高職院校人文教育現狀及對策論文

　　1高職院校人文教育的現狀分析

　　1.1成效分析

　　高職院校教育理念逐漸關注與重視人文教育。然而高職院校教育自身的發展歷史并不長、文化精神沉淀并不足，在理念層面與實踐層面上還沒有較好地形成符合自身發展要求的優勢特點。隨著科學技術與理論觀念的不斷更新與引進，高職院校已開始認識到技術知識教育與人文精神教育兼顧的重要性與迫切性，不斷分析與探索著一套能夠將“做事”與“做人”有效結合起來的新時代教育理念，并且將其不斷滲透至當代思想道德素質培養教育項目當中。例如深圳職業技術學院就推出了新型的教育理念———“融業務培養與素質教育為一體、融知識傳授與能力培養為一體、融學習與創新為一體”。這一新型的教育理念不僅能夠滿足時代發展對人才的素質要求，而且還能夠更好地反映出當代人文教育的現實意義與歷史價值。盡管現階段我國高職院校的人文教育工作仍然不太完善、全面、具體，但隨著社會化、信息化、技術化的迅猛發展，其必定會在不久的將來成為教育事業的核心工作。人文性教育課程設置逐漸呈現合理化、高效化特點。目前，國內高職院校人文教育工作的關鍵載體主要是“兩課”，即馬克思主義理論課與思想品德課，與此同時各高職院校教務處會根據相關教學指標、教學內容、教學目標、教學計劃來設置出一系列符合“兩課”教學要求的課程，比如《馬克思主義哲學原理》《思想品德修養與法律基礎》《軍事理論》等。除此以外，有的高職院校還會另外設置一些有效增強學生人文認識的課程，比如《音樂鑒賞》《美術鑒賞》《書法鑒賞》《邏輯推理》《女性學概論》《當代西方哲學思潮》《舞蹈鑒賞》《漢語與華夏文化》等。這不僅能夠有效提升學生的人文素質，而且還能夠行之有效地培養學生形成較強的邏輯思維、養成良好的欣賞習慣，從而逐步提高當代高職院校學生的綜合競爭力。

　　1.2問題分析

　　整體上而言，當代高職院校的人文教育工作的落實情況是呈現出良好的發展趨勢的，然而其仍然存在著一些難以忽視的問題與不足，比如重視理論忽略實踐、缺少完善的標準化制度等。具體表現為如下幾方面：首先，思想觀念方面。國內絕大多數高職院校的人文教育意識仍然是較為薄弱的，其中部分學校還過分強調技術忽視素質培養，并且面對日益嚴峻的應試教育環境，當代的高職院校會過度關注國外理論知識而忽視國內理論知識，不太關注與重視有關學生人文素質的培養工作。其次，課程設置方面。一般而言，國內絕大多數高職院校的課程設置工作主要是交給本校教師負責的，普遍來說課程的規模與整體性并不強，在根本上很難調動起學生深入了解與掌握人文類知識內容的主動性與積極性。再者，在院校教師方面。根據相關調查結果我們發現，目前國內高職院校教師對人文教育的認識力度是比較強的，他們會著重關注與強調學生的人文性教育項目，可是他們本身對人文教育內容的熟悉程度仍然有待提高。最后，院校學生方面。新時期部分高職院校學生的人文素質較為缺失，主要表現為如下幾方面：思想認識力度不足、拜金思想強烈、缺乏工作責任心等。由此可見，當代高職院校要進一步地改善人文教育落實質量，就務必要從問題出發，深入研究導致問題發生的原因，把握新時代的發展機會，采取一系列有效改善人文教育現狀的措施，不斷加深廣大師生對人文教育的重視程度。

　　2高職院校人文教育存在問題的原因分析

　　事實上，導致高職院校人文教育工作存在一定問題與不足的原因要素是多樣化的。從現階段國內人文教育工作的落實情況來看，其主要有如下幾方面：一是外部環境要素。隨著全球化、經濟化、信息化、技術化的不斷發展，人們對金錢與權力的追求欲望日益加重，對理念、價值、信仰等精神方面的認識興趣日漸下降，甚至還產生了價值觀錯誤、思想極端、信仰丟失等問題，而這些社會現象對當代高職學生造成一定的思想沖擊，扭曲他們對社會環境的原本看法，從而在根本上約束了高職院校人文教育工作的有效落實。二是學校環境要素。處于對教育理念存在認識偏差的社會大環境下，當代的高職院校往往會過于關注與重視學生對專業知識與技能的掌握程度，為增強學生的實操能力而不斷提供充沛的教學設施、教師等資源，過少提及有關學生人文素質的培養工作。三是院校教師要素。“就業難”等社會化問題的不斷產生，促使了一些缺乏專業素質、人文素養、職業操守的教師群體參與到當代高職院校的教師隊伍當中，這間接上使得院校教師的綜合素質下降，從而阻礙了學生的人文化發展。四是學生素質要素。日新月異的社會環境、緊張局促的校園氛圍、巨大沉重的家庭壓力促使當代高職院校學生僅僅將發展眼光投至在專業發展方面，缺乏對提高自身的人文化素質的重視。

　　3高職院校改善人文教育現狀的措施

　　轉變對人文教育的觀念。高職院校應當重新認識人文教育，依據時代的新要求、社會新需求來適當轉變對人文教育的理解，始終將“以人為本、學生為主”作為落實教育工作的基本原則，盡可能地把人文教育和專業教育行之有效地結合在一起。即在傳授專業知識、培養專業技能的同時開展一系列人文化教育工作，從而在一定程度上促使學生的政治思想素質、專業知識素養以及人文素質共同作用、共同進步、共同發展。與此同時，高職院校應當更新“技術教育”以及培養“工具人”等一系列認識理念，不斷制定出適應當代高職院校教學的人文教育價值觀�？傊�，盡可能將人文教育知識穿插在專業技能傳授與講解的過程中，增強人文教育的實施效果，不斷將當代高職院校學生培養成適應社會某行業某崗位要求且能夠和經濟社會共同實現可持續發展的新時代“完人”。充分發揮專業課程與人文課程的結合作用。黨的十八大首次提出“中國夢”概念，著重強調了“國家富強、民族復興、人民幸�！钡闹匾�性與必要性，闡述了當代中國人要全面有效地實現中國夢就需要從個人夢出發，基于國家、社會、團隊發展的前提下，不斷完善與改進自我。由此可見，高職院校要為競爭愈演愈烈的經濟社會提供一批批可用人才，就需要注重人文化教育，從多種角度著手，行之有效地設置好課程，盡可能地開設出符合人文素質教育要求的必修課與選修課，同時還應當兼顧直接授課法與網絡授課法，借助多樣化、多元化的教學形式來有效地加強當代高職院校學生的人文素質。除此以外，高職院校還要建立起有關人文藝術教育的組織團隊，組織專業素質高、道德素養強的人員來管理團隊，從而更有目的性、針對性地為廣大學生提供科學恰當的指導意見。建立專業化的師資隊伍。作為傳播理論知識、傳授實踐經驗的主要角色，高職院校教師應當在日常的生活與教學過程中不斷關注與重視自身道德素養、專業素質與人文素質的培養工作，借助言傳身教的教學方式來讓廣大學生感受到人文教育的意義與魅力，成為學生參與人文教育與專業教育的指導者與模范。除此以外，高職院校為了更好、更快地提升當代教師的綜合素質，可以開展一系列豐富多樣的教學班，比如研討班、實踐班等。同時學校還可以邀請人文專家到學校與教師進行有關人文教育專題的研究探討，從而不斷提高教師的核心競爭力，為未來更好地落實人文教育項目提供條件。調動學生參與人文教育的積極性與興趣。從古至今，人們常常用“德才兼備、以德為先”來評論與贊揚人才，道德素質標準已不斷發展為當代社會考察、考核人才的關鍵指標。為此高職院校應當全面關注與落實人文教育，制定多樣化的人文性活動項目來激發起學生參與人文教育的積極性。比如舉辦社區志愿者活動、寒暑假“三下鄉”活動、大學生創業比賽、團建知識競賽等，讓廣大學生在參與活動中提升素質、在提升素質中增強競爭力，使自身發展成為專業能力強、人文素質高、道德修養好的優秀大學生。與此同時，高職院校還應當靈活地應用地方文化資源以及先進化的網絡工具，不斷營造出健康、和諧、愉快的校園學習氛圍，逐步建設起積極向上、充滿正能量的校園文化，為廣大高職院校學生參與人文教育項目提供良好的環境條件。例如高職院�？赏ㄟ^學校網站、校園廣播、�？瘓蠹�、宣傳欄等形式建立起合理有效的人文教育平臺，讓更多的學生能夠在日常的網頁瀏覽、生活實踐、學習過程中接觸到人文知識，從而使他們不斷受到人文氣息的熏陶，逐步提升自身的人文素質。

　　4總結

　　總而言之，增強高職院校學生的人文素質教育不僅是新時期社會主義市場經濟對人才培養所提出的新要求，而且還會是未來教育事業的重要影響要素，對國家發展、社會進步、個人成長都起著至關重要的推動作用。高職院校不應當僅僅將工作重點局限于專業知識層面上，其更應當關注與重視集專業化、全面化、綜合化特點的新時代人才的培養工作，從價值理念、課程設置、師資建設、學生培養等方面著手，不斷創建出適應當下教育需求的人文素質教育體系，行之有效地改善現階段高職院校的人文教育現狀，逐步提升學生的核心競爭力。

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