農村初中學生不良行為現象的成因分析論文

　　隨著農村社會、經濟的發展，農村初中學生不良行為現象有所抬頭，特別是城市邊緣鄉村的學生，不良行為有增多之勢，一些學生在語言、行動中經常出現違反道德準則的行為，有的甚至還走上了違法犯罪的道路。形成學生不良行為現象的原因是多方面的，主要是由于家庭教育、學校教育、社會教育的不當或三者沒有有效協調造成的。具體而言，有如下幾個方面的原因：

　　一、家庭教育是造成部分學生不良現象出現的重要原因。

　　在廣大農村，家庭教育意識極其淡薄，許多家長認為教育孩子是學校的事，再加上有些家長教育水平缺乏、行為不當，這是造成學生不良現象形成的重要原因。具體表現有三：其一，隨著農村經濟的發展、勞動率的提高，加之產業結構的調整，種田已不需要那么多勞動力，從而使農村大部分學生家長遠離家庭，轉入工廠或外出打工。因長時間不在家，其在校上學的子女大部分都是和爺爺奶奶、外公外婆在一起，由于是獨生子女，加之隔代慣養，因而對這些小皇帝、小公主們的要求是言聽計從、一味滿足，從不違背他們的意愿，也無能力束縛他們的行為，從而使他們形成了自傲、任性等不良個性，缺乏自我克制的能力，獨立性差，依賴性強。其二，家長教育方式不當。有些家長常年在外，偶而回來一次，覺得對不起小孩，因而會多給些錢或者他要什么給什么，對子女的物質要求過分遷就，認為滿足他們的要求是對他們的補償，卻從不與子女交心，對子女的思想狀況、學習狀況從不過問或過問甚少。

　　有的父母信奉“棒打出孝子”、“不打不成人”或“樹大自然直，人大自成人”等缺乏科學根據的育兒觀念，采用了簡單粗暴或放任自流的育兒方法。考試成績不理想，拳打腳踢或者不聞不問，這容易造成學生的逆反心理、叛逆情緒，諸如破罐子破摔、離家出走等。這些方法對子女成長極為不利，也易導致學生出現不良行為現象。其三，家長自身行為不當影響孩子。如家長護短慣兒，自家小孩回來說被人欺或被人打了，家長不問青紅皂白馬上找人家爭吵；小孩違反了紀律被老師訓斥了兩句哭回去了，家長馬上找老師論理，甚至有些家長還對老師說：“我家小孩長這么大，我都舍不得打，你憑什么打他，他學習好壞不關你的事……”試想這樣的家長，其言行會傳給孩子一個什么信息？還有的家長整日整夜打麻將、語言粗俗、信鬼神、占小便宜等，這些對子女的不良行為都有著重要的影響。

　　二、學校教育是造成學生不良現象的主要原因。

　　學校教育是教育的主渠道，對學生思想品德的形成起著至關重要的作用。

　　因為學生的絕大部分時間是在學校度過的，因此，目前學生中出現不良行為現象學校方面的原因也是不容忽視的。具體而言，有以下幾個方面：其一，受教育工作者自身素質的影響。如有的教育工作者口是心非、言行不一，講的是愛黨愛國愛人民，做的卻是與黨和人民的利益背道而馳的事，或者對學生缺乏愛心、耐心，方法簡單粗暴，傷害了學生的自尊心。有的教育工作者，不能根據教育目的、教育內容和教育對象的實際進行教學，采取的教育形式不夠恰當，使學生產生了逆反心理。其表現為：居高臨下，盛氣凌人，擺架子，缺乏調查研究，不了解事情始末，批評學生振振有詞，而缺乏有的放矢；在全體學生面前講不該當眾講的學生缺點，或者動輒“揭短”，嚴重挫傷了犯錯誤學生的自尊心，使其感到無地自容，從而易產生對教師的對抗情緒等。這種解決問題的方法根本達不到“對癥下藥，因勢利導”、“動之以情，曉之以理”的目的，只能導致師生關系激化，必然會出現諸如當眾與老師爭辨、頂撞老師，或者不上學、離家出走等不良現象。其二，受應試教育的影響，片面追求升學率，只顧抓教學質量，忽視了學生整體素質的培養，特別是思想道德素質的培養。在德育教育機制上，有的學校沒有形成一定的德育運行機制，沒有建立德育教育機構及其隊伍，德育是學校的盲點，學校所擁有的只是應付檢查的花架子。其三，受義務教育和上級部門評比制度的影響。由于我國實行九年制義務教育，小學畢業生不經選拔，直接升入初中學習，學校對入學新生沒有嚴格要求他們應該具備起碼的道德標準和學歷標準，那些在原學校本就調皮搗蛋、屢教不改的學生升入初中后仍然惡習不改、我行我素；在知識層次上，有的新生根本就不具備該年級的基礎知識水平，于是放任自流，干脆破罐破摔，從而影響他人、影響班風甚至是全校校風。

　　三、社會教育是造成學生不良行為現象產生的又一重要原因。

　　就社會教育而言，其一，受周圍文化環境的影響。學校周圍和生活社區沒有什么好的文化設施，有的是營業性歌舞廳、游戲室、臺球室、網吧、酒吧，特別是現在社會上泛濫的網絡游戲、聊天等，使不少中學生沉溺其中，有的還患上了“網絡成癮癥”，從而導致了一系列心理疾病。目前受網絡影響而引發的道德失范、行為越軌乃至違法犯罪呈上升趨勢。其二，受大眾傳媒的影響。一些文學作品、影視作品里充滿了暴力、兇殺、色情、、恐怖、搶劫、偷盜等，中學生長期生活在這樣的環境中，思想品德不良行為的出現也就不足為怪了。其三，那些從事娛樂經營的業主和個體攤販以及社會不良分子，思想素質差，唯利是圖，采用卑劣手段吸引中學生去嘗試、去購買、去體驗，而中學生由于認識不足，缺乏辨別是非能力，加之好奇心強，極易受其引誘，放棄學業，從而淪落為思想品德不良的學生。

　　以上三個方面的是造成學生不良行為現象的主要原因，再加上農村初中學校辦學條件落后，最終導致了一些學生不良行為習慣的養成。如果我們能對這些學生的不良行為習慣進行科學合理的探討和分析，就可以更好地找到恰當的方法來引導他們加以改正，并最終為他們養成良好的行為習慣創造條件和機會。

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