高職生職業(yè)素養(yǎng)研究與實(shí)踐論文

時(shí)間：2023-05-02 13:24:45 論文范文我要投稿

相關(guān)推薦

　　摘要：提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是高職院校教育教學(xué)實(shí)效性的重要指標(biāo)，關(guān)系著高校人才培養(yǎng)及就業(yè)工作的順利開展。本研究借鑒現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)管理模式和理念開展班級(jí)管理，旨在讓學(xué)生掌握專業(yè)技能的前提下，提前了解企業(yè)員工行為的基本規(guī)范、勞動(dòng)關(guān)系、人力資源開發(fā)等內(nèi)容，以提高學(xué)生就業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位的能力。

高職生職業(yè)素養(yǎng)研究與實(shí)踐論文

　　關(guān)鍵詞：企業(yè)管理模式；班級(jí)企業(yè)管理模式；職業(yè)素養(yǎng)教育

　　社會(huì)學(xué)認(rèn)為，班級(jí)是一個(gè)微型社會(huì)，它能夠發(fā)展學(xué)生的社會(huì)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力；能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的特殊才能；能夠保障學(xué)生身心的安全和健康發(fā)展。基于班級(jí)的影響和作用，我們選取了學(xué)校光伏發(fā)電專業(yè)兩個(gè)“晶科訂單班”，采用企業(yè)化的管理模式來進(jìn)行班級(jí)管理，通過引入企業(yè)化管理模式和激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神，以及良好的職業(yè)習(xí)慣和服從企業(yè)管理的意識(shí)，鑄就良好的就業(yè)能力和就業(yè)心態(tài)。

　　一、“班級(jí)企業(yè)管理模式”的實(shí)踐意義

　　“班級(jí)企業(yè)管理模式”是將高職院校實(shí)行多元化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效途徑。對(duì)企業(yè)而言，該模式能夠節(jié)省企業(yè)崗前培訓(xùn)的成本，有助于實(shí)現(xiàn)在校生培養(yǎng)和企業(yè)需求的統(tǒng)一性對(duì)接；對(duì)于學(xué)校而言，能夠促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成，有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“高端技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)；對(duì)于教師而言，能夠汲取企業(yè)的先進(jìn)文化，增強(qiáng)了自身的見識(shí)和專業(yè)實(shí)操能力；對(duì)于學(xué)生而言，能夠培養(yǎng)良好的習(xí)慣、意識(shí)和覺悟，有助于職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

　　二、運(yùn)用“班級(jí)企業(yè)化管理模式”提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

　　(一)設(shè)置班級(jí)企業(yè)化管理機(jī)構(gòu)

　　在企業(yè)化管理模式下，由班主任擔(dān)任董事長(zhǎng)，班長(zhǎng)任總經(jīng)理，副班長(zhǎng)和團(tuán)支書擔(dān)任副總經(jīng)理，董事長(zhǎng)聯(lián)合企業(yè)管理人員選取其他學(xué)生干部擔(dān)任技術(shù)部、生產(chǎn)部、人力資源部等部門負(fù)責(zé)人；設(shè)置車間主任1名，根據(jù)一線崗位要求設(shè)置4名小組長(zhǎng)。各部門可招1－2人為本部門服務(wù)，班級(jí)80%的同學(xué)均在一線崗位。同時(shí)，建立一套完整的虛擬薪資制度，學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的表現(xiàn)都與薪資掛鉤。

　　(二)營(yíng)造班級(jí)企業(yè)化管理氛圍

　　我們選取的這兩個(gè)班級(jí)是學(xué)校校企合作訂單班，根據(jù)合作企業(yè)的文化背景，在上課教室室內(nèi)粘貼合作企業(yè)管理制度、企業(yè)獎(jiǎng)懲條例、員工績(jī)效考核表、企業(yè)宣傳報(bào)等。要求學(xué)生日常上課統(tǒng)一著裝企業(yè)工作服，教室及學(xué)生座位的安排也力求企業(yè)情景化。通過這些外在環(huán)境的營(yíng)造，有助于學(xué)生和員工角色的迅速轉(zhuǎn)換，使企業(yè)化的管理模式更為直觀。

　　(三)建立班級(jí)企業(yè)化管理制度

　　學(xué)校可以借鑒企業(yè)先進(jìn)管理文化，制定適合班級(jí)管理、學(xué)生管理的衛(wèi)生、考勤、紀(jì)律等方面的規(guī)則制度。加強(qiáng)績(jī)效考核管理，通過開展專業(yè)技能考核，將成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生列為熟練工，成績(jī)中等的學(xué)生列為普通工，專業(yè)素質(zhì)較差的學(xué)生列為學(xué)徒工。同時(shí)，為了營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不同級(jí)別的學(xué)生享有不同層次的“待遇”，熟練工可以優(yōu)先參與評(píng)比各類優(yōu)秀和先進(jìn)，普通工按10%的比例參評(píng)，學(xué)徒工則不予考慮參評(píng)。

　　(四)仿真企業(yè)管理員工模式

　　在上課期間結(jié)合學(xué)校“課前一分鐘”演講與口才訓(xùn)練活動(dòng)，讓每位學(xué)生對(duì)今日自己要完成的工作和職責(zé)進(jìn)行講解，在上課前就牢記自己的職責(zé)，以全身心投入的精神去學(xué)習(xí)、工作、生活。邀請(qǐng)企業(yè)的專家、業(yè)務(wù)骨干為學(xué)生講解企業(yè)文化、企業(yè)制度，分析該專業(yè)的發(fā)展形勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)，講授實(shí)操過程中技能技巧上的要點(diǎn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前崗位需求。開展技能比武等活動(dòng)，讓學(xué)生在技能比拼中認(rèn)識(shí)到自己的不足與長(zhǎng)處，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，在專業(yè)知識(shí)和技能上多下功夫。

　　三、進(jìn)行班級(jí)企業(yè)化管理的效果分析

　　通過實(shí)踐驗(yàn)證，光伏發(fā)電1班和2班取得意想不到的效果，耿鵬獲“優(yōu)秀標(biāo)兵”的稱號(hào)，張開興、單五堂和王存姐年獲“優(yōu)秀員工”稱號(hào)。李文華、李建獲“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”稱號(hào)。其他就業(yè)于光伏行業(yè)的畢業(yè)生也獲得企業(yè)的好評(píng)。總的來說，“班級(jí)企業(yè)化管理”模式將班級(jí)中的各種資源進(jìn)行整合，在一定程度上豐富了學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)涵，夯實(shí)了學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)人角色的目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]肖潤(rùn)花,王春鳳.高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系探究[J].職教論壇,2013.

　　[2]黃志輝,陳洪梅.提升高職院校學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的思考[J].教育與職業(yè),2007.

　　[3]徐敬潔.新時(shí)期高職院校學(xué)生的特點(diǎn)及思想政治教育途徑[J].教育與職業(yè),2013.

　　[4]胡玉濤.班級(jí)企業(yè)化的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2003(7).

　　[5]胡延斌,王程.班級(jí)管理的企業(yè)對(duì)接[J].教育與職業(yè),2010(16).

　　[6]袁劍鋒.職業(yè)學(xué)校仿企業(yè)化管理班級(jí)的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)科技信息,2010,18.

　　[7]趙曉毅,李昕欣,任冠華.基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校班級(jí)管理策略探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2014.

　　[8]李創(chuàng).融入企業(yè)文化構(gòu)建新型職業(yè)學(xué)校校園文化[J].職業(yè)教育研究,2011(4).

　　[9]田啟利.基于班級(jí)管理的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探究——以酒店管理專業(yè)為例[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2012.

　　[10]范彩云,張潔,王芳,于慧微.發(fā)揮班主任引導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2013.

【高職生職業(yè)素養(yǎng)研究與實(shí)踐論文】相關(guān)文章：