遠程教育資源共享對策研究論文
摘要：隨著網絡教育的發展，遠程教育的快速發展離不開教育資源的有效利用，然而我國在遠程教育資源共建共享方面卻存在諸多問題。文章通過深入剖析這些問題，基于我國實際提出了遠程教育資源共享的發展方向和對策，以更好地促進遠程教育的發展。
關鍵詞：遠程教育；教育資源；共享
遠程教育對全民素質普遍提高、受教育權利全民化、終身學習體系構建、開放式教育網絡形成、教育成本降低、優化利用教育資源等具有非常重要的意義[1]。現代遠程教育資源從資源更新、人力資源開發、資金投入等方面，甚至包括資源共享上都落后于國外。實現現代遠程教育領域的資源共享成為當今一大難題，打造遠程教育資源的共享平臺和構建遠程教育的共享體系成為促進現代遠程教育發展的迫切問題。
1遠程教育資源共享的現實意義
這幾年，網絡教育學院在專業設置、課程建設、招生規模以及教學點的發展等多方面得到了快速發展。同時，迅速發展的網絡教育學院積累了豐富的網絡教學資源，為遠程教育的開展賦予了有效保障[2]。在遠程教育開展過程中，如果是網絡教育學院與公司合作開展的遠程教學，則網絡教育學院和該公司共同享有各種網絡教學資源，并且學校的大學生常常不能共享到資源，只有網絡教育學院的學生可以使用。作為獨立學校的網絡教育學院，從網絡到網絡教學平臺，從網絡連接到網絡資源建設都彼此獨立，從而使網絡教育學院開展的遠程教育與校內的網絡教育不能資源共享，最終產生資源的重復建設，甚至資源浪費。再有，很多學校的數字圖書館的網絡資源和校園文化方面的有關網絡資源都僅僅上傳在校園網中，遠程教育學院的學生因為其是校外IP地址，不屬于校園網內部，常常無法登錄校園網，更不能進入學校數字圖書館共享校內圖書館采購的各種免費數據庫。造成學生喪失獲取最新網絡教育資源的渠道，更打擊了學生學習積極性。作為教師，除了校內本科生的教學工作還要給網絡教育學院的學生上課。如果實現網絡資源的共享，一方面，不在同平臺間資源的傳送量可以大大減少；另一方面，資源的利用率也會大幅度提高。作為學生，校內的大學生和遠程教育學院學生通過資源共享，可以分享學習經驗，交流學習體會，遠程教育的質量也會因此大大提高。
2遠程教育資源共享的現狀
各學校校內資源因為常常上傳在校園網上，只有校內用戶可以使用。對于從外網登錄校園網的網絡教育學院的學生，校內資源網絡教育學院的學生無法瀏覽。另外，遠程教育是以網絡為平臺的自主性學習，因為教學平臺常常被學生用作輔助學習的工具，所以網絡教學平臺需求不同。再有，因為網絡教育學院建設遠程教育的網絡教育平臺，校內網絡中心或者現代教育技術中心建設校內的網絡教育平臺，所以兩者賬號不能互聯，資源不能共享。
2.1軟硬件資源重復建設
全國的網絡教育學院將大量經費投入網絡教育建設中。著名高校網絡教育學院為了占領建設網絡教育資源的頂點，不斷利用各種渠道多方投入資金進行網絡教育資源建設[3]。同時，建設稍有規模的、面向全國建立的遠程教育網絡的各試點院校，也需要投入千萬元的硬件資金。總之，在建設網絡遠程教育的基礎設施工程上，各個高校都在進行硬件設施、軟件平臺、網絡課程的重復建設，增加了教育成本，嚴重制約了遠程教育發展。
2.2服務體系有待完善
我國遠程教育學習通常采用以支柱服務體系的基礎為學習中心，建立遠程教育校外教學點的方式。各學校分散在全國的校外學習中心網點，基本都自成學習服務體系，但由于這種獨立體系的存在，造成個學校間沒有學分互認體系的封閉性學分體制。從而造成學生不能靈活自動地選取學習內容和學習時間，也不可能實現學生之間的自由、互相流動，最終導致無從實現遠程教育資源的共享。
2.3有效教育資源急需補充
為了提高網絡教育的實用性，增加其經濟性，學習資源的有效性顯得極為重要。目前，針對各種不同的學習對象，遠程教育資源設置缺乏有效性，教育資源建設沒有標準規范，資源內容陳舊落后，與現代教學策略、學習理論、教育思想的整合也極其不足。盡管學習者可以獲得大量各種各樣的網絡學習教育資源，可是適合學習者自身需要的有效教育資源則比較匱乏[4]。
3遠程教育資源共享的策略
3.1教師學生同建設
學校可以建立有關政策來激勵一線教師共享其優質教學資源，并以資源容量、資源點擊率為標準，獎勵有關教師。也可以將學生的積極性調動起來，讓他們把學習過程中的學習資源、學習心得和學習報告上傳到教育資源管理平臺上，參與到教育資源的建設中。在完善的資源建設機制和完備的技術支持保證下，遠程教育和學校網絡教育彼此互補，彼此推動，以促進學院網絡教育資源的共享提升以及學校教學的發展。
3.2確定市場為導向
要積極創建市場并將市場規范化。資源的重復建設和資源短缺都是分散經營的.結果，因此遠程教育適合集約化發展。全行業只有實現健康發展，才能保證各高校局部利益。只有各個院校聯合，才能使共建共享資源減少建設、運營和維護成本，實現經營中的優化成本和最大化收益，在保證教學質量的前提下加強內部競爭。各高校發揮各自資源優勢，發展特色產品，提供內部資源時候又聯合又有競爭，達到以競爭促提高的目的。
3.3增加政策的扶持力度
建設優勢創新資源過程中，不但要增加財力、物力的投入，而且要給予政策上的扶持，在政策引導下建立一個高效的組織。教育資源共享既是一項系統化的工程，也是組織規模化的工程，需要各方面包括協會、學校、專家和政府等多方面提供人力、物力的支持。原始資源狀態沒有整合，因而要協調各方面的因素，進行規模化的組織并構建組織結構，實現對資源共享的科學管理，達到資源共享的最大化效益。
3.4完善技術規范
技術規范化對資源建設起著重要作用。2000年11月教育部教育信息化技術標準委員會成立，同時一些相關技術規范也逐步出臺，這些都非常有利于我國資源的共建共享，也為資源的建設的協作分工奠定了良好的基石。
4結語
隨著網絡信息技術的不斷發展，遠程教育勢必擺脫學歷教育的束縛，延伸到其他教育領域。因此，不斷發展的形式和教育資源流動的結果必將需要教育資源的共建共享。如果網絡教育強大的交互性、靈活的時空、豐富的資源和創新的理念轉化為其在教育實踐中的優點和教育競爭中的亮點，促進遠程教育的專業化、產業化、事業化三者間的協調發展，遠程教育就可以更快、更好地發展。
參考文獻:
[1]丁新.網絡教育優質資源共享機制分析與思考[J].中國遠程教育，2003（21）：9-14．
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[3]姜慶，嚴秋宜.現代遠程教育發展中的問題及對策[J].教育信息化，2006（1）：11-12.
[4]劉菊霞，吳庚生，張建偉.淺析我國遠程教育資源的共建共享[J].現代遠距離教育，2004（4）：59-60．
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