優化海南高職院校特色專業路徑研究論文

時間：2023-04-27 04:16:55 論文范文我要投稿

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優化海南高職院校特色專業路徑研究論文

　　摘要：特色專業是高校在一定的辦學思想指導下和長期的辦學實踐中逐步形成的具有特色的專業。海南高職院校培養大量的高素質勞動者和技能人才，以滿足“一帶一路”發展的需要，特色專業培育是關鍵。海南高職院校經過十來年的發展，特色專業培育取得了不菲的成績，但也存在諸多問題，必須借鑒國內高職教育特色專業培育的先進經驗，以服務“一帶一路”為導向，立足海南特色，優化海南高職院校特色專業。

優化海南高職院校特色專業路徑研究論文

　　關鍵詞：“一帶一路”、海南高職院校、特色專業、培育

　　特色專業是高校在一定的辦學思想指導下和長期的辦學實踐中逐步形成的具有特色的專業，特色專業建設旨在根據國家經濟、科技、社會發展對高素質人才的需求，引導不同層次、類型的高校根據自己的辦學定位，確定自己的個性化發展目標，發揮已有的專業優勢，辦出自己的專業特色，提升專業建設的整體水平，提高人才培養的質量、效益和人才競爭力。

　　海南高職院校經過十來年的發展，特色專業培育取得了不菲的成績，已建成了國家示范性高職院校1所、國家骨干高職院校1所、省級骨干高職院校1所，帶動和引領了全省高職院校發展。

　　1、海南高職院校特色專業培育的成績

　　1.1把握行業動態，專業特色突出

　　海南擁有發展油氣產業的優勢，天然氣、石油資源豐富，占全國油氣儲量的1/3以上。但因海南經濟發展等原因，相關人才引進相對困難，海南省內很長一段時間內亦沒有培養油氣類人才的相關院校，因而給海南油氣產業的發展帶來阻礙。

　　為滿足海南省石油天然氣產業的發展需求，海南科技職業學院于2008年設置石油化工技術專業。該專業成立了由行業、企業專家參加的專業建設委員會，邀請合作企業全程參與專業建設規劃和專業人才培養方案的制定，由企業為實踐教學提供真實的工作環境，真正做到了校企合作、共育人才，實現雙贏。該專業辦學十年來培養了具有熟練操作技能的石油化工類人才一千多人，在海南石油化工產業中發揮了重要的作用，改變了海南石油化工人才依靠國內其他省份培養的局面。該專業于2013年被海南省高職高專教育研究會評為“校企合作特色專業”

　　1.2校企合一，旺工淡學

　　三亞城市職業學院酒店管理專業探索“校企合一、旺工淡學”的人才培養模式。在第三學期中，學生以職業人的身份在實踐中培養職業精神、提高職業能力，同時以實際行動服務三亞區域經濟發展。通過第三學期的教學實踐，學生在磨礪中成長，用心學做職業人，教師挑戰多種角色，與學生一起成長，企業在合作中發現人才，與學校共同培育。該專業于2015年被評為海南省省級特色專業。

　　1.3依托企業優勢，加大實踐教學

　　三亞航空旅游職業學院有針對性地設置和調整專業，目前形成了航空、航海、旅游三大專業群，即“兩航一游”。依托海航集團，三亞航空旅游職業學院實踐資源豐富，現建有綜合實訓中心、飛行模擬訓練中心、乘務模擬訓練中心、海運實訓中心等四大實訓中心，68間校內試驗實訓室。實訓中心擁有包括7臺飛機模擬機、6臺乘務模擬機，3架多尼爾和"運七"實訓飛機，360°全視景大型航海操作模擬器，30萬噸級油輪仿真輪機模擬器，2臺亞諾機帆船及其他大量民航安檢、地面服務、高爾夫等專業的實訓設備。學院還擁有80個校外實訓基地，包括海南航空、南方航空、中國國際航空等近20家航空公司，北京首都機場、廣州白云機場、海口美蘭機場等20余家機場，希爾頓酒店、麗思卡爾頓酒店、三亞免稅店、天涯海角景區等20余家酒店、商場等，共同支撐了高水平實踐教學活動的開展。

　　2、海南高職院校特色專業培育的問題

　　2.1辦學定位不準，特色不突出

　　由于海南的高職教育起步較晚，為了能夠跟上全國的發展形勢，海南的高職教育有“一哄而上”之嫌。從2000年開辦高職教育以來，僅僅幾年的時間，海南升格或新成立的高職院校達11所，以至某些學校辦學定位不準，特色不突出，不能很好地與海南地方經濟的發展和社會需要相結合，專業重復設置嚴重。如旅游管理、商務英語、市場營銷、計算機應用等專業，所有的高職院校都在開設。

　　2.2投入不足，辦學條件差

　　投入不足、辦學條件差是海南高職教育發展的瓶頸。海南高職教育辦學條件的幾項重要指標生均教學行政用房、生均教學儀器設備及生均圖書數量，無論是跟高職辦學指標的平均值相比，還是與海南普通本科院校相比，都有較大的差距，難以適應教育教學的要求。

　　2.3與行業、企業互利共生的運行機制尚未真正形成

　　縱觀海南高職教育的發展狀況，高職院校與行業、企業的合作互利共生機制尚未真正形成。雖然很多高職院校都與企業或行業進行合作，建立了許多實習實訓基地，但是這些實習實訓基地基本上流于形式，僅僅是提供“基地”而已。在諸如人才培養模式上的共同探討，在師資隊伍上的共同建設、共同開展科研工作等方面，有關院校與企業仍缺乏深度合作。

　　3、優化海南高職院校特色專業的路徑

　　3.1積極借鑒國內高職教育特色專業培育的先進經驗

　　3.1.1樹立先進的特色專業理念

　　先進的理念是打造特色專業的前提，是特色專業建設的指導思想。特色專業的打造必須以現代教育思想為指導，更新觀念，變革專業建設和教學理念，更新傳統的教學觀念以適應新的教學改革的需要；同時，以市場需求為導向，拓寬專業口徑，不斷提高自主創新的能力，培養出一專多能的復合型人才。

　　3.1.2把握特色專業的準確定位

　　特色專業的準確定位，就是要準確把握社會經濟發展趨勢。在此基礎上，結合已有的學科專業優勢和專業特色，根據社會經濟需求準確定位、調整特色專業建設的走向，主動適應社會和經濟發展的需要，提高專業的辦學水平和競爭力。

　　3.1.3搭建特色專業培育的良好平臺

　　特色專業培育離不開好的平臺，平臺的搭建源于學校自身的建設，尤其是重點學科建設。海南高職院校要向優勢特色學科群傾斜、向省級重點學科的學科特色建設需求傾斜、向沖擊高水平專業建設單位傾斜，堅持“有所為有所不為”的工作思路，將學科專業建設的重點放在特色學科，進行定點式重點建設。

　　3.1.4建設高水平師資隊伍

　　對于特色專業培育而言，關鍵在于如何發揮師資隊伍這一核心要素的作用。只有具備了一支高水平的師資隊伍，特色專業培育與建設才具有堅實的基礎和生命力。

　　3.1.5創新人才培養模式

　　具體來說，就是要深入推進工學結合的人才培養模式，推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等融“教、學、做”為一體的教學模式。加強校企合作，深化產教融合，完善實踐教學體系，培養學生實踐能力。

　　3.2以服務“一帶一路”等國家戰略為導向

　　3.2.1以服務“一帶一路”為導向，優化特色專業培育布局

　　海南高職院校特色專業培育要積極對準“一帶一路”實施的重點產業、重點領域、重點項目、重點內容，調整特色人才培養方向。比如在目前“一帶一路”的實施中，以中巴、中蒙俄、新亞歐大陸橋等經濟走廊為引領，以陸海空通道和信息高速路為骨架，以鐵路、港口、管網等重大工程為依托，一個復合型的基礎設施網絡正在形成。這些都為海南高職院校特色專業布局提供了方向指引。

　　3.2.2打造具有旅游特色的海南高職教育品牌

　　根據海南國際旅游島戰略發展目標，到2020年，海南初步建成國際一流的海島度假勝地，第三產業從業人數比重達到60%，海南省未來的支柱產業必將是以旅游業以及金融業為主導的第三產業。

　　海南高職院校應當加快發展“大旅游”特色專業體系，大力發展現代物流、國際貨運特色專業，大力發展國際會展特色專業，加快發展文化體育和創意特色專業，積極發展海洋服務特色專業，大力發展國際金融特色專業，打造具有旅游特色的海南高職教育品牌。

　　3.3立足海南自身特色

　　3.3.1適應海南發展需求，調整特色專業設置

　　海南高職教育要想得到長足發展，就必須適應海南發展需求，及時對特色專業做出合理的調整與優化，始終與社會需求保持動態平衡。如海南科技職業學院石油化工技術專業辦學成果證明，找準行業難點、把握住行業動態、迎合行業發展需求的特色專業必然能夠得到又好又快的發展。

　　3.3.2對接海南十二大重點產業，培育特色專業

　　對接區域重點產業歷來是高職院校培育特色產業的重要途徑，海南十二大重點產業是海南高職教育培育特色專業的方向。海南高職院校要按照“服務地方、突出應用、創新特色、科學發展”的專業建設思路，優化學科專業資源配置，對接產業需求打造學科群和專業群，奠定良好的學科專業支撐體系，最終通過海南省十二大重點產業發展，形成海南高職教育十二大特色專業群。

　　3.3.3結合海南地域優勢，大力發展與農林牧漁相關的特色專業

　　海南的地域優勢就是地處亞熱帶地區，具有發展熱帶農林專業的獨特條件；四面環海，漁業資源豐富，利于發展海漁業。而海南高職教育中農林牧漁專業的發展卻近乎為零，僅有水產養殖技術、園藝技術、園林技術、畜牧獸醫技術四個專業，占所有專業的1.3%。海南農林牧漁產業大有作為，因而相關專業亦有巨大的發展空間，海南高職院校需大力發展與農林牧漁相關的特色專業，以滿足產業需求。

　　總之，海南高職院校特色專業培育的有效路徑還很多，本文所列舉的僅是拋磚引玉，僅期望為海南高職院校的發展、“一帶一路”的建設、美麗新海南的建設盡一點綿薄之力。

　　參考文獻：

　　[1]劉海，榮國丞.“一帶一路”戰略下職業教育的機遇與挑戰——中國職業技術教育學會“一帶一路”倡議與職業教育研討會綜述[J].職業技術教育，2015（30）：18-21.

　　[2]李夢卿，安培.職業教育耦合“一帶一路”倡議發展的機遇、挑戰與策略[J].職教論壇，2016（7）：46-51.

　　[3]劉紅.“一帶一路”倡議背景下我國職業教育發展機遇、挑戰與路徑——“一帶一路”產教協同峰會會議綜述[J].中國職業技術教育，2017（4）：20-23.

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