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學生不良學習狀態之淺析論文
“不良學習狀態”直接影響著學生的學習效果和學習成績。學生處于這種學習狀態讓家長和老師倍感頭疼。在我十幾年的教學生涯中碰到的這種學生可不少，對于學生為什么會處于這種狀態原因有很多。根據我多年的觀察，我認為大致有以下幾種原因：
一、和學生周圍的環境有關
學生所處的環境大致可以分為三種：
1、家庭環境。我們大家都知道父母是孩子的第一任老師，父母的學識、修養、對孩子的關愛程度及教育方式都有很大區別，所以對孩子的影響也是不同的。一個孩子從小處在一種溫馨和諧的充滿快樂的家庭氛圍中，那么他也將是一個充滿陽光的孩子，這樣的孩子在以后學習中也很少會處于不良學習狀態中。反之，如果一個孩子長期生活在一個缺少愛心或充滿暴力的家庭環境中，肯定會導致孩子心理不健康，這種不健康的心理會在他的生活和學習中表現出來。生活中他會自卑，憂郁，甚至會仇恨周圍的人，嚴重的還會走向違法犯罪。學習上經常表現為注意力不集中，遇到問題退縮，厭學甚至逃學。
2、社會環境。高速發展的現代社會給人類帶來了前所未有的物質財富和精神財富，但同時也給我們帶來很多問題。社會關系越來越復雜，社會上的不良誘惑也是越來越多。青少年處于這種社會環境中，如果不能分清是非，可能就會受到不良誘惑的影響。據我這幾年來的觀察，上網吧的孩子是越來越多了，看不健康書籍和音像制品的學生簡直成為普遍現象。記得去年我在八年級上課，在講到“自覺抵制不良誘惑”這一框題時，問了學生一個問題，我說，在我們同學中有沒有人看過一些不健康的書籍或音像制品？我的話音剛落，就有一個男生接著說：“現代社會哪個沒看過這些東西呀？”我著實吃了一驚，朝這個男孩望了望。男孩好像覺得我不相信似的，又說：“老師，不信你可以問問張義、李浪、王一凡、還有……”被提到名字的男生詭秘的笑了笑，我才發現問題挺嚴重的。可以說受到不良誘惑的孩子，上課很難集中注意力，把心思放在學習上。
3、所處學校和班級的環境。我教的是思想品德課，每學期至少要帶五個班級。在這五個班當中，總會發現有的班級學生的總體學習狀態較好，班風也正。有的班級學生的總體學習狀態較差，上課亂糟糟的，一個班認真聽講的學生還不到一半，令老師們頭疼不已。究其原因，這既和班主任及任課教師的管理有關，也和學生的行為習慣及周圍同學的影響有關。本學期，我發現九年級有個男生，在八年級的時候上課經常講話，不講話的時候就睡覺，作業從來不交。老師說他，他就油嘴滑舌，還死不悔改。可是，現在發現他好像變了一個人，上課不講話了，也交作業了。原來是因為本來的班級打亂了，重新分班了，又換了班主任，這個班主任對學生很嚴格，做事雷厲風行，學生很怕他。而且男生本來的同黨----幾個好講話、調皮的男孩子又分到其他班級去了。他到了這個新的班級里，環境變化了，他的學習狀態也隨之發生了改變。
所以，在一個好的班級環境里，一個本來不愛學習的孩子會受到正面的影響，他會逐漸調整自己的行為，使之與這個班級合拍。
環境對學生學習狀態的影響往往不是單一的，很多的時候是多重的。當學生家庭環境不好的時候，孩子更會受到社會上不良誘惑的影響。因而，這時孩子處于不良學習狀態中，就是家庭和社會環境雙重影響造成的。
二、和學生自身的意志力水平有關
平時，我們會發現很多聰明的學生學習成績并不理想。原因也很簡單那就是他們的自控能力比較差，學習經常不在狀態，既使學了，也是三分鐘熱情，不能持之以恒。有時他們也很煩惱，總是管不住自己。我的孩子就是其中的一例，今年剛上六年級，孩子的老師經常跟我說，小家伙挺聰明，挺機靈的，可上課總是會走神。在孩子上小學一、二年級的時候，我認為孩子還小，沒有多大關系，等到長大一些就好了。現在我認識到了問題的嚴重性，從小鍛煉孩子的意志力水平是多么的重要！再聰明的孩子，如果沒有良好的意志品質，將來也不會有所作為的。反之，智力平平的學生，如果擁有良好的意志品質的話，他也會取的令人驕傲的成績。我的一個學生，今年已經上大學了，在上初中的時候，幾乎所有的老師都認為這個孩子在學業上不會有什么前途，認為她笨的要死，全班的學生都能聽懂的問題她聽不懂。但是，這個女孩天生就有一種不怕輸的精神，對于不懂的問題，她不吃不睡也要把它搞明白。上課時她全神貫注，下課時，是她活躍在辦公室的時間，她穿梭于她的每一位任課老師之間，不停的問著這樣那樣的問題。她就是憑著這種堅忍不拔的精神，實現了她的愿望。現在提到她，老師們都是贊不絕口，她也成了我教育其他學生的榜樣。
三、和學生的計劃協調能力有關
學生學習成績的好壞及其所處的學習狀態和學生計劃安排學習的能力也有很大關系。學生能科學合理的，有計劃的安排自己的學習，會提高學習效率，增強自信心，激發學習熱情，這樣會形成良性循環，讓學生以更積極的心態投入到學習中。我們在教學中經常會發現有部分學生學習非常努力，可是成績卻總不如人意，每次考試過后他們都很苦惱，認為付出與得到的回報不成正比。久而久之，他們中的一部分人認為沒有進步的希望了，對學習失去了信心，失去了熱情，學習狀態越來越差，甚至有的學生徹底放棄了，中途輟學。所以，作為教師不僅僅是教會學生掌握哪些知識，更重要的是培養學生的各種能力。“授人以魚，不如授人以漁”這個道理大家都懂，但操作起來卻不是那么簡單，每個學生都有自身的特點，教給學生的學習方法也是因人而異的，這種方法適合這個孩子，但不一定適合另一個孩子。因此，學生計劃協調學習能力的培養是一個長期的過程，需要學生和老師共同努力。
和學生的學習狀態有關的因素可能還有很多，在以后的教學中我會繼續探索，和同行們通力合作，讓更多的孩子擺脫不良的學習狀態。
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