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以人為本理念下的班主任工作探討論文
摘要：新課程改革的理念中最重要的一條就是“以人為本”, 要做到“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切孩子”, 讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體, 讓課堂人文化、自主化、和諧化。
關(guān)鍵詞：以人為本; 班主任工作; 激勵(lì); 賞識(shí);
一、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)
孔老夫子早就曾主張“因材施教”, 現(xiàn)代社會(huì)的教師更應(yīng)該因人而異, 及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn), 實(shí)施賞識(shí)激勵(lì), 才會(huì)迸發(fā)出奇跡的火花, 才能達(dá)到以人為本這一目的。
還記得我曾教過(guò)一個(gè)外轉(zhuǎn)來(lái)的調(diào)皮大王叫小鵬, 他每天上學(xué)來(lái)第一件事就是放下書(shū)包, 然后跑到大門(mén)口小賣(mài)店去買(mǎi)小食品, 然后油嘴麻花地回到教室, 再然后就是左右“撩騷”。細(xì)打聽(tīng), 我知道他家三個(gè)女孩, 好容易在他媽媽45歲時(shí)才有了他這個(gè)接戶(hù)口本的人, 家里慣得不行。一直以來(lái)就有“調(diào)皮搗蛋大王”之稱(chēng), 正因?yàn)檫@樣他們班主任才不惜磨破嘴皮子求關(guān)系幫他轉(zhuǎn)學(xué)到鎮(zhèn)上來(lái), 以便擺脫這一“瘟神”。知道這些情況后, 我多次和他談心, 還利用午休的時(shí)間為他輔導(dǎo)功課, 甚至在他有一次為班級(jí)同學(xué)打抱不平, 和別班同學(xué)打仗被打破腦袋時(shí), 我?guī)ьI(lǐng)全體班干部去看他, 并表?yè)P(yáng)他樂(lè)于助人, 但是也委婉批評(píng)他不該動(dòng)手打架, 他感動(dòng)得哭了, 家長(zhǎng)也很感動(dòng), 后來(lái)當(dāng)他傷好返校時(shí), 我還在班隊(duì)會(huì)上特意為他上了一堂“講義氣與守紀(jì)律”的“題外政治課”, 大家暢所欲言, 使他明白了自己這次犯錯(cuò)誤的真正原因, 從此以后他逐漸變得守規(guī)矩了, 不再調(diào)皮了, 甚至有的老師戲稱(chēng)“宋老師, 轉(zhuǎn)你班的‘小活驢’怎么讓你給變成‘小綿羊’了?”
二、抓好激勵(lì)賞識(shí)的契機(jī)
新的教學(xué)理念告訴我們, 教師必須用贊賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生, 即便是你心中很討厭的“刺頭”, 這樣才能真正做到以人為本。
我曾教過(guò)叫小良的一個(gè)學(xué)生他很聰明, 但上課愛(ài)開(kāi)小差, 而且是不完成作業(yè)的釘子戶(hù)。面對(duì)這樣一個(gè)“刺頭”, 我按捺住心里的不滿(mǎn), 而是設(shè)法找到激賞他的契機(jī), 終于在開(kāi)學(xué)的第一次小測(cè)驗(yàn)時(shí), 他的成績(jī)很好, 我便借機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他說(shuō):“你看看你, 上課不怎么認(rèn)真聽(tīng)講、課后又不認(rèn)真完成作業(yè), 這次考試都能打79分, 可見(jiàn)你是多么聰明呀!如果你能克服這兩點(diǎn), 一定會(huì)更優(yōu)秀的!大家說(shuō)對(duì)不對(duì)呀?”同學(xué)們異口同聲地贊同我, 這位同學(xué)從此以后真的改正了這些缺點(diǎn), 由原來(lái)的“刺頭”變成了“乖乖寶”。
三、平等尊重待學(xué)生
鑒于新課改的“要尊重學(xué)生、平等待學(xué)生, 讓學(xué)生生活在陽(yáng)光之中”的要求, 我們作為教師一定要愛(ài)學(xué)生, 也要尊重學(xué)生的人格, 建立平等的師生關(guān)系。要想做到平等尊重對(duì)待學(xué)生, 必須做到充分理解信任學(xué)生、欣賞呵護(hù)學(xué)生, 切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心, 這樣才能建立民主平等、親密和諧的良好的師生關(guān)系, 班級(jí)管理也就井然有序了。
記得那一年我剛送走一個(gè)畢業(yè)班, 學(xué)校安排我接一位懷孕的老師的二年2班, 原班主任在交接班時(shí)告訴我:“班里有一位很特別的孩子叫小靜, 我教她這一年來(lái)幾乎沒(méi)說(shuō)過(guò)話(huà), 什么活動(dòng)也不參加, 學(xué)習(xí)中上, 你接手時(shí)注意些。”
我接手后仔細(xì)觀察, 發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子真的內(nèi)向到極點(diǎn), 上課不發(fā)言, 下課不和同學(xué)來(lái)往、說(shuō)話(huà), 見(jiàn)到老師只是點(diǎn)頭, 甚至低頭而過(guò)!我好奇怪。記得我接手那年元旦前夕的班隊(duì)會(huì)課上, 我要求同學(xué)們做賀卡給父母、老師或者同學(xué)。全班只有她沒(méi)有完成任務(wù), 我雖然沒(méi)有批評(píng)她, 但卻語(yǔ)氣嚴(yán)肅地問(wèn)道:“你做的賀卡呢?”她卻低著頭沉默不語(yǔ)�！班謬}”一滴溫?zé)岬臏I珠滴在我的手背上, 燙疼了我的心, 我不再逼她, 而是詢(xún)問(wèn)她的鄰居王彩秀, 了解小靜的情況。原來(lái)她爸爸坐牢了, 媽媽病臥在床, 姥姥姥爺、爺爺奶奶都不管他們。我為此感到深深的內(nèi)疚, 于是買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃送給她, 并帶領(lǐng)全班班干部去她家?guī)椭杉覄?wù)。從此以后, 小靜見(jiàn)了我都會(huì)甜甜地叫一聲“宋老師好”。而且在大家的幫助和關(guān)心下, 她的性格開(kāi)朗了許多�？磥�(lái)平等尊重的力量是神奇的。
四、風(fēng)趣幽默化解尷尬
激勵(lì)學(xué)生不僅可以用贊賞的口吻, 還可以用一些風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)化解師生間的尷尬, 這樣既讓學(xué)生心存感激, 并充滿(mǎn)信心。也能增進(jìn)師生間的和諧度。
記得在講完五年級(jí)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)易方程》一章后, 我讓小亮到黑板上做題�？墒�, 他做完后惹得同學(xué)們哄堂大笑, 只因?yàn)樗阉闶椒ㄅc方程法一鍋攪馬勺地混在一起。我強(qiáng)忍住自己的怒火沒(méi)有噴發(fā), 而是風(fēng)趣幽默地說(shuō):“看來(lái)咱班的小亮同學(xué)對(duì)于算式法牢記于心呀, 要不怎會(huì)在做方程時(shí)還能念念不忘?”同學(xué)們笑得前仰后合, 他自己也害羞地笑了。之后, 我又重復(fù)一遍簡(jiǎn)易方程的要領(lǐng), 然后讓他對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正, 這樣大家都牢固地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。
瑞士的希爾泰說(shuō)過(guò)“愛(ài)可以戰(zhàn)勝一切。”而我則認(rèn)為, 教師的愛(ài)更具有魔力, 它能化腐朽為神奇。
在班級(jí)管理中, 如果班主任能擁有無(wú)私的博大的愛(ài), 那么它遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要, 更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 從而積極參與到班級(jí)管理中。而激勵(lì)賞識(shí)就是激發(fā)學(xué)生“買(mǎi)老師賬”的重要手段, 只有學(xué)生“買(mǎi)老師的帳”, 才能有興趣學(xué)好你的學(xué)科, 從而提高教學(xué)質(zhì)量, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
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