- 相關(guān)推薦
多種途徑,激發(fā)說話欲望論文
【摘要】在語文教學中，聽、說、讀、寫之間關(guān)系密切，相互促進。說是寫的先導和基礎(chǔ)，沒有口頭語言，書面語言的形成和發(fā)展是不可想象的。因此，培養(yǎng)學生能說會道是語文教學的一項任務(wù)。從小學開始就應(yīng)重視學生說話能力的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】小組合作 興趣 說話 欲望
語文教學基本任務(wù)就是提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，具體地說，就是提高學生識字、聽話、說話、閱讀和寫作的能力。而說話訓練則是小學語文教學的主要任務(wù)，也是人們進行交流的主要手段之一。因此，在小學語文教學中，我們要采用多種途徑激發(fā)學生的說話欲望，進而提高學生的說話水平。
一、小組合作，創(chuàng)造時機，激發(fā)說話欲望
眾所周知，說話訓練是在學生的語言交流中進行的。而小組合作這一新的學習方式恰恰給學生提供了一個說話的平臺。在平時教學中，我放手讓學生去交流、探究課堂上的問題。學生在語言交流中說話水平也就得到了提高。記得有一次鄉(xiāng)教研課，班級中一位成績較差平時不愛發(fā)言的學生，在組員的激勵下這一次發(fā)言特別踴躍，聽課也特別專心。當時我當著全班同學的面鄭重其事地表揚了他，給他們組戴了小紅花，號召其它組同學向他學習，鼓勵他爭取更大進步。然后，我適時地讓他站起來說說此時的心情，心里是怎么想的，把他所想說給大家聽，他的激動之情溢于言表。我又及時抓住這個能激發(fā)學生練說的機會，讓其他組員也來說說這位同學的面部表情。因為老師創(chuàng)造了機會，學生也就有了可說的內(nèi)容，所以大家紛紛爭相舉手發(fā)言。有一位學生說：“他的臉紅的像一個大紅蘋果，他的眼睛亮亮的，好像要告訴我們下次他定會表現(xiàn)得更好。”另一位學生說：“他的臉紅的像天空的晚霞，他的眼睛炯炯有神，好像要告訴我們看我多神氣。”瞧，學生說的多好啊！
二、利用課本，見縫插針，加強說話訓練
語文書是最好的說話訓練材料，它體現(xiàn)了語言學習的規(guī)律，()提供了許多口語訓練的素材。我就有意識地在課堂教學中加強說話訓練。
1.充分利用課文中的插圖，展開想象，進行練說。如教學《廬山的云霧》這篇課文時，我就抓住文中游人觀賞云霧的畫面，引導學生看圖想象，游人會想些什么，說些什么。這樣，一方面加深了學生對課文內(nèi)容的理解，另一方面又培養(yǎng)了學生的口頭語言表達能力。
2.利用板書，復述課文，進行練說。小學生的年齡小，理解、記憶能力相對弱，如果教完課文后就讓他們長篇復述課文，就難了點。于是，我引導學生借助板書來復述課文。如教學《李廣射虎》這篇課文時，為了讓學生復述好李廣射虎的全過程，我就抓住關(guān)鍵詞語，把李廣射虎的經(jīng)過，用箭頭式的板書表示出來。在板書的指導下，學生復述課文相當?shù)暮谩?/p>
3.選擇合適課文，讓學生仿說片段，進行練說。如《水上飛機》這篇課文具體向我們介紹了水上飛機的各種用途。在學生理解課文的基礎(chǔ)上，我鼓勵學生說：“同學們，你們誰能學著書上介紹水上飛機的作用，展開豐富的想象，也向大家介紹一下你還想讓水上飛機發(fā)揮哪些新的作用？也許你講的比書上寫的還好呢！”在我的鼓勵、指導下，無疑已激起了學生想說的欲望。在小組討論的基礎(chǔ)上，我讓他們推薦組代表上臺來發(fā)言。有位學生說：“將來，我制造出來的水上飛機不僅能清除水面上的垃圾，還可以從海底發(fā)射導彈去攻擊對方。”另一位學生說：“我制造的水上飛機能隨時從海上起飛去參加戰(zhàn)斗。”像這樣的仿練，不僅提高了學生口頭表達能力而且激發(fā)了學生從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
三、閱讀課中，適時組織，提高說話能力
小學生都喜歡看課外書籍。他們不僅愛看，而且看了以后喜歡講給別人聽。這樣就有利于我們在閱讀課上把“讀”和“說”結(jié)合起來，并為“寫”打好基礎(chǔ)。
1.低、中年級舉辦講笑話、講故事等比賽。學生對講笑話、講故事等活動興趣濃，課堂上常出現(xiàn)爭著發(fā)言的現(xiàn)象。當然故事內(nèi)容最好不要由老師定，可根據(jù)活動要求確定，也可根據(jù)學生愛好自由選擇。為使全體學生都得到鍛煉的機會，我們就要求先在小組里人人講后，每組選出一至兩名代表到臺前演講。通過故事比賽，激發(fā)了學生讀書的興趣，激活了學生說話的欲望，也提高了學生聽、說、讀、寫能力。
2.高年彀舉行介紹熟悉的名人活動。閱讀課上，由每組組長先向大家推薦一位中外名人。活動剛開始時，只要求學生介紹作者生平，然后再進一步要求學生說出讀完名人名著后的感想體會。這樣循序漸進，逐步加深，使每個組員在介紹名人的過程中不知不覺就提高了口頭語言表達能力，提高了品質(zhì)素養(yǎng)，又學會了收集積累材料的本領(lǐng)，豐富了寫作內(nèi)容。
3.開展十分鐘辯論賽。辯論對于學生有條理地表達自己的思想見解，提高論辯能力和說話水平都有很大作用。但對小學生來說難度較大，所以我們可以分兩步進行。第一步是講課前出題，每組分為正、反兩方。學生根據(jù)題意收集資料編擬提綱，課上再辯論。第二步提高要求，當場出題，即興辯論，給三五分鐘準備，小組內(nèi)正、反雙方展開辯論。辯論比賽我多選擇在高年級進行，內(nèi)容有校內(nèi)外生活記事和國內(nèi)外熱點話題等。要求有中心、有重點、有條理地講十分鐘左右。
總而言之，小學語文教學的最終目標是讓學生精于思想、寓于情感、工于表達、樂于寫作。只有在孩子們的童年時代把說話訓練滲透到方方面面，他們的說話能力才能是“芝麻開花，節(jié)節(jié)高”.當然，學生說話能力的培養(yǎng)是一項長久性的工作，不是一朝一夕之事，要想進一步提高學生的說話能力，我們必須探索適應(yīng)學生年齡特點、有趣而又易于實踐的訓練方法。
【多種途徑,激發(fā)說話欲望論文】相關(guān)文章：
創(chuàng)設(shè)多種途徑激發(fā)自主學習04-30
創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)欲望04-30
培養(yǎng)小班幼兒說話能力的有效途徑學科論文04-27
幼兒園英語教育的多種途徑04-30
幼兒園英語教育的多種途徑04-29
激發(fā)學生課堂學習興趣的主要途徑05-01
激發(fā)學生體育興趣的有效途徑05-01
多途徑引導習作，激發(fā)習作的樂趣04-30
語四六級寫作掌握多種表達法的途徑05-02