初中勞動技能課中學生勞動習慣的培養的論文

　　摘要:良好的勞動習慣不僅影響著勞動的速度,也影響著勞動質量。培養中學生良好的勞動習慣是勞動技能課的一個重要教學目標。

　　關鍵詞:勞技教學 學生勞動 習慣培養

　　良好的勞動習慣不僅影響著勞動的速度,也影響著勞動質量,培養學生良好的勞動習慣是勞技課的一個重要教學目標。如何在勞技教學中培養學生良好的勞動習慣呢?筆者談談從事勞技課教學幾點做法與體會。

　　一、嚴格要求,培養學生規范操作、認真細致的勞動習慣

　　1.要讓學生形成勞技意識。通過各種途徑來幫助學生體會勞技課和勞技重要性和必要性。我給學生講古時候小寺廟里的小和尚學剃頭的故事,那個小和尚每次練習完總是將刀往各瓜上一插,最后習慣成自然,把頭當冬瓜,犯下殺人之罪,以反例說明不良習慣。我還讓學生搜集因為沒有良好的勞動習慣,害人害己的真實事例,請有過程經驗教訓的學生現身說法,讓學生充分認識到養成良好的勞動習慣的重要性。

　　2.要教會學生正確地使用勞動工具。當前家用電器已十分普及,初中生必須具備一些起碼的家電常識。但與電打交道是一件十分危險的事情,在教《電動工具》的一課中,就必須讓學生正確掌握一些常見電工工具的性能和使用方法。在學習鉗子的使用時,我讓學生對教材,認識鉗工,鉗刀等各個部位,根據平時的經驗說說各部分的用途,然后動手剪一剪鐵絲,用鐵絲彎一彎圖形,使學生對鉗子各部分的功能留下深刻的印象,同時還讓學生上臺演示生活中的一些工具的使用方法,讓學生判斷對錯并說明原因,這樣學生不僅知其然,而且知其所以然,從中認識到,“把鉗子當錘子”,會縮短鉗子的使用壽命,且容易使手柄處的橡膠部分受到損壞,造成漏電威脅人的生命安全。

　　3.教會學生掌握保管常識。弄清工具盒材料的正確存放、保管方法。例如,要讓學生懂及電源線、有絕緣部分的電工工具要避免與銳器存放在一起,以免損傷絕緣部分,小零件之類最好用小盒或玻璃瓶分類存放,并要做到分類有序。在平時教學中還要注意觀察學生使用工具和其它勞技課動手拿工具時注意其方法和要領,及時指正,或讓學生之間相互提醒,開展“評選安全生產小能手”“勞技操作比賽”等活動,使學生逐漸養成操作規范、認真細致的勞動習慣。

　　二、注重引導,培養學生合理安排勞動程序的習慣

　　1.要讓學生學會統籌安排,巧妙掌握技巧。實踐證明統籌安排熟能生巧是提高效率最有效的方法之一。在勞動前讓學生開展討論:完成這次勞動,在時間上怎樣安排最省時,最合理?按什么樣的流程進行操作才能避免窩工?這次勞動中難度最大的環節是什么?長期這樣訓練,就能讓學生養成從“小”處著手節省時間的好習慣,比如,要使用電烙鐵在進行其他工作的時候提前兩三分鐘把電烙鐵插上,利用等待的兩三分鐘時間去做其他的事情,如果勞動的過程比較復雜,先讓學生列一個統籌安排流程表,把時間安排,勞動過程按順序列出表,爭取每次勞動前都讓學生對安排做到的心中有數,雜而不亂。

　　2.要培養學生團結協作的精神。勞動離不開協作。分小組就是一種較好的合作形式。為了使各個層次的學生都能得到鍛煉,我在安排學習小組時,注意各個別層次學生的搭配,讓學生學會遇到困難善于發揮集體的智慧,養成尊重和聽取別人的意見,學生與別人團結協作的好習慣。

　　3.傳授方法,培養學生勇于創新、熱愛創造的勞動習慣。在勞技教學中,如果只把勞技當作一種簡單的體力勞動,讓學生機械地模仿,重復,天長日久,就會使學生懶于思考疏于創造,這樣的學生將來也只能是一個傀儡式的平庸勞動者,我們的下一代將難以在競爭激烈的世界舞臺上站穩腳跟。在勞技課教學中我們必須結合教學內容和學生實際,鼓勵學生思考,去發明、去創造。

　　因此,在教學中我注意創設問題情境,教會學生如何在勞動中和生活中去尋找發明的創造的課題,產生發明創造的靈感。例如,在使用電工工具時,讓學生討論如何讓插頭在使用起來更加安全。有的學生提出把插頭的金屬部分隱藏起來,讓人在插插頭時不接觸到。還有的學生提出最好在插座插孔周圍安上一個凸起的防護罩頭。最后學生把這兩個想法結合起來,創造了一個改良的防觸電安全插頭。學生完成這個作品后,我引導學生總結:在生活中,我們所使用的許多用品總會有這樣或那樣不如意的地方,如何克服這些“不如意”,就是創造發明的發明點。

　　總之,灑下花籽,將收獲鮮花;播下種子,將收獲糧食;播種良好的習慣,我們將收獲效率與質量,收獲高素質的勞動者。

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