關于構建學生干部科學發展機制的思考論文

　　[摘要]高校學生干部對于學校的建設、管理和發展具有舉足輕重的作用，但當前在高校學生干部的培養中缺少科學培養的機制。文章從“以生為本”、統籌協調、可持續發展三個方面提出了關于構建學生干部科學發展機制的幾點思考，以期對學生干部培養實踐有一定益處。

　　[關鍵詞]學生干部；科學發展；機制

　　高校學生干部在學校思想政治教育工作、教育管理工作和大學生自我教育、自我管理、自我服務中扮演著特殊的角色，發揮著特殊的作用，產生著特殊的影響。如何實現高校學生干部的科學培養，不僅有利于學生干部自我發展，對于整個學校建設也具有重要的意義。

　　一、當前高校學生干部培養機制存在的問題

　　1 以“生”為本觀念的缺失

　　當前高校在培養學生干部的過程中未能真正樹立以“學生”為本的樹人、育人理念，忽視學生干部的個性，學生干部缺乏積極性。同時，在高校學生干部管理過程中，往往采用行政命令式的管理方式。在制定管理制度和實施管理活動中缺少對學生的了解，缺少可行性調研；學生干部在工作中缺乏主動性和創造性，習慣于機械地理解執行上級的文件和決定。

　　2 學生干部隊伍發展片面失衡

　　當前高校學生干部隊伍發展片面失衡，主要表現為以下三對矛盾：能力強與修養弱的矛盾；工作強與學習弱的矛盾；做事多與思考少的矛盾。學生干部存在著能力強而思想品行素養缺乏的狀況，不少學生干部不能正確處理學習和工作之間的關系，最終影響到工作的開展，也影響到了自身的形象。同時，學生干部大部分的時間投入到了一次次有形式而意義不夠豐富的活動當中，沒有總結、思考、提高，鮮見學生干部有成文的有關學生工作的總結與思考。

　　3 學生干部培養目標短視功利

　　當前，大部分學校比較注重對學生干部的使用，在重視對學生干部能力的培養過程中忽視對學生干部進行有計劃、有步驟的系統培養，即使有培訓有時也不夠規范。各級學生組織及其管理部門鮮有對學生干部的培養規劃，喜歡用具有顯性能力的學生，不喜歡培養有潛在能力的學生，也少有對學生干部著眼于未來進行的培養。

　　二、構建學生干部科學發展機制的對策分析

　　1 以“生”為本是構建學生干部科學發展機制的基礎

　　樹立“以生為本”的理念，就要一改行政命令式的管理為引導、激勵式的培養。在整個管理過程中，應更多地從人文關懷的角度、從利于學生成長成人成才的角度、從關心學生各個層面需要的角度出發，將“以生為本”的理念貫穿于學生干部培養的全過程。

　　第一，因材施教，善于用人，充分發揮學生干部的主觀能動性。管理者應在尊重學生干部個性及多元化需求的基礎上，建立學生干部個人發展規劃檔案。對學生干部的培養要注重學生干部的尊嚴和情感，因為學生干部也是普通的人，有人的合理需求，只有這樣才能讓學生干部的個性、創造性得到充分的發揮，調動挖掘學生干部的潛能和思想。要充分注意到學生干部個性及個別差異，了解其興趣志向、特長及愛好等，努力去了解、認識不同學生干部的生活經驗和文化背景，根據不同學生干部的特長，因材施教，善于用人，讓學生干部在自己的崗位上充分發揮主動性和積極性，讓學生干部能夠在崗位上得到真正的鍛煉和成長。

　　第二，理順關系，形成合力，優化學生干部管理監督評價體制。要加強學生干部機構文化的建設，強化其組織協調功能，理順學生干部系統各部門、各層次、各崗位的職責權限關系，建立健全責任制，做到責、權、利相統一，讓學生干部擁有獨立開展工作的權力。同時要建立一套合理、便于操作的考核體系，可以制定出明晰的考核條例，從學生的德、能、勤、績等多方面進行立體交叉的綜合考評，并將考核成果納入學生干部檔案，并及時向本人反饋意見，肯定成績，指出不足，對于考核不合格的應及時予以調整。在績效考評基礎上，實行合理的激勵機制，有針對性地加以引導、鼓勵，肯定成績、激發熱情，調動積極性，增強自信心和榮譽感。與此同時，注重精神激勵和物質激勵相結合的方法，通過樹立典型、表彰先進，充分發揮榜樣的教育作用。

　　2 統籌協調，建立學生干部培養的科學機制

　　第一，建立學習監督機制，這是建立高素質隊伍的基本保障。首先，學生干部的本職仍然是學習。在高校內，學好本專業的課程，進一步完善自身知識結構，以良好的學習成績為基礎，不僅可使其在工作中無后顧之憂，可以投入更多的熱情完成任務，而且可以增強學生干部在學生群體中的自信心，從而一定程度上激發學生干部的學習積極性與工作積極性。把學習作為學生干部考核的一項基本要求，不僅可以促進學生干部自身對時間的有效調配，提高學習效率和工作效率，從而增加單位時間的有效容積量，使工作學習相得益彰。 第二，建立品格引導機制，這是促進高水平干部群體的有力推手。古人對自己的要求無外乎立德、立功、立言，而培養學生干部不僅在于良好品格，也要注重培養他們正確的成熟的心態。如部分學生干部存在著功利性較強的心理，把學生干部作為“入黨評優”和“為簡歷鍍金”的跳板，這嚴重影響到整個干部隊伍的團體建設。為此，必須針對干部各自不同性格表現采取勸說、鼓勵、挫折考驗等不同方式，端正學生干部的服務態度，以利其成熟。一名優秀的學生干部需要有良好的道德品格作為工作的精神支撐點，一支高水平的學生干部隊伍需要良好的品格引導作為團體的精神指向標。

　　第三，建立能力培養機制，這是打造高競爭力團體的重心所在。作為一個學生干部，其能力水平的高低是判斷一個學生干部是否優秀的一個重要標準。一個優秀的學生干部應具備管理能力、策劃組織能力、執行能力、合作能力、人際交往能力、寫作能力、學習能力、創新能力等。指導老師和管理者從團隊整體分工與構建出發，一方面培養隊伍需要的人才，一方面因才施任合理組建各具特色的團隊，優化配置干部資源，優勢互補，揚長避短，增加團隊競爭力。

　　第四，建立情商考察機制，這是造就高標準干部人才的必要條件。競爭日趨激烈的社會對人才的標準也日新月異。研究表明，現代成功人士不僅需要良好的智能表現(即智商IQ)和熱情、自信、能夠激勵自我和他人情緒反應(即情商EQ)，同時也需要具備不屈不撓、有耐力、能堅持的樂觀抗壓能力(即逆商AQ)。學生干部良好的IQ顯示出其良好的文化知識基礎，EQ則體現一個人在團隊中融合問題和人際關系運作情況，AQ包括控制、歸屬、延伸、忍耐四個關鍵因素。每個人都會經歷失敗和挫折，而如何培養學生干部面對挫折、抵受壓力、承擔責任、鍛煉意志，形成正確的挫折觀，提高對自我的認同感，是培養合格人才的必要條件。 總而言之，高校應當積極推進建設學生干部的學習監督、品格引導、能力培養、情商考察等機制，促進學生干部各方面綜合素質相協調，促進個體特色與團體組織相協調。

　　3 可持續發展，做好學生個體和學生隊伍的培養工作

　　可持續發展是一種要求自然、經濟、社會協調發展的社會發展理論，其本身是“協調、穩固、健康、發展”的代名詞，學生干部資源的可持續開發，也是表明學校培養學生干部的一種協調發展目標與態度。學生干部科學培養也需要可持續發展，主要可以從兩個方面進行：首先是個體的可持續培養，其次是加強團體隊伍的可持續發展。主體包括以下兩方面：

　　第一，個體的可持續培養：創新能力的培養和綜合素質的提高是實現學生干部素質持續提高的動力和保障。當前是知識經濟的時代，需要具有創新能力強、綜合素質高的人才。學生干部能力的培養和素質要求必須與知識經濟時代對人才的要求相適應，只有這樣才能真正實現學生干部到工作崗位后、到社會上還能夠可持續發展。而知識經濟對人才的要求就是不斷學習和創新的能力。在學生干部培養過程中要緊緊抓住創新能力的培養和綜合素質不斷提高這兩個關鍵所在。作為學生干部應自覺突破舊的模式的束縛，更新思維方式，開發創新興趣，培養獨立思維能力和創新能力，善于發現問題、分析問題、解決問題，才能不斷探索出適應時代發展要求的工作方法。要努力培養學生干部的創新精神與實踐能力，鼓勵他們打破常規工作思路的束縛，解放思想，做到思維創新、能力創新、理念創新。在培養過程中，指導者要以發展的規律觀察學生干部，激起個體的創新意識，最終實現學生干部綜合素質的不斷提高。

　　第二，團體的可持續開發：組織文化的形成是構建學生干部科學發展機制的保障。校園學生組織文化是一種精神，一種價值取向，是學生會所有成員共同或共享的價值體系。這種價值觀能夠得到成員的廣泛認可和強烈的認同，并對組織成員的思想和行為產生重大的影響作用，保證組織運行的穩定性，同時增進組織的凝聚力。學生組織都應該有自己的形象識別系統(CIS)，制定自己的組織標志，樹立一定的品牌意識，通過品牌戰略來宣傳自己，最終達到增加社會影響力的作用。以學生會文化為例，這種校園組織文化不僅具有熏陶的功能，也積極發揮著其催人奮進的激勵功能。如以理念建會，始終圍繞著“為同學服務”的宗旨，強化服務機能；以求實強會，加強作風建設，改進工作方法；以制度規會，建立健全各項制度，促進學生會文化建設規范有序；以培訓促會，加強干部培養，促進學生會文化的傳承；以特色體會，立足現在、面向未來，建設具有特色的學生會文化。這一系列組織文化都有一定程度上激發所有成員對學生會的認同感，自豪感，榮譽感，歸宿感。而這種文化能夠在學生干部換屆傳幫帶的過程中傳承延續，真正實現學生組織的可持續發展。

　　當然，所有這一系列的制度在保證組織運轉的同時，可以為在整體機制上保障個體的可持續的發展，通過組織形象、結構形式、規章制度、精神理念、發展目的、服務意識、用人理念等方面構建具有該組織鮮明特色的相關文化內核，從內到外共建組織文化，影響成員的自身的成長理念，使其在有效的體制下發揮其作為團體有機部分的作用的同時，獲得長期性的自我發展。

　　高校學生干部隊伍建設是一項長期的、復雜的、系統的工程，我們必須樹立和落實科學發展觀，大力弘揚社會主義榮辱觀，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞黨和國家工作大局，緊密結合高校學生干部隊伍建設的實際，切實為高校學生干部的健康成長提供機制保障，為確保高校學生干部成為中國特色社會主義建設者和接班人提供更好的鍛煉和成長平臺。

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