高等教育職業化發展對策論文

　　1、高等教育職業化發展現狀分析

　　由于受到傳統教學理念及教學方法的限制，高等教育職業化發展并未得到充分重視，形同虛設。例如，在高校教育工作中，領導關注的重心仍然是學科優化、教學研究等方面，而沒有明確職業化教育的具體實施方法，缺乏相關機制和制度的規范作用，沒能真正將職業化教育融入校園。

　　2、高等教育職業化未來趨勢展望

　　2.1高等教育與職業化教育相結合

　　當前我國高等教育工作者已經意識到素質教育的重要性，逐漸重視大學生思維能力、創新能力及實踐能力的培養，而職業化教育是銜接學校、學生與企業的重要模式，高等教育與職業教育的結合將成為必然趨勢。首先，職業化教育傳授的知識與企業需求、市場經濟需求保持一致；其次，職業化教育更注重對學生動手實踐能力的培養，與我國一直以來強調的“理論與實踐相結合”思路相符；再有，學校原有的課程設計已經不能適應新形勢發展需要，借著職業化教育改革的契機，教學內容、教學思路及教學方法都應有大幅度的改革與創新；最后，職業化教育更加符合社會對人才的需求，正確引導大學生規劃個人職業生涯，畢業后能夠更好地適應社會。

　　2.2創設良好的職業化發展環境

　　首先，樹立職業化人才培養的意識，改變以往的教學模式，針對職業化教育的新需求，構建全新的人才培養組織體系，為實現校企合作奠定基礎；其次，在日常灌輸職業化標準，將其應用到課內教育、課外實踐等各個環節，形成系統化的標準與體系。讓學生在學習和實踐過程中，不斷完善個人的職業規劃，對未來就業有更清晰的想法。例如，通過校企合作、組織技能競賽、頂崗實習等方式，提供一個良好的職業化感知環境，養成培養學生職業化的良好習慣；最后，在校園文化建設中納入職業化教育，利用網絡交流、課外活動、校園廣播、文化墻海報等各種載體，加大職業化發展的宣傳力度，另外還可定期邀請學校優秀畢業生，到學校給學弟學妹作報告，以優秀畢業生的良好職業素養感染在校學生，起到激勵作用。

　　2.3開展多元職業化教育模式

　　高等教育職業化的發展，必須對現有教育模式進行改革，從根本解決學生的就業問題，大膽嘗試。首先，與企事業單位建立長期、穩定的合作關系，讓企業全程加入到職業化教育中，對教師、學生進行指導，落實“導師制”學習方法；也可引入與企業工作相關的課題，在導師的指導下完成實踐、做好課題；其次，在學分考核中納入實踐能力評估內容。過去，我國高等教育采取“學分制”，即學生必須修滿指定的學分，才能畢業。這些學分往往通過學生學習課程、考試合格等獲得，而為了大學生能夠重視實踐活動，加強自身綜合素質的養成，可以將職業化教育納入到學分中，鼓勵學生更多參加實踐；再有，針對現在越來越多學生畢業后自主創業，學校也應給予支持，并幫助學生在校期間做好創業準備。例如，學校多提供創業信息、創業資源，引導學生充分利用國家鼓勵大學生自主創業的政策，通過開設講座與相關課程，指導學生理性對待創業，并最終將創業夢變為事實。

　　2.4構建職業化師資隊伍

　　教師作為教育工作的主導者，在職業化教育中發揮不可取代的作用。現代教育工作者必須是復合型人才，既精通專業性知識、具有基本的科研能力，也要隨著教育工作新要求的不斷提出，改革自身教育思路與教育方法，以更好地實現教育目標。那么針對職業化教育，教師隊伍改革主要采取兩大措施：其一，對現有教師隊伍進行專業培訓，做好學校與企業之間的溝通交流，完成專門職業化教育教師隊伍建設；其二，優選來自企事業單位、經驗豐富的員工或專家任兼職教師，充實教師隊伍、帶動學校教師的改變。

　　總之，在今后的高等教育發展中，必將出現“學術型教育”與“職業化教育”并駕齊驅的形勢，既要關注學生的學歷水平，也要關注職業技能，引導學生獲取更廣泛的知識，滿足社會不斷發展的新要求、新需要。因此，在高等教育中納入職業化教育，將對培養高水平、高技術人才起到積極推動作用，實現高校發展與社會發展的和諧統一。

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