高職機械專業人才培養分析論文
摘要：所謂工程教育認證，就是指由專門的行業協會協同該領域的教育專家及企業專家，對高等教育機構的工程類專業教學，實施專業性的評估和認證的一種機制。此類工程教育認證能夠有效對工程類人才的質量予以嚴格控制，因此也受到世界范圍內的廣泛重視。本文以高職機械專業人的課程及教學模式構建和保障機制構建兩個方面，闡述了基于工程教育認證的高職機械專業人才培養策略。
關鍵詞：高職；工程教育認證；機械專業；人才培養
1基于工程教育認證的高職機械專業課程及教學模式構建
1.1構建良好的工程技術體系
工程技術體系的構建，是培養高職機械專業人才的前提和基礎，也是培養學生工程能力的重要平臺。在長期的工程教育中，其人才的培養往往按照科學家和工程學家的要求進行，在此過程中，很多培養問題逐步偏離了工程師的培養目標，特別是很多學生存在明顯的理論與實踐相脫離的情況。理論課在授課之中，過于注重科學的理論的講解，但在理論的實踐應用方面卻存在很大的問題。因此，構建良好的工程技術體系，并按照工程教育認證的要求，培養工程能力的整體性，是當前機械專業教學中所要注意的問題。同時需要指出的是，在工程技術體系的構建過程中，不僅要注意工程科學、工程設計和工程技術整合，還要注意通過教學實踐對專業人才培養體系進行優化。同時，在進行專業課的設置過程中，要結合學校的人才培養層次和區域內的行業發展去求，這樣才能有效保障專業課程的特色，為創造實踐機會，提高機械類專業人才的工程技術能力，提供良好的制度和體系基礎。
1.2在CDIO教育理念下指導課程建設
CDIO，即工程教育模式，代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate）。按照CDIO工程教育的理念開展課程建設，是當前機械專業人才培養的新思路。在專業課程的建設過程中，要以知識體系工程化、工程應用具象化、崗位技能課程化等一系列教學思路為出發點，將理論知識與能力培養密切聯系起來，并在此基礎上進行課程內容的構建和教學。在日常的教學中，教師要大量的引入工程實例，使學生在學習的過程中培養起工程技術能力，此外，教師還要講課堂教學帶入到實驗室、生產車間等環境下，讓學生做到理論與實踐的密切結合。通過對整個工程結合的相關講解，幫助學生培養起工程意識和工程技術能力。
1.3注重工程素質與工程綜合能力的培養
傳統的機械專業教學，往往強調一種分析問題的能力。從一個問題著手，通過理論的分解，對其進行垂直思考和抽象學習。并通過簡化分析、確定性研究等完成整個學習過程，這樣的學習雖然對打好數理基礎有著良好作用。但在面對實際工程工作時，往往就會出現很多問題，特別是設計與制造過程中，需要進行綜合性的考慮，并根據問題進行多角度、多因素的思考，這些都是以往機械專業教學存在不足的地方。工程教育認證下，要求以培養工程技能為出發點，因此在學習上也鼓勵通過“問題”和“項目”進行的真實化的教學，通過對真實項目問題的的教學和探討，讓學生掌握解決工程問題的思維和技巧，同時對調動學生探究性實踐的創造性和積極性，培養解決問題的能力，有著重要作用。在實際的實踐教學環節中，除了主要實踐內容的工程化以外，還要注重教師隊伍的多元化建設，特別是針對項目實踐內容，需要由多學科和多研究方向的教師進行帶隊，并通過有意識的`將項目分解，讓學生通過小組協作的方式，讓學生在立項論證、方案設計、研究實驗工作、數據分析，以及科研總結等，全方位的參與到工程實踐之中，并通過師生的交流互動，培養起學生的工程技能和團隊合作創新能力。
2工程教育認證下的機械專業人才培養的保障機制構建
要做好基于工程教育認證的高職機械專業人才培養工作，除了日常教學中的體系構建外，還要注重做好教學之外的保障建設，為整個機械專業人才培養工作提供基礎的保障。
2.1要注重工程觀念的培養
在傳統的高職教學中，無論是教師還是學生，都是以知識的傳講為出發點，以知識的學習和理解作為學習的重點。但在工程教育認證下，要求教師和學生都要積極的轉變觀念，從工程實踐的角度出發，做好相應的教學實踐活動。在這一認識的推動下，教育主管部門要對傳統的“重科研輕教學”的觀念和現象，進行合理調整，讓教師從原有的思想禁錮中走出來，并通過一些列的措施強化自身的實踐教學能力。如在工程認證模式下，教師可以積極的到企業中進行“掛職鍛煉”，從而彌補自身世界工程經驗的不足。此外，在構建高職人才隊伍的時候，還要注重引進具有較強工程實踐能力的教師，并對原有的教師隊伍積極進行實踐培訓共同。
2.2要加強硬件設施的完善工作
工程教育認證下，要求學生進行良好的實踐操作，從而培養學生的工程建設能力，這就要求高校擁有強大的硬件條件作為教學的支撐和基礎保障。教師可以通過加大投資，采用自主建設、聯合辦學、校企共建等一系列方式，通過引入資金、強化合作的方式，為學生添置相關的實驗設備和軟硬件，從而保障學生在日常學習的過程中，做到學習與生產的對接，讓學生在動手操作中，培養起良好的工程實踐能力，為通過工程教育認證工作打下良好基礎。
3結束語
在工程教育認證之下，要構建起良好的機械類人才培養體系，需要從教學體系建設和保障機制構建這兩個方面著手，通過以產出為導向，結合學校自身教學職能定位的轉變，培養出符合時代要求的、通過工程教育認證的實踐性機械工程人才。
參考文獻：
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