后進生的轉化論文

　　后進生之所以“后進”，其原因有很多，有個人原因、家庭原因、社會原因等。他們在日常學習和生活當中表現不盡人意：或成績差，顯得自卑；或性情暴躁，性格孤僻；或反應遲鈍，表現能力差；或調皮搗蛋，玩世不恭；或畏畏縮縮，缺少安全感等。探究其形成根源，并采取相應的方法和技巧去做好轉化工作，是教育工作者長期研究的課題。積極轉化后進生，有利于促進學生和諧、健康地發展。

　　一、深入了解學生，探究他們思想上的病因

　　了解是進行轉化的前提，只有深入透徹地了解了學生，才能做到有的放矢、水到渠成。

　　1、家庭原因。有的家長熱衷于掙錢；有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心，方法粗暴；有的父母文化水平低，子女認為其意見不值得聽取；有的父母外出打工，托孩子的祖輩看管，老人一味溺愛；有的單親家庭，對孩子關心不夠。

　　2、學校原因。首先，后進生在學習遭受挫折后，教師總是指責，使其喪失了學習信心。學習上遭受挫折，他們需要得到同情和幫助，但如果教師缺乏應有的耐心，挖苦、諷刺、責罵他們，必然會使學生懷疑自己的學習能力，失去信心，厭學情緒自然也就乘虛而入了，學習上的困難者很快就變成了學習上的落后者。其次，學校采取的有些管理手段嚴重地傷害了后進生的自尊。有些學校為了加強管理，制定了各種各樣的制度，這些制度的實施表面上管理效果好了，卻把學生管死了，對后進生是一種無形的傷害，使他們更加不想學習，繼而無事生非，各個方面滑坡，學習紀律越來越差。

　　3、社會原因。首先，市場經濟的負面影響，使青少年失去了正確的價值觀。不少青少年個人主義思想嚴重，在公德方面存在知行錯位的現象。其次，影視方面負面的影響，對青少年危害更大。影視、計算機及網絡的普及，給部分青少年虛擬情感走向極端創造了可能。暴力、色情的內容也使部分青少年往不良的方向發展。

　　二、開展心理輔導，維護健康心理

　　1、了解學生心理發展的規律。特別是要了解后進生的個性特點和發展水平，有針對性地進行教育和教學工作。

　　還應進行立志、專心、博學、慎思、明辨、篤行實踐和推陳出新的教育活動。

　　2、給予情緒調節指導。情緒穩定和心情愉快是心理健康的重要狀態。愉快的心境會使學生熱愛生活，對未來充滿希望和自信。當遇到不幸時，善于調節控制消極情緒，保持心理平衡。

　　3、給予人際關系指導。使后進生能了解和關心別人，也讓別人了解和關心自己，能夠讓后進生很好地融入群體生活中去。

　　三、建立良好的師生關系

　　對后進生要平等地看待。由于后進生學習差，顯得自卑、孤獨，所以對待他們要平等、要和風細雨，利用空閑時間和他們談學習、談生活、談理想，使他們真切地感受到老師、同學是愛他們的，讓他們在愛的氛圍中轉變思想，從而奮起直追、迎頭趕上。

　　四、發掘后進生的閃光點，以此增強他們的自尊心

　　后進生雖然學習差、表現不佳，但每個人必定有自己的“閃光點”。美國人際關系學家卡耐基說:“要發展他人特點，最好的方法是夸贊和鼓勵。”教師要善于發現這些“閃光點”，及時給予鼓勵和表揚，使他們產生成功的喜悅，以喚起他們的自尊心和自信心，從而促進他們的上進心。

　　五、構建學校、家庭和社會“三位一體”的教育體系

　　對后進生的轉化不是學校單方面的行為，家庭和社會應予以積極配合。在學校，首先領導要高度重視；其次，班主任和各科任教師要經常交換意見，探究解決后進生轉化的最好路子；再次，班委會及全體同學要對后進生正確看待，并不時地幫助他們。在家里，家長應時常給他們灌輸正確的思想觀念，在學習上應給予大力支持。社會應對學生負責，學校應創造良好的育人環境和氛圍。

　　法國作家居友說:“我們每個人都有很多很多的愛，比維持我們生存所需要的多得多，我們應該把它們分散給別人，這就是生命開花。”我們何不關愛后進生，使他們的生命開花，揚起生活的風帆，走好人生起始之步。

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