網(wǎng)絡(luò)德育論文
一、要以“導(dǎo)”為主，避害趨利
大禹治水運(yùn)用了“導(dǎo)”的方法，這值得我們借鑒。學(xué)校可以建立網(wǎng)絡(luò)興趣班開設(shè)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)課，將素質(zhì)教育的陣地掌握在自己的手里，指導(dǎo)學(xué)生處理好虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，休閑娛樂與學(xué)習(xí)工作的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間和精力用到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造當(dāng)中去，讓學(xué)生從被動(dòng)的沉溺在營業(yè)性的網(wǎng)吧里接受各種信息轉(zhuǎn)為主動(dòng)的將精力用到學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技能，或利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)校學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)，如網(wǎng)上英語沙龍、數(shù)理化輔導(dǎo)等等。
另外，通過一些正面的例子，如重慶市一位中學(xué)生潛心學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作，后被一公司聘為總經(jīng)理的事跡，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)上有很多網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽，其獎(jiǎng)品也十分豐厚，可以鼓勵(lì)和訓(xùn)練學(xué)生參加。同時(shí)，學(xué)校也可以為學(xué)生提供舞臺(tái)，讓孩子們有展示自己的機(jī)會(huì)，如定期舉行FLASH設(shè)計(jì)大賽，并將有創(chuàng)意的作品展示出來；又如建立學(xué)校網(wǎng)頁，讓學(xué)生承擔(dān)部分專欄的網(wǎng)頁制作。讓孩子在學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程中充分展示自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，努力實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，充分地獲得成就感。
二、要以“堵”為輔，“堵”術(shù)高明
現(xiàn)在相當(dāng)一部分教師和家長主要采取的是一種“縛”的方法，是一種強(qiáng)制性的方法，通過剝奪孩子的權(quán)利和自由來限制孩子上網(wǎng)，如不給零用錢，不準(zhǔn)出家門，甚至有一位家長為了防止兒子逃出去上網(wǎng)，將自家的防護(hù)欄改裝成籠子，自己有事外出時(shí)就將兒子鎖在籠子里。這種方法有較多的弊端：一方面網(wǎng)絡(luò)的有其進(jìn)步的作用，禁止孩子上網(wǎng)會(huì)使孩子接受不到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能的教育，使孩子這方面知識(shí)十分欠缺，使教育沒有面向未來，不利于孩子提高素質(zhì)，發(fā)展能力；同時(shí)，這種大家長式的作風(fēng)很難作到以理服人，近乎“殘忍”的方式會(huì)使學(xué)生得不到應(yīng)有的尊重，民主、平等、誠信的育人氛圍的必然會(huì)遭到破壞，必然會(huì)引起孩子強(qiáng)烈的逆反心理。孩子就會(huì)與師長更難溝通，就越是要向著反方向發(fā)展。其實(shí)我們可以借鑒鯀治水的辦法—堵，作為“導(dǎo)”的輔助。“堵”表明了在一些大是大非問題上的鮮明態(tài)度，有利于讓孩子不敢越雷池半步；“堵”和“導(dǎo)”是辯證統(tǒng)一的，“堵”好比是防洪的堤壩，“導(dǎo)”好比是暢通的河道，“堵”的目的是為了能夠更好地“導(dǎo)”。但是，“堵”要以尊重孩子為前提，要講究教育的方式方法，做到曉之以理，動(dòng)之以情。如何堵呢？
首先要堵住惡流的源頭，通過健全網(wǎng)絡(luò)法律的建設(shè)，來保證網(wǎng)絡(luò)的正常秩序，目前世界上幾乎還沒有一部完善的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，網(wǎng)絡(luò)秩序主要是依靠道德的約束力來維持。作為孩子的師長，除了呼吁加速網(wǎng)絡(luò)法制的建設(shè)外，要利用自己的威信，嚴(yán)正地向孩子申明上網(wǎng)的最基本原則：不準(zhǔn)主動(dòng)地查找、瀏覽不健康內(nèi)容，即使被動(dòng)地收到不健康內(nèi)容也要做到“非禮勿視”。否則嚴(yán)懲。
另外，在技術(shù)上進(jìn)行必要的堵，就是運(yùn)用一些技術(shù)手段將色情暴力等不健康的內(nèi)容過濾，使孩子們免受毒害。如國家安全部監(jiān)制的“學(xué)生瀏覽器”，能有效的.將大多數(shù)不健康的內(nèi)容屏蔽于瀏覽器之外，北京也建立了19個(gè)安全健康的“網(wǎng)絡(luò)綠色通道”，為學(xué)生開辟了一片凈土。另外，可以運(yùn)用一些防止青少年免受不健康侵害的軟件，如：《護(hù)花使者》，同時(shí)，在WINDOWS系統(tǒng)的開始/設(shè)置/控制面板/INTERNET屬性/內(nèi)容．分級(jí)審查中，分級(jí)功能可分別從暴力、裸體、性和語言四個(gè)方面進(jìn)行四個(gè)級(jí)別分級(jí)限制，還可以在許可站點(diǎn)設(shè)置任何時(shí)候都可以查看或無論如何分級(jí)都不可以查看的站點(diǎn)。
三、對學(xué)生進(jìn)行性知識(shí)教育和心理輔導(dǎo)
青少年進(jìn)行青春期的年齡階段后，性成熟與性無知的矛盾日益突出。班主任老師應(yīng)積極配合衛(wèi)生老師、體育老師共同做好學(xué)生的青春期的教育指導(dǎo)工作。除了利用《健康課》或《生理衛(wèi)生課》對孩子進(jìn)行青春期衛(wèi)生知識(shí)教育外，可以開展專題知識(shí)講座、播放幻燈和電影等方式做好青春期衛(wèi)生知識(shí)和性知識(shí)的普及教育工作，同時(shí)，可以開設(shè)青春期教育的家長培訓(xùn)班，爭取家長的大力配合。這樣，孩子掌握科學(xué)的衛(wèi)生知識(shí)和性知識(shí)，就會(huì)獲得免疫力，自覺地糾正自己的不良習(xí)慣，成長為體魄健全的人。
青少年時(shí)期是身體日趨成熟的時(shí)期，同時(shí)也是心理發(fā)生劇烈變化的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，自我意識(shí)和性意識(shí)開始萌動(dòng)和發(fā)展，同時(shí)，情緒波動(dòng)幅度較大，很容易走極端。這個(gè)時(shí)期的孩子有其社會(huì)壓力，也有情感方面的需要，如渴望友誼、渴求被了解、被尊重，希望獲得成就感。一些孩子（如一些后進(jìn)生）由于自身性格、素質(zhì)能力或各種外在因素而無法實(shí)現(xiàn)這些需要，在遭受多次失敗后，往往逃避到網(wǎng)絡(luò)這一虛擬世界中以獲得心靈的藉慰，往往意志消沉，不思進(jìn)取，心靈孤寂，心理閉鎖，可能形成心理障礙，和師長心存隔閡，甚至有敵視心理。這就需要教育者對癥下藥，因人而異地進(jìn)行心理輔導(dǎo)。學(xué)校可以開設(shè)心理輔導(dǎo)信箱，也可以在學(xué)校主頁上開辟心理咨詢專欄，甚至可以利用ＱＩＣＱ進(jìn)行心理輔導(dǎo)，學(xué)校可以從成都電子科大制作網(wǎng)絡(luò)虛擬主持人“江靈兒”的創(chuàng)意得到啟示，虛擬一位能夠被孩子們喜愛和信任的“知心小姐姐”，其幕后工作則由廣大的具有豐富的心理學(xué)知識(shí)和心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。由于ＱＩＣＱ是一種利用對話框（也可以進(jìn)行語音聊天）進(jìn)行非面對面交談的形式，彼此都是陌生人，交談雙方都是平等的，沒有利害關(guān)系，也沒有隱私被曝光的顧慮。在絕對安全和自由平等的交談氛圍下，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)敞開心扉，教育者則較容易找到孩子的心理癥結(jié)，并開出良方。于是，當(dāng)“知心小姐姐”被當(dāng)成值得信賴的朋友時(shí)，幾句善意的勸告可能會(huì)勝過平時(shí)教師幾個(gè)小時(shí)苦口婆心的正面教育。
四、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)的“環(huán)保意識(shí)”
“堵”“導(dǎo)”并用，乃是治標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)保，方是治本。目前，網(wǎng)絡(luò)上充斥著很多不文明行為，如在發(fā)送垃圾郵件甚至帶病毒的文件，捏造虛假信息散布含有不健康內(nèi)容的郵件，欺騙或用不文明語言攻擊他人等等，對學(xué)生進(jìn)行必要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，使他們懂得維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要性，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，要從我做起，要具有公德心和責(zé)任感，絕不能有玩世不恭態(tài)度和以其人之道還其人之身的報(bào)復(fù)心理。讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到：全社會(huì)的人都應(yīng)該自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。只有這樣，德育工作才能上一個(gè)新臺(tái)階，孩子才能健康地成長；孩子才有明天，網(wǎng)絡(luò)才有未來。
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