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高職院校專職教師綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及優(yōu)化研究論文
論文摘要：隨著社會的進步與發(fā)展，與經(jīng)濟建設(shè)關(guān)系最為緊密的高等職業(yè)技術(shù)教育的作用顯得越來越明顯，而高職教育成敗的關(guān)鍵就在于要建設(shè)一支數(shù)量充足的綜合素質(zhì)高的教師隊伍，面對全新的挑戰(zhàn)，我們要以全面提高教師隊伍綜合素質(zhì)為中心，深化改革，大力推進高職教育發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：專職教師；綜合素質(zhì)；現(xiàn)狀；優(yōu)化策略。
專職教師是高職院校師資力量的主要組成部分，他們既是理論知識的講授者，又是實驗技能的操作和指導者，還是校內(nèi)外產(chǎn)學研結(jié)合的開發(fā)者，更是學校管理的參與者。可謂是高職院校開展一切事務的主角，其綜合素質(zhì)的高低將關(guān)系到學校的興衰。為了全面了解當前河南省高職教育專職教師綜合素質(zhì)的基本情況，總結(jié)專職教師師資隊伍建設(shè)的成功經(jīng)驗，分析專職教師師資隊伍建設(shè)中存在的主要問題從而進一步加強專職教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化高職院校師資隊伍素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量。我們在全省4所高職教育的院校中選擇了10所具有代表性的學校，開展了專職教師隊伍綜合素質(zhì)調(diào)查，進而在此基礎(chǔ)上，進行了全面分析并提出了優(yōu)化策略。
１現(xiàn)狀
1．1調(diào)查結(jié)果
河南省自1987年開辦職業(yè)教育以來，主要通過高等專科學校、職業(yè)技術(shù)學院、成人高等院校、民辦學校及本科院校設(shè)立的職業(yè)技術(shù)學院來發(fā)展高等職業(yè)教育。多年來，舉辦高等職業(yè)教育的院校已達46所，50個辦學點，在校生達106325人；據(jù)2003年底統(tǒng)計，全省46所高職院校共有專職教師6473人，已認定具有“雙師素質(zhì)”的教師2369人。為了及時準確的了解和掌握高職院校專職教師綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀和主要存在問題，我們從所調(diào)查的10所院校中分別抽取了不同年級的1000名學生對該校200名專職教師的1O項素質(zhì)指標進行了評價，并將調(diào)查數(shù)據(jù)做了最終平均處理。
通過對專職教師的課堂教學水平等10項目的調(diào)查和綜合評價表明，學生對專職教師各方面都很滿意的占5.09，較滿意者占20.21，一般及不滿意者占53.92，很不滿意者占10.78。需要特別指出的是，在這10項調(diào)查中，對專職教師教學內(nèi)容更新及應用新教學手段狀況和實驗操作示范技能及課程開發(fā)技能的提高與改進反映極為不滿，學生對這4項很滿意者平均只為1.49，較滿意者不到9%。
1．2問題分析
從調(diào)查結(jié)果我們可以看出，高職院校專職教師綜合素質(zhì)不太高，體現(xiàn)在諸多方面。目前，專職教師隊伍綜合素質(zhì)主要存在的問題及不足有以下幾個方面：
1．2．1愛崗敬業(yè)，勇于奉獻，具有高尚職業(yè)道德的教師比例不足
調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示：學生對專職教師職業(yè)道德評價很滿意的僅有7．80，從這里可以反映出，熱愛教師職業(yè)，具有堅定的為職業(yè)教育奮斗終身者為數(shù)不多。目前普遍存在一些教師教學責任心不強、不能安心工作、主要精力未放在本職工作上的不良現(xiàn)象。究其原因，主要是由于職務晉升、考核評優(yōu)、住房分配、子女就業(yè)等一系列與經(jīng)濟利益掛鉤的直接或間接因素所造成的。但其后果卻很大程度上影響了教學質(zhì)量，也潛移默化地影響了學生的質(zhì)量。
1．2．2既具備過硬的基本技能，又具有必要的專業(yè)技能、師范技能的教師嚴重缺乏
高等職業(yè)技術(shù)教育獨特的培養(yǎng)目標，決定了具有良好業(yè)務素質(zhì)的教師必須具有三個技能要素即：基本技能、專業(yè)技能和師范技能。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)專職教師實踐技能、操作技能、現(xiàn)場教學及基本師范技能均處于弱勢，這與社會所需要的那種既有淵博的理論基礎(chǔ)知識又有豐富實踐工作經(jīng)驗的“雙師型”教師差距明顯。另外，也與職業(yè)教育培養(yǎng)高級實用型技術(shù)人才的目標及要求很不相適應。當今社會是科學技術(shù)迅速發(fā)展、高新技術(shù)層出不窮的時代，專職教師的綜合技能的提升至關(guān)重要，其水平高低也將成為未來專職教師質(zhì)量評價的主要指標。
1．2．3既具有豐富專業(yè)理論知識，又能運用現(xiàn)代化教學手段的教師數(shù)量不多
高職院校現(xiàn)有專職教師中，部分教師不同程度的缺乏本專業(yè)各學科的理論知識，因而不能全面?zhèn)魇谒鶐I(yè)的必備知識。諸如，出現(xiàn)一些了教師數(shù)年只講授過本專業(yè)的一門或兩門學科而對專業(yè)涉及的其它學科知之甚少的怪異現(xiàn)象。除此之外，我們在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)約63的學生對專職教師運用現(xiàn)代高科技教學手段的情況不太滿意。絕大部分教師對新教學手段的使用缺乏必要的了解，“開放式教學”、“網(wǎng)絡教學”難以進入課堂，這樣就人為降低了現(xiàn)代化教學手段的特殊職能。
1．2．4既擁有一定課程開發(fā)能力，又有獨特創(chuàng)新意識的教師鳳毛麟角
由于現(xiàn)代科學技術(shù)的新成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)所需的時間不斷縮短，新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速興起和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整將成為一個永無止境的動態(tài)過程，這就必然引起新職業(yè)的不斷產(chǎn)生和舊職業(yè)的逐步改造乃至消亡。這就要求專職教師應該養(yǎng)成關(guān)注社會職業(yè)結(jié)構(gòu)變動的意識，并能從職業(yè)分析和工作崗位分析人手，開發(fā)設(shè)計新的職業(yè)課程，并編寫出相應的教材。但，據(jù)我們調(diào)查此類教師為數(shù)甚少。此外十項調(diào)查資料表明，在對專職教師“教學內(nèi)容更新、應用教學手段能力、操作示范能力、課程開發(fā)能力”四個評價項目中，“操作示范能力”排列第一，“課程開發(fā)能力”倒數(shù)第二，“教學內(nèi)容更新”排序最后。絕大多數(shù)教師忽略了知識的更新，教授內(nèi)容陳舊，思想僵化，教學方法保守，當然教學質(zhì)量也不高。雖少數(shù)教師能對所講授內(nèi)容有所創(chuàng)新，但也僅僅停留在一些零散的教育教學經(jīng)驗上，不能上升為理性意識，無法求得創(chuàng)新與發(fā)展。
2優(yōu)化策略
2．1加大投入，建立全面、科學的培養(yǎng)和培訓體系
面對現(xiàn)代化科學技術(shù)飛速發(fā)展和職業(yè)教育從專業(yè)型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)軌的轉(zhuǎn)變，要實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學方法、教學手段現(xiàn)代化，教師的業(yè)務培訓及知識更新就顯得極為重要。加大對現(xiàn)有專職教師隊伍的再培養(yǎng)，是高職院校師資隊伍建設(shè)的根本任務，也是提高教師綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因此，職業(yè)院校要盡快建立對專職教師教學理論及操作技能進行不同形式和不同程度的培養(yǎng)、培訓體系。給予他們進修學習的機會，使他們接受專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。同時，還可幫助教師牢固樹立”活到老學到老”的觀念，從而能不斷掌握教育、科技、專業(yè)方面的新信息和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步的新內(nèi)容，并變成一種能力，再傳授給受教育者，最終提高學生質(zhì)量。
2．2進一步加強對專職教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)
實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)和教學的目標，就要求專職教師要具備“雙師”素質(zhì)，所謂“雙師型”教師就是既有扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學水平，又有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗。這就要求專職教師要不斷加強教學理論知識和教學基本功的學習和訓練，積極去開展與本專業(yè)相關(guān)的技術(shù)服務，并充分利用校內(nèi)外實習基地進行鍛煉和培訓。只有在專職教師隊伍中逐步增加“雙師型”教師的比例，才能切實有效的帶動或引導其他教師綜合素質(zhì)的提高
2．3高度重視師德建設(shè)，切實提高專職教師職業(yè)道德水平
教師職業(yè)道德水平的高低直接影響著被培養(yǎng)者的質(zhì)量，關(guān)系著職業(yè)教育的成敗。只有教師重視自身的師德修養(yǎng)，做到為人師表，才能真正做好教書育人工作。學生的優(yōu)良品德的養(yǎng)成得益于教師的言傳身教，因此必須提高專職教師的師德水平。學校應在原來的師德規(guī)范基礎(chǔ)上，大力提倡廣大教師愛崗敬業(yè)和敢于奉獻的精神。今后繼續(xù)開展“校園十佳教師”的評選活動，樹立模范典型，使他們樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強其實施素質(zhì)教育的自覺性，同時還應加強教師教學過程的管理及督導工作，促使他們加強工作責任心，提高教育質(zhì)量。重視職業(yè)院校教師的師德建設(shè)，必將大大增強其綜合素質(zhì)，使教師隊伍更上一個臺階。
2．4積極鼓勵專職教師參與高職教學研究和教學改革
教學工作是一項帶有創(chuàng)造性的勞動，進行教學研究及改革是教師工作中不可缺少的重要一環(huán)，也是提高教學質(zhì)量的重要途徑。因此，高職院校要積極鼓勵教師參與教改及教研活動，大力開展高等職業(yè)教育的教學研究。具體可行途徑為：經(jīng)常開展校內(nèi)外示范課教學；提倡教師選用新穎的教學方法；鼓勵他們大膽創(chuàng)新，；有效促進高等職業(yè)教育教學改革的發(fā)展。同時也可在此過程中鍛煉和造就一支有自身特色的高等職業(yè)教師隊伍。
2．5注重專職教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高
鼓勵教師注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高教師素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。21世紀教師隊伍的建設(shè)，必須牢牢把握好創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。高職教師需具備能及時的對自身知識結(jié)構(gòu)進行重建與更新的能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，以滿足技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的需要。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)取決于具有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的教師。倘若，教師的教育觀念不轉(zhuǎn)變，不僅不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，還有可能把受教育者的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力扼殺在萌芽狀態(tài)。因此，職業(yè)教育專職教師要樹立現(xiàn)代化教學和開放式教學的全新觀念，以提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
總之，多年來，河南省高職院校專職教師隊伍素質(zhì)建設(shè)取得了一定成績，積累了一些經(jīng)驗，也存在著許多問題。我們堅信，隨著高職教育對當今社會經(jīng)濟發(fā)展作用的不斷發(fā)揮，在各高職院校領(lǐng)導的積極努力下，在政府部門和社會各界人士的共同關(guān)心支持下，專職教師隊伍的綜合素質(zhì)一定會取得更快進步。
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