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安全工程應用型人才培養(yǎng)思考論文
安全工程是一門實踐性和應用性較強的專業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力不僅有利于加深他們對理論知識的理解，還關系到他們就業(yè)能力和社會競爭力的提升。因此，在長期的教學實踐中，圍繞著應用型人才培養(yǎng)模式的確立，針對當前安全工程專業(yè)研究生教學和培養(yǎng)體系中存在的問題，以提升就業(yè)能力和社會競爭力為導向，探究安全工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)新模式，具有非常重要的現(xiàn)實意義。隨著我國高等教育的發(fā)展，以及社會、經(jīng)濟和工作需求的變化，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型應用人才已經(jīng)成為當前高校人才培養(yǎng)的重點[1]，應用型人才不同于研究型人才，其要能夠解決“干什么”和“怎么干”的問題。
1當前安全工程研究生就業(yè)現(xiàn)狀
1.1大學生就業(yè)能力的概念及結構
大學生就業(yè)能力是指大學畢業(yè)生在校期間通過知識的學習和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需要，在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領。就業(yè)能力是一種綜合能力[2]。大學生就業(yè)能力主要包括基本個人能力、專業(yè)技能和求職技能三個方面，其下層因素中最能表現(xiàn)大學生能力強弱的是其實踐動手能力、創(chuàng)新能力、表達能力及已學習和掌握的專業(yè)知識。
1.2安全工程研究生就業(yè)能力存在的問題分析
1.2.1職業(yè)目標不明確
職業(yè)目標是在個人根據(jù)自身情況以及面臨的機遇和制約因素，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，確立自己的職業(yè)發(fā)展方向與目標。個人的人生目標由職業(yè)理想確立，并最后通過職業(yè)理想實現(xiàn)[3]。目前，很多安全工程研究生缺乏職業(yè)理想，沒有奮斗目標，不知道自己能做什么，想做什么，適合做什么。很少去考慮畢業(yè)后從事哪個行業(yè)，從哪里做起，最終可以得到什么樣的職業(yè)目標。并且他們?nèi)狈β殬I(yè)生涯規(guī)劃意識，而絕大部分高校也沒有對研究生開展針對性的和個性化的職業(yè)生涯指導，導致很多研究生缺乏必要的職業(yè)生涯規(guī)劃知識，未來的就業(yè)方向和就業(yè)目標不明確。
1.2.2專業(yè)基礎不扎實，知識面窄
隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對安全專業(yè)人才提出了新要求，而高校的課程設置、等明顯滯后于企業(yè)的需求。這就導致學校培養(yǎng)出來的安全專業(yè)畢業(yè)生不能滿足社會的需要，使得部分學生難以找到合適的工作崗位。且在應聘過程中，由于所學的專業(yè)知識滯后或者不足造成畢業(yè)生的專業(yè)能力不足，處處碰壁。主要是因為高校設置的專業(yè)課程滯后且面窄，部分課程內(nèi)容已經(jīng)脫離現(xiàn)實，缺乏前沿性和發(fā)展性。
1.2.3實踐動手能力差
受傳統(tǒng)教育思想的影響，高校對學生的創(chuàng)新能力、實踐能力等的培養(yǎng)十分薄弱，表現(xiàn)在重理論輕實踐；重知識，輕能力；重統(tǒng)一要求，輕發(fā)展個性；重考試分數(shù)，輕綜合應用能力的培養(yǎng)等。而研究生也只重視課程學習和論文課題相關知識的學習，忽視了實際操作能力的培養(yǎng)，用人單位必須花費一定金錢和實際去培養(yǎng)學生的實際工作能力，這使得大部分企業(yè)不愿意雇傭應屆畢業(yè)生。而很多研究生認為自自己學歷高，對工作的期望值也高，而自身學術基礎沒有打好，掌握的安全領域?qū)I(yè)技術又少，“眼高手低”的現(xiàn)象并不少見，直接影響著就業(yè)前景。
1.3安全工程研究生就業(yè)能力不足的原因分析
1.3.1高校研究生培養(yǎng)機制存在弊端
影響學生就業(yè)能力不足的高校原因主要表現(xiàn)在課程設置和實踐安排存在問題。首先，教學內(nèi)容與社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需求存在差異，缺乏特色，只是重視理論知識的傳授和基礎性能力培養(yǎng)；其次，由于缺乏企業(yè)和科研院所的參與，教學內(nèi)容單一，缺乏實踐性和實效性。最后，高校沒有針對研究生開展就業(yè)指導工作，對學生就業(yè)意識的培養(yǎng)處于無表現(xiàn)階段[4]。
1.3.2研究生缺乏培養(yǎng)就業(yè)能力的意識
通過與身邊同學關于就業(yè)方面的交流發(fā)現(xiàn)，不少同學對就業(yè)能力的概念存在偏差，對就業(yè)能力的理解也很狹小。而且普遍認為就業(yè)能力的培養(yǎng)通常是在畢業(yè)前幾個月進行的，讀研前2年期間和就業(yè)能力的培養(yǎng)幾乎沒關系，因而，都不會有積極、主動、意識地培養(yǎng)自身的就業(yè)能力。
2安全工程應用型人才培養(yǎng)的需求分析
應用型人才是相對于理論型、學術型人才而言的，是掌握直接應用型知識和具有更具體實踐能力的人才[5]。應用型人才培養(yǎng)目標要求實現(xiàn)從學歷教育到能力本位的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，在教育觀念和教學過程中，更加注重提高學生的學習能力、就業(yè)能力、轉(zhuǎn)崗能力及創(chuàng)業(yè)能力。
2.1培養(yǎng)應用型人才滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求
開設安全工程專業(yè)的目的是解決社會和經(jīng)濟發(fā)展過程中存在的“安全”問題，由于該“安全”的不確定性、復雜性、綜合性等特點，使得安全工程專業(yè)不同于其他工科專業(yè)，具有多學科交叉、多行業(yè)交融的特點。不同的社會經(jīng)濟發(fā)展階段，要求截然不同的安全要求和保障條件。采礦、石化、建筑、交通、機械制造等行業(yè)的用人單位需要安全管理與安全技術并重型的安全工程專業(yè)人才開展安全生產(chǎn)方面的工作，不僅要懂生產(chǎn)還要懂安全，不僅要懂技術還要懂管理，即用人單位非常重視安全專業(yè)人員的溝通、組織、綜合分析、創(chuàng)新、應變、表達等能力。然而，現(xiàn)行不完善的培養(yǎng)模式使得高校培養(yǎng)出的安全工程畢業(yè)生安全管理知識薄弱、安全技術不扎實、沒有充分了解相關行業(yè)的專業(yè)背景知識和法律法規(guī)、實踐動手能力薄弱等問題，在應聘和未來工作崗位上處于劣勢。因此，高校必須改變安全工程學生培養(yǎng)模式，以提升就業(yè)競爭力為重點，培養(yǎng)安全工程創(chuàng)新應用型人才，幫助安全工程畢業(yè)生在日益激烈的就業(yè)競爭中勝出，更快更好地適應未來的工作環(huán)境和工作任務。
2.2安全工程畢業(yè)生順利就業(yè)的需要
隨著諸多高校擴招，每年畢業(yè)的大學生人數(shù)持續(xù)增加，其數(shù)量已超過現(xiàn)有市場需求和經(jīng)濟所能吸收的力量，導致出現(xiàn)嚴重的就業(yè)難的現(xiàn)象。為了能夠提高自身就業(yè)競爭力，順利完成就業(yè)，必須要具備他人所沒有的能力和特點。而應用型人才具有動手能力強、善于創(chuàng)新、知識面廣、專業(yè)素質(zhì)全面等特點，在同等條件下，是招聘單位的首選。
2.3安全工程應用型人才知識結構體系
安全工程應用型人才除了具備本專業(yè)基本的基礎理論知識外，還要掌握應用理論與技術，能夠分析社會和經(jīng)濟發(fā)展中存在安全問題的致因及其變化趨勢，找到解決安全問題的最佳方案，并自行運用生產(chǎn)工具解決該安全問題。只有具備了安全工程應用領域的知識，才能將安全工程理論基礎知識和專業(yè)基礎知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，發(fā)揮出人才的多樣性優(yōu)勢；才能滿足社會對多層次、多方位的安全工程人才的需要，才能更好的保障安全工程畢業(yè)生的順利就業(yè)。安全工程應用型人才知識結構體系如表1所示[5]：
3“產(chǎn)學研”合作對研究生就業(yè)能力培養(yǎng)的作用
3.1“產(chǎn)學研”合作提升研究生的專業(yè)技術能力
“社會各行業(yè)安全領域需要什么安全理論和技術？”對于絕大部分安全工程研究生來說是未知的，甚至不清楚自己未來從事安全工作的性質(zhì)和任務。在校期間，由于培養(yǎng)機制的弊端，通過課堂講授的安全技能是不完善的且存在與社會需求相脫節(jié)的現(xiàn)象，使得培養(yǎng)出的研究生很難掌握一些安全領域必要的技能，專業(yè)技術能力也存在不足。而“產(chǎn)學研”培養(yǎng)模式能夠幫助學生培養(yǎng)規(guī)劃制定、制度設計、系統(tǒng)管理的創(chuàng)新能力以及動手操作能力。科學的規(guī)劃和設置產(chǎn)學研培養(yǎng)模式中的教學內(nèi)容，其應當有別于職業(yè)教育，研究生通過有限時間內(nèi)產(chǎn)學研模式學習，提高自身理論知識與實際相結合解決問題能力，具備一定的本專業(yè)技能與管理經(jīng)驗，避免和克服脫離實際、“眼高手低”、崇尚空談的弊病。
3.2“產(chǎn)學研”合作提升研究生的求職應聘能力
在高校校園招聘的現(xiàn)場，每個招聘單位的工作人員都會問應聘學生同一個問題，即“有沒有相關行業(yè)的實習或工作經(jīng)驗？”。高校培養(yǎng)出的研究生應當滿足社會和企業(yè)的需要。企業(yè)到高校招聘的對象是希望能夠快速進入工作角色的高素質(zhì)應用型人才。同等條件下，招聘單位更愿意選擇那些具有相關行業(yè)工作經(jīng)驗的學生，因為他們能夠快速適應安全生產(chǎn)第一線的需要。“產(chǎn)學研”合作培養(yǎng)方式能夠為學生提供實際的工作訓練，幫助他們在激烈的就業(yè)應聘競爭中勝出，提高他們的就業(yè)能力和綜合競爭能力。
3.3“產(chǎn)學研”合作提升研究生的職業(yè)適應能力
“產(chǎn)學研”合作可以讓安全工程研究生走出學校的“象牙塔”，走出實驗室，真正地去接觸企業(yè)、接觸行業(yè)、接觸社會，使他們更加了解企業(yè)、行業(yè)、社會發(fā)展的需求。同時，通過實際工作訓練，有助于他們畢業(yè)后盡早走進職場，遇到挫折和困難時，能夠自我調(diào)整，提高自己的抗壓能力、忍耐能力、抗挫折能力、情緒表達控制能力。“產(chǎn)學研”是大學生從朦朧走向成熟，從校園向社會，從學生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的橋梁。
4以就業(yè)能力為導向的安全工程研究生培養(yǎng)新模式
為了克服現(xiàn)行安全工程研究生培養(yǎng)模式存在的弊端和研究生就業(yè)能力不足的現(xiàn)狀，建立以就業(yè)能力為導向的“產(chǎn)學研”安全工程應用型人才培養(yǎng)模式。
4.1建立“訂單式”人才培養(yǎng)方式“訂單式”人才培養(yǎng)是指企業(yè)、高校、科研院所之間簽訂協(xié)議，充分發(fā)揮出各自教育資源優(yōu)勢，共同制定出人才培養(yǎng)計劃并參與人才培養(yǎng)過程及管理，用人單位按照協(xié)議約定學生就業(yè)[6]。高校和科研院所與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)安全工程研究生，學生畢業(yè)后可以直接進去該企業(yè)工作。該培養(yǎng)方式可以充分利用高校培養(yǎng)安全專業(yè)人才和科研院所開展科學研究的良好軟硬件條件，為企業(yè)培養(yǎng)符合他們自身條件的安全技術和安全管理人才，不僅可以克服企業(yè)缺乏高級安全專業(yè)人才的不良傾向，還能實現(xiàn)高校和科研院所應用型人才培養(yǎng)的目的。
4.2建設產(chǎn)學研“雙師型”教師隊伍
在“產(chǎn)學研”合作模式下，學校可以將企業(yè)或者科研院所的安全領域高級技術人才請進學校來，與校內(nèi)導師聯(lián)合指導研究生，建設產(chǎn)學研“雙師型”教師隊伍。校內(nèi)導師通過與企業(yè)或科研院所合作，共同參與科研和技術創(chuàng)新，提高自身的實踐能力和專業(yè)技術能力，真正了解社會和企業(yè)的需求，進而指導研究生的課程設計和畢業(yè)論文設計。經(jīng)驗豐富的企業(yè)或科研院所的高級技術人才能夠為研究生提供實地的專業(yè)技能培訓，提高他們的專業(yè)技能和實踐操作能力，有助于研究生將所學的專業(yè)理論知識與實際需要結合起來，培養(yǎng)工程思維能力和解決實際問題的能力。
4.3緊貼企業(yè)實際開展實踐教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力
傳統(tǒng)的研究生課程安排是以純邏輯知識體系為依據(jù)，不能適應社會經(jīng)濟的快速發(fā)展的需要。在安排研究生教學課程內(nèi)容時應當以技術實踐活動項目為線索，以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為目標，將學科知識、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)賦賦予學生的全教育培養(yǎng)過程中。此外，將研究生就業(yè)能力的開發(fā)和培養(yǎng)貫穿到整個教育過程中，開展個性化的服務于指導，提高安全工程研究生的職業(yè)能力，強化職業(yè)規(guī)劃意識，指導改進知識結構和能力結構，使得他們能夠根據(jù)自身特點和能力，不斷建立、修正、完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
5結論
隨著我國工業(yè)化進程的快速發(fā)展，各行業(yè)安全領域中對應用型安全工程人才的需求越來越大，面對嚴峻的安全生產(chǎn)形勢，應用型人才將在企業(yè)安全生產(chǎn)中起到越來越重要的作用。針對目前安全工程研究生培養(yǎng)模式存在弊端和研究生就業(yè)能力不足的現(xiàn)狀，本文提出以就業(yè)為導向，“產(chǎn)學研”合作應用型人才培養(yǎng)新模式，旨在實現(xiàn)校內(nèi)課堂傳授為主向課堂傳授與現(xiàn)場指導實踐相結合轉(zhuǎn)化，加強安全工程研究生的實踐動手操作能力，提升他們的就業(yè)能力，為社會和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的安全工程應用型人才。
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