高職院校創業教育影響因素與對策論文

　　一、內蒙古高職院校創業教育現狀的概述

　　1、創業氛圍濃厚，但缺乏有效引導

　　現階段，內蒙古地區的高職院校都大力提倡創業教育，幾乎所有學校都開設了創業教育相關課程，例如：《創業學基礎》、《創新創業學》、《創業計劃設計》、《模擬創業》等。這些課程的設置與開展，成為了推動高職院校創業教育的有力工具，同時為創業教育的發展提供了理論基礎。同時，學校的宣傳部門和學生管理部門都在不遺余力地進行創業思想的宣傳和教育，教育方式也呈現多樣化的趨勢，既有課堂教學和社會實踐，又結合輿論導向和報告演講。高校的這些行為都為高職學生營造了濃厚的創業氛圍。此條件下，學生容易被良好的創業氛圍所感染，但需要清醒地認識到，學生在創業的初期易產生盲目性和沖動性，這些負面的心理活動會嚴重影響學生創業后期的行為，創業行為失敗的幾率亦將大增。高職院校應在學生創業的初期階段及時給予科學地引導和支持，利用高校對外交流的平臺對創業行為進行合理評估，幫助學生走出創業盲區。

　　2、創業知識豐富，但經驗欠缺

　　當今社會人們獲取知識與信息的渠道日益拓寬，信息的交流與公開也呈現多元化與即時化的特點。高職院校和學生亦不例外，都能夠從信息時代中獲益匪淺。雖然大學生能夠通過各種渠道獲取創業知識，但是高職院校作為高等職業教育機構，在創業知識的積累、認識、教育、傳播方面依然有著先天優勢。學生既可以通過學習理論來完善知識體系，又可以通過學校的模擬創業活動來開闊眼界，還可以進行初步的社會實踐來補充所需的直觀感受。同時需要注意的是，雖然創業氣氛濃厚，大學生自身實踐能力和經驗的不足往往會使其在真正進行實踐使力不從心。

　　3、創業觀念新穎，但實踐阻力較大

　　目前，內蒙古地區高職院校所實施的創業教育已然呈現多層次發展的趨勢，在創業觀念方面的表現尤為突出。各所高職院校均采用較為完善的創業教育體系，即社會-學校-學生三者聯動教育，社會為學校提供大量的創業機會，學校聯通學生和市場環境，學生從社會和學校汲取創業知識和想法。同時，現在的高職學生思想敏捷，眼光獨到，善于搜集和發現較為新穎的創業機會，這又會對學校完善創業教育起到良好的補充作用。但是，學生在創業的過程中卻常會遇到諸如：資金不足、社會關系尚淺、創業理論缺陷等問題，導致創業實施舉步維艱的情況。

　　二、影響內蒙古高職院校創業教育的主要因素

　　影響內蒙古高職院校創業教育的主要因素主要有以下三個方面：第一，高職院校的教育機制與導向是創業教育順利實施的先決條件。決定教育質量與效果的基礎是科學的教育機制與正確的教育先導，有了機制與導向作為保障，創業教育的實施才能水到渠成，事半功倍，否則創業教育的執行則舉步維艱。第二，創業教育體系的科學性和合理性是創業教育實踐的制度保證。沒有規矩則無以成方圓，體系的科學性與合理性早已成為檢驗教育實踐的理論工具，靠著制度的維系才能體現體系的價值，靈活地運用創業教育體系才可以為學生提供一個能夠自由發揮的空間，嚴謹的體系制度才能為學生在創業學習過程中保駕護航。第三，高校的創業教育一定要全面體現創業的成效性。檢驗創業教育的唯一標準就是創業實績，沒有真正成功的案例則無法說明創業教育的成功，而在校學生恰恰最需要的就是成功案例的鼓舞，以及真實案例帶給創業行動的精神動力。

　　三、內蒙古高職院校創業教育發展對策

　　內蒙古各高職院校在創業教育的大背景下，應該使創業教育的發展既順應時代潮流又能夠走出特色的路線。具體途徑如下：

　　1、結合民族文化特色開展創業教育

　　內蒙古高職院校應該結合區域民族及傳統文化，開展具有民族文化特色的創業教育。以內蒙古商貿職業學院為例，該校在進行創業教育的同時，注重特色創業和文化創業。利用本地區的文化資源優勢，如蒙古族民俗文化、內蒙古傳統文化等，再結合創業教育體系的梳理，逐步形成蒙食、蒙服、民俗旅游等多元化創業教育環境，讓該校大學生在民族文化的氛圍中體驗創業、學習創業。同時，該校還把握內蒙古經濟發展的脈絡，制定了一系列創業教育實踐計劃：以蒙古族服飾創業設計大賽為展示平臺，選拔優秀的創業計劃書；開展模擬蒙食行業創業實踐活動，依據創業計劃大膽實施；制定相關的激勵政策，鼓勵學生參與真正的創業市場。經過特色教育和實踐教育，保障了該校學生創業知識體系的完整性，提升了學生的創業信心，亦對創業實施有了清醒和直觀的認識。

　　2、結合創新觀念開展創業教育

　　內蒙古高職院校還應該結合創新觀念開展創業教育。創新是社會發展進步的原動力，也是高等教育發展對高職院校提出的客觀要求。因此，內蒙古地區高職院校應結合學校的辦學理念和辦學目標，圍繞學校發展的實際需求，樹立著力推進創業創新教育的培育理念，同時有機結合高職院校人才培養，持續梳理創業教育體制，協調規劃學校創業平臺和實踐創業基地，形成科學系統的長效教育理念和機制。

　　四、結語

　　隨著高等職業教育的發展改革，創業教育的性質已經從一種教育體制轉變一種教育觀念和意識為，客觀上是目前教育發展和市場訴求的產物，是高職學生創新能力和創業精神的集中體現，亦是市場環境風云變幻所帶來的機遇與挑戰，更是時代賦予新時期高職學院校人才培養的重任。因此，要全面推進內蒙古地區高職院校創業教育的科學發展，必須多方出力，共同建設有利于地區創業教育的基礎條件和教育機制，時刻樹立創新型創業教育觀念，打造民族特色的教育體系和創業市場，明確發展路線，加強課程體系建設，增加教學資源利用率，逐步邁進創業教育科學發展的嶄新階段。

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