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淺談中學生逆反心理之我見論文
摘要：
逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時產(chǎn)生的一種心理活動，它具有強烈的抵觸情緒。在學校的教育教學中，經(jīng)常會遇到一些學生，對教師的批評教育置之不理，有的甚至采取反杭的態(tài)度。作為一名教師，如何看待中學生所表現(xiàn)的這種逆反心理，并加以正確的引導呢，我認為應該從思想上引導他們，生活上關(guān)心他們，積極主動地去了解學生的內(nèi)心世界，尊重學生的合理要求。用寬廣的胸懷去面向全體學生，給予每個學生以真誠、純潔、無私的愛，讓學生在教師的關(guān)愛下茁壯成長。
關(guān)鍵詞：中學生；逆反心理；引導
什么是逆反心理，在教育實踐中，往往有這樣一種學生，他們輩頭倔腦，軟硬不吃，明明自己有錯，就是不肯承認。教師苦口婆心地教育，他充耳不聽；對教師的批評斥責，他怒目相對，甚至擺出一幅唱對臺戲的架勢，弄得教師氣沒處發(fā)，往往發(fā)出恨鐵不成鋼的感嘆。我曾有一個學生，雖然是個女生，但哥兒們義氣特別嚴重。上課時講話，玩手機，看與學習無關(guān)的小說，教師批評她，她干脆課也不上，躲在宿舍里玩。像這種不隨常理的學生，總是想用一種與別人不一樣的方式，來顯露自己“高明”的心態(tài)，這種心理活動我們可以稱之為逆反心理。這些學生的表現(xiàn)，其實質(zhì)是為了突出自我的某種需要或尊嚴，突出自我的獨立性、自主性或存在價值。因而表現(xiàn)出對他人的不尊或反抗。“在心理學中，逆反心理指的是一種比校穩(wěn)定的，對客觀事物表現(xiàn)與一般人對立或相反的情緒體驗或行為。是人們在接受教育過程中產(chǎn)生的一種內(nèi)發(fā)的反向力量，是一種不接受教育或‘反教育’的心理”。逆反心理的實質(zhì)是一種特殊的反對態(tài)度，是中學生在社會化過程中逐漸形成的一種逆向心理傾向。這種心理具有強烈的情緒色彩和內(nèi)在的意識，具有對立性質(zhì)或者否定性質(zhì)。
現(xiàn)代心理學研究告訴我們：中學生自我意識和自尊心形成的最大特點是具有成人感。中學生在性格形成階段，他們的自我抑制能力差。而社會、教師、家長又常以性格不穩(wěn)定為由對他們?nèi)狈π湃胃校@樣學生就容易產(chǎn)生對抗情緒。這種對抗情緒受到社會方式、環(huán)境習俗、文化水準和道德修養(yǎng)的制約，循環(huán)幾次后，中學生逆反心理便自然地產(chǎn)生。他們固執(zhí)地用這種不正常的心理去對抗各種正確的和不正確的事物。
中學生一旦在學校里表現(xiàn)出對教師的逆反心理，不僅影響他們世界觀的形成，造成邏輯思維的紊亂，而且會影響教師在學生心目中的威望，甚至影響到整個學校的教育工作，使學校的教育、教學工作難以開展。所以這種心理不加糾正，對中學生的健康發(fā)展是有害的。
那么，中學生的逆反心理是如何形成的呢？
首先，中學生逆反心理與青少年時期特殊的生理和心理發(fā)展緊密連在一起的。
中學生時期由于大腦的發(fā)育成熟并趨于健全，判斷、分析能力越來越強，思考問題也從簡單到復雜，特別在接觸社會文化和接受教育的過程中，他們漸漸學會并掌握了逆向思維的方法。這些都為逆反心理的產(chǎn)生提供了一定的心理基礎(chǔ)。
隨著中學生年齡的逐漸增大，他們在性方面的發(fā)育也慢慢地成熟。由于性發(fā)育導致了性別意識，性別意識又進一步在心理上產(chǎn)生斷乳，進而形成強烈的個性意識、獨立意識、成人意識。這些意識的形成，使他們認為自己已長成大人，自己的事應該由自己來決定，用不到他人來管理。因而面對教師的教育、家長的指教，他們就會持反對態(tài)度，有時甚至是強烈的反抗。雖然中學生在心理和生理上發(fā)展相繼成熟，但由于他們的社會閱歷和經(jīng)驗不足，遇到事情就容易動搖。再加上他們看問題不夠全面。對教師的教育往往認為是有意找岔，把家長的指點、提醒、督促看成是“管”、“卡”、“壓”，是和自己過不去，是對自己自尊心的傷害，進而把自己放在施教者的對立面。
其次，學校教育中的失誤，家庭和社會不良因素的影響，導致了學生心理不能健康地發(fā)展。
作為一名教育工作者，理應關(guān)心每個學生的成長，對他們進行耐心的教育，在學生還沒有產(chǎn)生自覺的學習行為時，要正確地引導他們，努力培養(yǎng)他們良好的學習習慣。特別是一些中學生，他們已經(jīng)形成了一定的自我意識，強烈地要求受到社會的承認和尊重。對于這個問題，我們有些教育工作者沒有加以重視，片面地認為教師對學生嚴格要求是為他們好，是給他們指引一條正確的道路，希望他們能夠百分之百地接受，這些都是造成師生關(guān)系不融洽的原因。再加上有的教育者處理問題不當，挫傷了學生的自尊心，對學生采取不公正的態(tài)度，甚至采取過激的措施，如罰站、辱罵、趕出教室，甚至出手打人，這些都嚴重地挫傷了學生的自尊心，導致學生逆反心理的產(chǎn)生。還有一些教育者教學方法生硬、呆板，對學生缺乏耐心，久而久之，導致了基礎(chǔ)差的學生產(chǎn)生了厭學情緒，對學習喪失了信心，認為自己無論如何努力，也不可能獲得好成績，消極情緒逐漸占上風，與教師的敵對情緒也就形成了。 社會、家庭中的許多不良因素也容易造成學生的逆反心理。目前單親家庭給孩子的影響也是比較大的。
由于家庭的破裂給子女造成心理創(chuàng)傷和失落感。學生在家庭中得不到應有的溫暖和鼓勵，容易形成孤僻的性格，產(chǎn)生自卑的逆反心理；還有些家長對子女要求過高，教育方法簡單粗暴，導致子女過大的心理壓力，也容易出現(xiàn)逆反心理。社會影響因素更加廣泛復雜，如社會上的不正之風、不良媒體等，都可能對學生的思想認識造成危害，導致極端的逆反心態(tài)的產(chǎn)生，可見，外界的種種不良因素的影響，會使中學生在潛移默化中產(chǎn)生一種逆反心理定勢。
面對中學生身上所表現(xiàn)出來的逆反心理，將如何消除呢？
1、教師應該積極主動地去了解學生的內(nèi)心世界，尊重學生的合理要求。
作為一名稱職的教師，首先要站在學生的利益上，想一想：“假如我是學生，對某個問題我希望教師怎樣解決，”學生與教師的隔閡是因為互不理解而造成的，如果教師能夠經(jīng)常找學生談心，做到“心理換位”，就能理解學生，體會學生的苦惱，從而了解學生的需要。在實際工作中，我有比較深刻的體會。我有一個學生，叫徐天。這個孩子比較聰明，但由于家長下崗后到廣州去打工，把她托付給一個親戚。因為父母不在身邊，這個學生對自己放松了要求。上課經(jīng)常和任科教師作對：講話，看雜書，玩手機，甚至逃課。教師批評他，就頂撞教師。有些任科教師拿她沒有辦法，就到班主任處告狀。我了解到這個情況后，就找徐天談心，查找她上課不遵守紀律的原因。
在班主任面前，這個學生講了真心話：家長不在身邊，缺少對自己的管教；再加上自控能力差，因而就經(jīng)常犯錯誤。教師批評他，就以為教師是專門針對自己，所以心里就不舒服，就頂撞教師。了解到事實的真相后，我就對徐天說，你父母到外地打工，也是為了生活的需要。你是一個懂事的孩子，不應該讓父母操心。父母出錢送你到學校讀書，你應該以優(yōu)異的成績報答他們。在我教育幫助下，這個學生的學習態(tài)度有所改觀。除此之外，我在生活上關(guān)心她，學習上幫助她，一有成績就表揚她，讓她感受到學校的溫暖。并利用寒假去到她家進行家訪，和家長交流、溝通。在教師的關(guān)心下，家長的協(xié)助下，這個學生各方面都有明顯的進步。
2、教師要公正、平等地對待每一個學生，力戒偏愛。
學生逆反心理的產(chǎn)生，與教師處事不公、偏愛學生有關(guān)。學生有獨立的思想，最忌諱教師的偏愛，偏愛會直接影響他們的情緒。因此，化解與學生的對立，防止逆反心理產(chǎn)生，就要做到公平、公正。我在工作中，每當表揚或批評一個學生，我就會考慮：這樣說學生能接受嗎，在平時我會尋找各種機會，找學生談話，了解他們的思想，與他們溝通，學生們愿意將自己心里的話告訴教師，這樣就可以避免教師與學生的矛盾。
教師要用寬廣的胸懷去面向全體學生，對學生要一視同仁，給予每個學生以真誠、純潔、無私的愛。真正做到管如嚴父，愛如慈母，導如朋友。把愛灑向全體學生，讓每個學生都感到生活中處處充滿著愛。在這樣的氛圍中，便會形成優(yōu)等生更優(yōu)，中等生爭優(yōu)，后進生趕優(yōu)的局面，有助于消除逆反情緒。
3、教師要疏導講理，切忌堵塞壓服。
教師在工作中，制定嚴厲的措施以控制學生越軌行為，這樣做也不是不可以。但過多地堵塞壓服，容易引起學生的反感，從而產(chǎn)生逆反的心理，反而增加教育的難度。從長遠來看，也不利于學生適應社會能力的培養(yǎng)。教師首先要講明道理，消除其錯誤的認識。其次，把握捕捉有利的教育時機，打動逆反心理情感，引起情感共鳴。如開展一些豐富多彩的課外活動，發(fā)揮他們的特長等。因勢利導，尋找、摸索逆反學生善于接受的方式，提高疏導工作效果。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自立和自強精神，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。用先進人物的事跡、優(yōu)秀學生的事例，激發(fā)他們的向上性。同時，做好逆反心理學生的疏導工作，還要多用情而少用氣。從學生自身特點出發(fā)，曉之以理，時時用一顆赤誠的心去感染打動學生，達到動之以情的目的。對經(jīng)常犯錯誤的學生要以情感人，心平氣和地認真幫助分析其錯誤的原因，并指出改正的方向。
總之，克服學生的逆反心理的措施很多。只要教師在教學中不斷探索，結(jié)合實際，綜合利用多種方法，學生的逆反心理將會逐步得到克服，教學效果也必然會明顯提高。
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