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做好試卷講評 提高課堂實效的論文
摘要:中學物理教學方法是多種多樣的,但是卻沒有一種是普通適用的,為了達到最佳的教學效果,就必須以現代的教學思想為指導,從實際情況出發,根據不同的教學內容,不同的教學目標,選擇一種或幾種最優的教學方法,綜合加以運用。
關鍵詞:試卷講評 環節 分析 拓展
教學過程是在教師的指導下學生的認識過程,學生既是教學對象,又是認識活動的主體,教師應發揮自己的主導作用,努力創造條件,讓學生更充分地參與教學活動,發揚我國教學相長的優良傳統。中學物理教學方法是多種多樣的,但是卻沒有一種是普通適用的,這就是我們常說的“教學有法,教無定法”。不同的教學方法所適用的情況和取得的效果是不同的。為了達到最佳的教學效果,就必須以現代的教學思想為指導,從實際情況出發,根據不同的教學內容,不同的教學目標,不同設備條件,不同水平的學生,選擇一種或幾種最優的教學方法,綜合加以運用,這是我們中學物理教師的一項基本功。平時的教學過程中,有很多的作業,習題,要做課堂練習,要做單元測試,如何做好習題的講評,提高課堂的實效,是非常值得探討的問題,也是提高物理成績的有效途徑。下面我就我的做法做一總結,做一交流,希望能有所啟示。
一份試卷的完成,主要分為五個環節:①學生考試,②教師批改,③課堂講評,④改錯過關,⑤二次測試。只有這樣強化訓練了,學生才能牢固掌握基礎知識,體會所學基本原理及概念,才能提高利用所學基本原理和基本知識解決實際問題的能力。前兩個環節均易操作,后兩個環節也易理解,下面重點談談關于試卷的講評,即如何講評才能提高課堂效果,促進課堂教學,起到事半功倍的成效。在實際操作中,我認為講評試卷共分以下幾個環節:
一、試卷瀏覽 體會錯題
發下試卷之后,要先引導學生大體看一下錯題,體會錯誤的原因,是否能夠改正過來,分析是由于粗心大意,還是由于概念不清,還是知識掌握不勞,把錯誤原因寫下來,根據自己的所學,再把自己這次認為的正確的答案寫出來(稍后等候老師的講評)。
二、知識回顧 試題歸類
根據本次測試內容,老師引領把剛剛學過的基礎知識進行簡單的總結,可采用多種形式進行回答,并讓學生把重點內容記錄在試卷的題頭,必要時帶領學生把知識進行背誦記憶。然后根據基礎知識進行拓展,講解解題是應注意的關鍵問題,易混易錯點,講解解題技巧,并把試卷進行歸類,講解分別解決時要用到的知識。
三、體會原理 訂正錯題
學生在老師講解的基礎上,認真思考物理知識,物理原理,體會它們的內涵,看能否應用到實際當中,能否應用它們解決實際問題,這是培養學生能力的重要途徑,是今后物理學習過程中必不可少的必要環節,一定要在平時的教學中加以引導。經過這一環節,學生已經能根據自己的知識能力水平把錯題進行訂正了。
四、重點講解 典型題分析
這是正式開始講評試卷的過程。挑選重點的題目(錯誤率較高以及學生解決不了的問題)進行詳細的講解,講解過程中要求:①題目之前標記星號,意味著此題的重要;②反復讀題,找出關鍵詞,用紅筆標出;③解題時必要的思路、步驟、方法;有時,找好關鍵詞后,學生已懂得如何進行解決。一般情況下,分部分講解,即先講填空,再選擇……但有時也穿插講解,就是當不同的題型中有相似的類型的題目時,要先講同一類型的題目。
五、學生提問 疑難解析
教師根據評卷過程中存在的問題要講解的內容講完之后,先找一名到兩名學生把沒有講到的試題的答案交流一下,以便照顧到廣大學生,檢查學生的初次訂正結果的正確性,然后要再進行提問,問學生還有哪一道題不懂,這時學生會把自己還沒解決的題目以及有疑問的問題提出來,再進行逐題回答,解決反饋來的問題,直到沒有問題為止。
六、知識拓展 發散思維
有的題目要用到課外的一些知識或者是課本沒有講到的知識,也有的題目是課本要求不高,但是將來要進一步學習的知識,這就要求教師對問題進行拓展,擴大知識面,發散學生思維,為學生的終身學習發展奠定基礎。
總之,一堂好的試卷講評課不是枯燥無味的,不是被動聽講的,不是死氣沉沉的,不是滿堂灌式的,更不是就題論題的,相反,一堂好的試卷評析課,可以發現并彌補教學中的不足,可以調動廣大學生的學習積極性,可以提高分析問題解決問題的能力,可以在教師的引導之下,發揮學生的主觀能動性,也是提高課堂效果,提高學習成績的主要途徑,所以一定要對一套試卷認真總結分析,爭取上好試卷分析課。
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