信息技術教育背景下學科教學研究論文

　　信息技術教育是以提高學生的信息素養為目標，致力于培養學生信息能力的教育，它為學科教學提供了必要的技術工具和手段，對于優化學科教學起到了重要作用。

　　一、基于信息技術教育背景下的學科教學

　　信息技術教育既是學校教學內容的有機組成部分和重要教學內容，又成為學科教學的有力支持者，并為學科教學提供必要的技術支持和手段。學科教學中教育者借助信息技術手段，通過積極模擬數字化教學環境，創設豐富的教學資源，讓學生在學習過程中最大限度地接觸學科知識和學習資源，并通過信息技術與學科教學的有機融合，使之逐步成為學生學習的手段和有力工具。信息技術在學科教學中的應用，不僅有利于豐富教育教學資源，而且在激發活躍學生的個性思維，培養學生的合作能力、創新精神和實踐能力方面起到積極作用。

　　（一）將信息技術教育貫串于學科教學中

　　新一輪基礎教育課程改革，改變了以往過分強調學科教學的特點，積極重視信息技術與學科教學的有機融合，提出了把信息技術的應用和日常的教育教學活動結合起來的新思路。只有改變將信息技術純粹作為學習對象的陳舊思維，才能真正落實信息技術教育在學科教學中的重要作用。我們都知道，一方面學科教學的內容需要借助信息技術這個載體才能更好地呈現出來，另一方面信息技術教育在文字處理、圖像處理、信息集成等方面優勢又越來越明顯，這又是學科教學所不可缺少的。

　　（二）信息技術教育與學科教學的有效融合

　　信息技術與學科教學的有機融合不僅是一種技術手段在教育教學活動中的應用，更是學生基于網絡環境下的學習方式、學習過程、學習內容的重新建構。教育者對課程教學內容進行的信息化處理，成為學生對課程知識內容進行重組、重構、創作的來源和依托，變成學習者的一種重要的學習資源。從某種意義上說，信息技術與學科教學的融合是改革課堂教學的過程，也是優化學科教學的過程。

　　二、信息技術教育在優化學科教學中的重要作用

　　（一）信息技術教育對教師的重要作用

　　在傳統的教學中，教育者無疑扮演了知識傳授者、解惑者的角色。通過信息技術在學科教學中的應用，教育者借助信息技術手段完成了由單純的知識傳授者，到課本知識建構的設計者、指導者的轉變。信息技術環境下的教師更加注重教學活動與教育資源的設計，更加關注教學內容、教學設計在教學過程中的貫徹實施，更加注重學生思維品質的培養和以問題解決為核心的教學規劃的實施過程。融合信息技術的學科教學過程淡化了教師的主導地位，突出了學生的自主探索、合作學習的過程性體驗。

　　（二）信息技術教育給學生帶來的變化

　　由于信息技術的介入，學生在知識的獲取，學習方法的使用及學習目標的達成等方面都有根本性的改變。

　　1.知識獲取方法的轉變。在傳統課堂教學中，學生獲得知識的主要途徑就是課堂和書本，學習的方式方法比較單一。信息資源的豐富性和共享性是信息技術介入的數字化學習環境的基本特點。豐富的教育資源的呈現也促使學習者的學習方式發生根本性的轉變。學習者不再僅僅依賴于教師的講授與課本的學習，而是借助豐富的教育教學資源，實現由單一、被動的學習方式，向主動性、多樣化的學習方式轉變。

　　2.學習目標的轉變。由于信息技術的介入和學習資源的運用，學生的學習目標也由以知識目標達成為主，上升到知識建構、能力培養為本位上來。學生在學習相關文化知識的過程中，借助信息技術手段獲取知識，掌握知識的內在聯系，從而獲得自主探索能力、創新思維和問題解決能力的培養，使之成為信息技術教育背景下學科教學的最大受益者。

　　（三）信息技術教育對課堂教學形式和內容的改變

　　1.教學內容的豐富性、靈活性。信息技術幫助教師將學習者的課程內容以多媒體課件、超文本等方式進行集成、加工處理，轉化成數字化的教學信息資源。學生依靠信息技術接觸到了更為廣闊的信息資源，并為之提供了一個實踐、利用的環境和方式。信息技術極大地擴充了教學知識量，為學生提供了更為廣闊的選擇空間，使選擇內容、選擇形式更加靈活和多樣，為因材施教和個性化教學提供了更加便捷的通道。學生所獲得的信息量因此更為豐富，學習的形式更為豐富多元，解決問題的思路更為開闊。

　　2.教學內容表現形式多元化。在信息技術支持的學科教學過程中，可以適時導入或創設恰當的教學情景，也可以方便地進行文本、圖形、聲音、動畫、甚至三維景象模擬。當然，學科教學過程中，信息技術應用不是單純追求教學形式的新穎，借以博取學生的好感，其目的是為了激發學生的學習興趣，豐富學生的感官體驗，有效解決學生對教學內容的再重組、再建構，進而完成知識目標達成和能力建構。這種信息技術化的課程資源絕不是對書本知識內容的簡單復制、組合，而是基于課程知識的特點，發揮教育者主觀的合理想象，發揮信息技術在學科教學中的優勢，對教學內容、教學形式、教學過程的一種動態化、形象化再表達。融合有信息技術的學科教學，無論從教學內容、教學形式，還是教學過程都更加貼近學生實際，更加具有實效性和針對性，也就能夠更好地適應、服務于現代教學。

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