèi)蒙古高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及存在的問題
（一）內(nèi)蒙古高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
到20XX年，內(nèi)蒙古公辦和民辦高職院校34所，財務(wù)類專業(yè)開設(shè)學(xué)校22所，其專業(yè)人才培養(yǎng)模式經(jīng)歷了如下的發(fā)展階段：2004-2009年，內(nèi)蒙古各高職院校沿襲已有教學(xué)模式，會計專業(yè)設(shè)置單一，人才培養(yǎng)仍以理論教學(xué)為主。理論教學(xué)特點突出；2009-2013年，內(nèi)蒙古各高職院校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，開始注重實踐教學(xué)，實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中比重增加，校企合作，頂崗實習(xí)方式出現(xiàn)，但是由于受專業(yè)特點限制，人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型效果不明顯；20XX-至今，國家對高職院校政策、資金支持力度加大，高職院校財會專業(yè)人才從知識培養(yǎng)，向知識支撐、實踐培養(yǎng)邁進。轉(zhuǎn)型出現(xiàn)成效。
（二）內(nèi)蒙古高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
1.內(nèi)蒙古各高職院校財會人才培養(yǎng)前瞻性不強
各高校財會教研機構(gòu)在進行人才培養(yǎng)模式制定時，缺乏對內(nèi)蒙古產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向做調(diào)研，沒有對內(nèi)蒙古未來五年規(guī)劃和國家發(fā)展規(guī)劃綱要做細致的解讀，導(dǎo)致高職院校財會人才培養(yǎng)滯后，不能很好的滿足社會需要。
2.市場調(diào)研不足，財會人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確
實地調(diào)研時間精力耗費巨大，但是成果對高校未來發(fā)展幫助巨大。內(nèi)蒙古20XX年全區(qū)市場總體達166.4萬戶，樣本抽取量要達到600個個案，這樣費用和非抽樣誤差會在合理區(qū)間內(nèi)，雖然結(jié)果有4%的抽樣誤差，屬于正常值范圍。內(nèi)蒙古各高職院校在財會人才培養(yǎng)模式制定時，經(jīng)常由于抽取樣本容量小，分析結(jié)果誤差大，導(dǎo)致方案的制定不能完全勝任當(dāng)前企業(yè)的需要。
如在何種會計軟件的運用上，在服務(wù)業(yè)、商業(yè)、工業(yè)企業(yè)會計處理方法上沒有根據(jù)實地調(diào)研資料對人才培養(yǎng)方案及時調(diào)整，就會影響財會類畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量及質(zhì)量。
（三）教學(xué)設(shè)施不能滿足人才培養(yǎng)模式改革需要
高職院校以培養(yǎng)技能性人才，應(yīng)用型人才為主。這就要求在課程改革中把以理論教學(xué)為主逐漸轉(zhuǎn)向要以實操為主。但在實習(xí)中，會計崗位特有的特點及實訓(xùn)場地限制，決定無法實現(xiàn)所有學(xué)生都從事一個崗位的實踐，這就要求校內(nèi)實訓(xùn)條件來補充。但是，高職院校財會專業(yè)存在許多不利情況，一是設(shè)備相對學(xué)生占比低；二是設(shè)備和軟件使用率低，更新慢；三是設(shè)備和軟件缺乏維護。這些情況都會影響會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
（四）教學(xué)軟實力不強
高職會計專業(yè)本專業(yè)畢業(yè)的教師占會計從業(yè)教師的1/7，這些教師大都是工商管理、企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的居多，沒有實際的會計從業(yè)經(jīng)歷，會計實務(wù)操作能力不強。因此在輔導(dǎo)學(xué)生會計實習(xí)、實訓(xùn)中一般依據(jù)課本講解技能點，技能點分散，不能實現(xiàn)像企業(yè)會計人員把知識融會貫通，熟練的解決企業(yè)財務(wù)問題、稅務(wù)問題、審計問題。
三、內(nèi)蒙古高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的建議
當(dāng)前，內(nèi)蒙古人才市場上大約1/10的求職者都是普通會計從業(yè)者，那么，如何讓這些會計求職者能滿足企業(yè)需求，適應(yīng)社會需要呢？
（一）內(nèi)蒙古高職院校把握國家及內(nèi)蒙古區(qū)域政策，做好內(nèi)蒙古區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)研究
人才培養(yǎng)是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的，一方面，內(nèi)蒙古各高職院校一定要把握新時期國家和區(qū)域會計改革和發(fā)展規(guī)劃，加快財會行業(yè)急需緊缺專門人才培養(yǎng)。如：管理會計人才；涉稅服務(wù)、管理會計咨詢、法務(wù)會計服務(wù)等新型業(yè)務(wù)人才；跨境服務(wù)會計人才；會計信息化人才。及會計人員誠信培養(yǎng)。另一方面，內(nèi)蒙古在20XX-20XX年間新增企業(yè)4-6萬戶，龐大的企業(yè)歸屬哪個產(chǎn)業(yè)，企業(yè)需要的會計人員有什么新的要求；這些都要高職院校財會專業(yè)進行分析、調(diào)研后根據(jù)自己會計人才培養(yǎng)目標(biāo)進行調(diào)整。
（二）師資隊伍軟實力、實訓(xùn)實習(xí)硬實力的提高是內(nèi)蒙古高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的充分條件
20XX年國家發(fā)改委發(fā)布“十三五規(guī)劃”綱要，提出推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合。高職院校教師不僅要教書育人，更要實踐育人。高職院校通過選派教師去企事業(yè)單位掛職、參與企事業(yè)單位項目、參加企業(yè)培訓(xùn)、參加競賽等途徑增加教師的實踐經(jīng)歷和能力。也要通過聘請企業(yè)財務(wù)領(lǐng)域的專家長期為高職院校財會專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整提出建議、為會計專業(yè)學(xué)生講授企業(yè)用到的專業(yè)核心課程，來提高會計專業(yè)培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
好的會計實訓(xùn)軟件，實習(xí)環(huán)境對內(nèi)蒙古高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有極大的促進作用。會計專業(yè)的特征決定學(xué)生實習(xí)人數(shù)對實習(xí)場所有選擇性。那么好的實訓(xùn)軟件可以極大彌補這一缺陷。用友的VBSE、網(wǎng)中網(wǎng)的實訓(xùn)平臺等，都為學(xué)生提供一個仿真的企業(yè)財務(wù)業(yè)務(wù)實訓(xùn)平臺，減少學(xué)生技能不熟造成的就業(yè)短板。
（三）建立四維課程體系
內(nèi)蒙古高職院校會計專業(yè)應(yīng)用型，技能型人才的培養(yǎng)對于以往學(xué)生“理論不會，技能不熟”的狀態(tài)要做一個顛覆。在課程體系上，把握“基礎(chǔ)知識―專業(yè)基礎(chǔ)知識―專業(yè)提升知識―專業(yè)拓展知識”、“基本技能-專業(yè)技能-綜合技能-職業(yè)道德”四維知識技能體系的建立。實現(xiàn)由課程、實訓(xùn)、實習(xí)由點到面再到點的構(gòu)建。
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