淺析小學班主任與學生和諧關系的構建教育學論文

時間：2023-05-02 07:54:01 論文范文我要投稿

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　　摘要：在小學階段教育教學過程中, 班主任管理工作屬于十分重要的內容, 同時也是小學教育教學得以較好開展的重要保障。在小學班主任管理工作中, 班主任與學生之間的關系屬于重要影響因素, 對班主任管理工作效果會產生一定影響。因而, 小學班主任應當積極維護與學生之間的和諧關系, 從而保證更好開展管理工作, 進而促使小學教育教學得到更好發展。就小學班主任與學生和諧關系的構建簡單分析。

淺析小學班主任與學生和諧關系的構建教育學論文

　　關鍵詞：小學生; 班主任; 和諧關系; 構建;

　　在小學班主任各項工作中, 學生管理工作屬于重要任務, 而在學生管理工作中, 構建和諧師生關系屬于重要內容。在此基礎上才能夠使學生更好配合教師工作, 從而使學生管理得到更加理想的效果。所以, 作為小學班主任應當對和諧師生關系加強重視, 并且應當以科學合理方式及策略構建師生和諧關系, 從而為更好開展學生管理工作提供保障, 使小學教育教學工作得以更好開展, 促進小學教育進一步發展。

　　一、小學班主任與學生間和諧關系影響因素

　　首先, 小學班主任對自身崗位缺乏正確認識。就當前小學教育實際情況而言, 大部分班主任對于自身崗位并不滿意, 有些班主任甚至存在反感情緒及厭惡情緒, 擔任班主任都是由于學校領導安排, 而自身在心理上并不情愿。一直以來, 小學班主任相比于其它科目教師, 在工作量及責任感方面均更重, 然而班主任和其他教師在待遇方面并未表現出明顯差異。作為小學班主任, 不但需要實行常規教學活動, 并且需要對學生思想動態關心, 因而也缺乏時間及精力對自身價值取向進行考慮及明確, 隨著時間不斷增強, 對師生之間和諧關系必然會產生嚴重不良影響。

　　其次, 小學班主任在工作中缺乏愛心及耐心。對于小學階段學生而言, 由于其年齡比較小, 其自制力及自控力均比較差, 在日常學習及日常生活中均很容易有各種錯誤出現, 并且可能會多次出現同樣的錯誤。對于出現的這種情況, 有些班主任可能會喪失耐心及愛心, 有些情況下也就會選擇不合理教育方式, 這對學生自尊心會產生一定傷害, 隨著時間不斷增長, 師生之間可能會出現難以溝通的情況, 導致師生之間缺乏良好關系, 從而對學生身心健康發展會造成不良影響。

　　再次, 小學班主任管理思想比較落后。就當前實際情況而言, 很多班主任往往對學生學習成績及班級名次過于關注, 有些班主任甚至認為學生只需要成績好便可, 因而往往會放大成績較差學生的缺點, 而主觀縮小成績較好學生的缺點。在這種錯誤觀念影響下, 班主任對于學生興趣愛好往往忽略, 這種片面工作思想往往會導致學生片面發展, 對師生時間和諧關系的構建與形成十分不利。

　　二、小學班主任與學生和諧關系構建的重要價值

　　首先, 小學班主任與學生和諧關系的構建可使師生之間相互尊重。對于小學教育教學階段學生而言, 其表現欲普遍比較強, 因而學生都希望自身日常言行能夠獲得班主任關注, 希望班主任能夠尊重其才能, 而這些往往也屬于其個性體現, 通過這一點班主任可對學生更加深入地進行了解。而學生在得到班主任重視及尊重的情況下, 也必然會給予班主任充分尊重, 如在召開班會時學生也就能夠認真參與, 可使很多問題得到較好解決。同時, 師生之間彼此尊重, 實際上就是兩者有效溝通及交流的具體表現, 同時也表示兩者之間存在和諧關系。其次, 班主任與學生和諧關系構建可使師生之間相互包容。在小學班主任及學生和諧關系構建過程中, 相互包容屬于重要內容, 在此基礎上班主任對于學生所出現問題可容忍, 并且可對學生實行科學教導, 而學生也能夠對教師批評選擇坦然接受, 并且可將自身錯誤行為積極改變。

　　三、小學班主任與學生和諧關系構建的有效策略及方法

　　1. 遵循科學合理的師生觀念

　　在傳統小學班主任教學及管理工作過程中, 班主任往往都是以居高臨下的嚴肅形象出現在學生面前, 對于這種班主任形象學生往往很難有親切感產生, 因而也就很難使和諧師生關系得以形成。所以, 作為小學班主任, 在構建和諧師生關系的過程中, 首要任務就是應當對正確師生觀念進行合理認識, 使學生能夠意識到班主任屬于良師益友, 從而為更好構建師生和諧關系奠定良好的基礎。另外, 在實際班級管理工作過程中, 教師應當注意保證張弛有度, 保證班級中每個學生均能夠感受到教師關愛, 在此基礎上才能夠使學生真正感受到班主任的真正關心與愛護, 從而也就能夠與班主任工作積極配合, 在此基礎上溝通構建和諧良好師生關系。在實際工作中, 班主任可利用互聯網學習班主任工作技巧及理念, 為更好構建和諧師生關系提供理論支持。同時, 也可利用互聯網與其它班主任進行討論, 從而學習更多構建和諧師生關系的方法與技巧, 保證和諧師生關系構建得以更好實現。

　　2. 加強師生溝通交流及合理管理

　　在小學班主任工作中, 為能夠使和諧師生關系的構建得以更好實現, 十分重要的一點就是應當加強師生溝通交流。首先, 小學班主任應當對學生全面認識, 從各個方面入手對學生加強了解, 在此基礎上實施更加具有針對性且更加具有實效性的班級管理工作。其次, 應當進一步加強溝通交流。在實際管理工作過程中, 對于學生進步或者失敗應當以平常心對待, 不可依據一次進步或者退步盲目對學生進行評價, 這種評價方式缺乏全面性, 在保證較好溝通交流的基礎上, 才能夠保證更加科學合理的進行班級管理, 從而使班級管理工作得以順利開展。此外, 對于小學階段學生而言, 由于其年齡比較小, 承受能力比較弱, 因而班主任在實施班級管理時應當遵循合理原則, 對于每個學生均應當以溫和態度對待, 不可單純根據學生成績對待學生。同時, 班主任也應當制定科學合理規章制度, 通過各種相關規章制度對學生言行進行規范管理, 對于違法規章制度的學生, 應給予其相應懲罰。通過這種軟硬兼施的管理方式, 可使學生更好配合教師管理, 最終可使和諧師生關系的構建得以加好實現。

　　3. 塑造良好班主任形象

　　在構建和諧師生關系方面, 小學班主任積極塑造自身良好形象屬于十分有效的一種途徑, 這主要是因為小學生具有較強向師性, 教師言行會對其產生很大程度的影響, 所以, 班主任應當為學生起到良好表率作用。在小學班級日常教學及管理工作中, 教師應當對學生多理解、多鼓勵及多尊重, 從而可使學生對班主任好感度增強, 從而更好配合班主任工作, 使和諧師生關系得以較好形成。另外, 小學班主任還應當不斷加強自身修養, 使自身教學水平及道德品質得以增強, 對學生起到良好榜樣及模范作用, 在不斷強化自身綜合素質的基礎上, 可對學生進行更好教育及管理, 并且可通過較高文化素養及思想品質對學生產生感染, 在此基礎上構建和諧師生關系。

　　四、結語

　　在當前小學班主任工作過程中, 構建和諧師生管理屬于十分重要的任務, 對提升班級管理效率及教學效果均具有十分關鍵的作用。在實際教學過程中, 作為小學班主任應當對師生關系存在的問題清楚了解, 并且要充分認識和諧師生關系構建的重要作用及意義, 在此基礎上通過有效措施及途徑構建和諧師生關系, 從而為更好開展班級管理工作提供更好保障, 促進小學教育教學更好發展。

　　參考文獻

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