突破模式飛揚個性論文

　　固有的傳統教學模式，就像思想政治課堂中看不見的手，支配著，牽動著教師與學生。課堂成了演繹教學模式的舞臺，好學生是配角中的主角，大多數學生只是不起眼的群眾演員，很多情況下，只是觀眾或聽眾。這樣的課堂教學忽視了學生這一主體性因素，從而使得課堂教學沉悶、程式化，缺乏生氣和樂趣，這一定程度上抹殺了教師與學生的個性和創造性。如果個性沒有得到全面、健康的發展，就沒有大膽的猜想、創新。沒有個性就沒有獨特性，沒有獨特性，就沒有創造性，我們的課堂教學也就失去了活力。只有努力體現思想政治課堂教學的個性化，這樣才能使思想政治課堂教學達到“為有源頭活水來”的效果。

　　那么，什么是個性化教學？所謂個性化教學，是指在課堂教學中，教師憑借良好的教學素質，充分發揮教學個性，創造性的設計教學，最大限度的展示教師個人的教學風格，用教師的創造性來開發學生的創造性，從而取得最佳效果的教學實踐活動。所以，個性化最關鍵是體現創新的特色。我認為，思想政治課堂的個性化教學主要體現在以下幾個方面。

　　一、教材處理要個性化

　　教材處理的個性化，是指教師創造性地對教材內容進行挖掘和處理，以體現教師的教學風格和教學理念，在具體處理時，要遵循教學規律和學生的認知規律。具體的有以下兩點：

　�。ㄒ唬┙滩膬热菀�體現生活化。

　　新課程下人教版的高中思想政治的教材編寫與學生的生活或今后的生活聯系緊密，因此將課堂教學知識與生活實際想聯系更能引起學生的興趣，新課程的理念告訴我們，我們在進行課堂教學設計時，要從學生實際出發。我們在課堂教學時，必須關注學生已有的生活經驗和知識基礎。

　�。ǘ�）教學內容要有吸引力。

　　思想政治知識有些比較抽象，容易讓人感到枯燥乏味，這就要求教師想方設法提高教學內容的趣味性，包裝教學內容，如我在上一些理論性較強的內容時，可以通過選用富有情節的實例或鏡頭等作為話題呈現問題，營造和創設解決問題的各種情境，從而設問“你們想知道其中的奧秘嗎？”這樣處理教材，使枯燥的知識變得生動有趣，從而吸引學生去探究知識。

　　二、教學方法要個性化

　　個性化的教學，要求我們在實施課堂教學時，不再是統一要求，千人一面，而應該是豐富多彩的。根據不同的學生實際，提出不同的要求，以學生的發展為教學宗旨，讓學生在自主學習中學會學習，學會創新，使個性得到發展和張揚。 教學方法個性化包括兩層意思：一是指針對不同的教學個體和教學內容，采用不同的教學方法。重視差異，因材施教，這就要求我們在教學過程中多注重探究教學，突出以學生為中心，讓全體學生參與。讓學生通過探索來發現問題，解決問題。要求我們在教學中突出學生的個體性、獨特性、多樣性和差異性讓學生以自己特有的方式去認識和感悟知識。二是指在具體的教學過程中運用多種多樣的教學方法，實行優化組合的教學方案，達到最佳的教學效果。在新課結束時，可用談話法讓學生回顧學習的過程和體會�？傊�我們的教學方法要因人而異，因內容而異，充分發揮師生的個性和創造性，達到多樣化的統一。同時又有鮮明的個性特征。我們的目的是讓學生動起來，成為學習的主人。

　　三、教學情境和教學語言要個性化

　　英國諾丁漢大學校長楊福家教授在談到關于教育的想法中，提出一個著名的火把理論即學生的頭腦不是一個被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。教學情境的個性化是指教師要營造一個積極進取的課堂心理環境，使學生在一種民主、和諧的氛圍中學習、探索、創新。

　　教學語言是教師完成教學任務的主要載體。如果說教材處理的個性化是教師創新能力的體現，那么，教學語言的個性化就是教師教學創新的外在表現。個性化的語言能激發學生的學習的積極性，激勵他們勇于探索、實踐，獲取知識的外在力量。從這一點上來說，教學語言也是一種藝術，因此，教學語言應該是集真、善、美于一體。個性化的語言應該是科學的，在思想政治課堂中，表現為科學地表述學科術語、觀點、原理，做到準確規范，具有嚴密的邏輯性。其次，個性化的語言還是智慧，具有幽默感，個性化的語言還是充滿情感的。同時，教學語言應充分考慮高中生成長的階段的特點，在語言選擇上要體現循循善誘，以求學生心悅誠服，達到“潤物細無聲”的效果，幫助學生認同正確的價值觀，把握正確的政治方向，從而增強思想政治教育的實效性。

　　四、課堂教學評價要個性化

　　人教版高中思想政治教材的設計具有開放性的特點，因此在一些問題的看法上也就應該有開放性，這就要求課堂教學評價要具有開放性。教學評價在課堂教學中起著舉足輕重的效果。在一定程度上操縱著學生的發展趨勢。在課堂教學中，及時地對學生進行評價，使學生從評價中看到自己的成績，體驗到成功的樂趣。個性化的評價要求我們教師要保護和培養學生的自尊心，從而最大限度的發揮學生的潛能和創造性。個性化的教學評價，就是要使每位學生有一種智能受到鼓舞的精神，使每位學生都盡力地去發展自己，保持積極的心態，敢于表達自己的觀點，勇于說出自己的看法。教學評價還要保護學生的自尊心。

　　充分運用課堂教學中的諸多積極因素，形成個性化的教學風格，鍛煉學生的創新能力，培養具有個性化的學生，是我們教師的執著追求。我們要不斷學習，提升自己的品位，在新課程的理念下不斷創新，形成、保持和發揚自己的個性，做一個特色鮮明的教師。

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