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習(xí)慣理想責(zé)任心持之以恒論文
摘要:所謂“親其師而信其道”,就是在理想追求上,教師應(yīng)該時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做好榜樣,成為學(xué)生心目中的偶像,也只有這樣,教師對(duì)學(xué)生的理想教育才能成功,理想才能化為學(xué)生的實(shí)在行動(dòng)。
關(guān)鍵詞:習(xí)慣;理想;責(zé)任心
我在五年的高三教學(xué)工作中積累了一點(diǎn)真切的心得體會(huì),我自己總結(jié)起來就是這四個(gè)詞:“習(xí)慣、理想、責(zé)任心、持之以恒”。對(duì)學(xué)生的習(xí)慣、理想教育是高三教育教學(xué)中必不可少的;而責(zé)任心、持之以恒又是高三老師必須具備的。
一、“習(xí)慣”教育
著名教育家葉圣陶說過:“什么是教育?簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣。”對(duì)于高三學(xué)生來說,什么樣的習(xí)慣才能促進(jìn)思想和學(xué)習(xí)成績的提高?我個(gè)人認(rèn)為,高三學(xué)生必須具備以下幾個(gè)良好的個(gè)人習(xí)慣。
1.嚴(yán)格遵守“作息制度”。要盡力杜絕無故遲到的情況,特別是早讀課、中午自修課。在這點(diǎn)上,我主要是給學(xué)生一個(gè)榜樣作用,可以說這一年中,我不管有沒有早讀課任務(wù),都堅(jiān)持在規(guī)定學(xué)生到校之前就到班級(jí),慢慢的有些愛遲到的學(xué)生也準(zhǔn)時(shí)了,中午也幾乎沒有流連操場(chǎng)、小店的學(xué)生了。
2.安靜的自習(xí)課紀(jì)律。我始終認(rèn)為自習(xí)課小聲討論也是不可取的,因?yàn)橐坏┯腥苏f話,哪怕只是很小聲,也會(huì)影響其他學(xué)生,引起其他學(xué)生的不安穩(wěn)。要保證自習(xí)課的質(zhì)量,這時(shí)當(dāng)然最根本的是要建立良好的獎(jiǎng)懲與激勵(lì)機(jī)制,在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生良好行為的情境,形成健康的輿論,杜絕重復(fù)不良行為的機(jī)會(huì),這樣學(xué)生才有可能從“他律”走向“自律”。
3.“習(xí)慣”教育還要從生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)入手。如:學(xué)生的生活用具、學(xué)習(xí)資料的收集整理等。高三學(xué)生的各種講義、考卷非常多,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理。從中讓學(xué)生體味“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”和“一屋不掃何以掃天下”的古訓(xùn),使師生共同重視“小節(jié)”,并及時(shí)地運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)、肯定與否定等集體輿論手段,讓學(xué)生真正“從我做起,從現(xiàn)在做起,從小事做起”,逐漸養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣和道德行為習(xí)慣。
從心理學(xué)上來說,習(xí)慣是經(jīng)過長期多次強(qiáng)化和積累而建立起來的一種動(dòng)力定型和自動(dòng)化了的條件反射系統(tǒng)。所以作為班主任乃至科任老師一定要持之以恒,常抓不懈。
二、“理想”教育
現(xiàn)在高中學(xué)生中普遍存在著“理想危機(jī)”。一談到理想教育,我們都覺得很難,多是用一些空洞的口號(hào)、抽象的說教去教育學(xué)生應(yīng)該怎么樣做,但是正確理想的形成和樹立,是需要很長時(shí)間的積累和沉淀,一時(shí)的說教或隨意的點(diǎn)撥,是起不到作用的。俗話說“身教勝于言教”,我覺得要使學(xué)生成為有理想的人,那么我們教師首先應(yīng)該成為有理想的人。教師要通過自己的激情,表現(xiàn)出對(duì)生活的自信和樂觀;要通過自己對(duì)工作的努力,表現(xiàn)出對(duì)理想追求的執(zhí)著。所謂“親其師而信其道”,就是在理想追求上,教師應(yīng)該時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做好榜樣,成為學(xué)生心目中的偶像,也只有這樣,教師對(duì)學(xué)生的理想教育才能成功,理想才能化為學(xué)生的實(shí)在行動(dòng)。總之,確立理想不僅僅是學(xué)生自己的事,也是學(xué)校和教師的事,但確立的理想必須是學(xué)生內(nèi)心對(duì)未來奮斗目標(biāo)的設(shè)定,并且甘愿為之而努力。
三、教師必須要有責(zé)任心,要能持之以恒
常言道“責(zé)任重于泰山”。對(duì)于高三班主任來說,“責(zé)任”二字顯得尤為重要。因?yàn)閷W(xué)生在校期間,與班主任相處的時(shí)間最多,班主任管理著學(xué)生的一切,也就是說學(xué)生在校期間的身心成長、德智體美勞各方面的發(fā)展都與班主任有很大關(guān)系。作為班主任就必須有責(zé)任心,因?yàn)橛辛素?zé)任心,就有了視生如子的愛心,有了責(zé)任心就有了探索工作方法的動(dòng)力。
1.思想為先,心理輔導(dǎo)。一方面每周定期班內(nèi)講話或開班會(huì)。肯定成績,指出問題,講明道理,提出希望和要求。這一做法能夠及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題,對(duì)良好班風(fēng)形成起到了很大的促進(jìn)作用。另外就是個(gè)別談話,讓學(xué)生都切實(shí)從思想上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí),行動(dòng)起來,切實(shí)感到老師是真正地關(guān)心他、愛護(hù)他、幫助他,這樣他就愿意敞開心扉與老師交流,老師就能了解情況,便于開展工作。
2.寬容大度、心平氣和。作為一個(gè)班主任切忌簡單、粗暴、急躁地處理班級(jí)問題。學(xué)生不守紀(jì)律了,我們應(yīng)該問明原因,對(duì)于無心之錯(cuò)我們要寬容大度,甚至對(duì)于一些學(xué)生的有意挑釁行為,我們也要寬容大度,至少我們?cè)诒砻嫔弦憩F(xiàn)的寬容大度。因?yàn)橹挥羞@樣我們才能心平氣和地去處理,才能不慌而穩(wěn)住陣腳,智勝一籌。如果我們不能寬容大度而氣由心生,亂了陣腳,舉止失當(dāng),這樣必定會(huì)把事情處理砸鍋,也必定要被學(xué)生輕視,同時(shí)在氣頭上“不管三七二十一”,沒了解實(shí)情,還很可能發(fā)生“冤案”“錯(cuò)案”。
3.以教帶管,以身作則。班主任在班級(jí)管理中要以身作則。但要做到以身作則,我們必須以心先作則。班主任要求學(xué)生做到的,自己必須從心中要求自己要做到,從而以身作則。這樣學(xué)生就會(huì)覺得老師都能做到,我也應(yīng)該做到,從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣,使班級(jí)形成良好的風(fēng)氣。比如我們要求學(xué)習(xí)不遲到、不早退,那么我上課、上自習(xí)也從來不遲到、不早退,有特殊情況事先給學(xué)生說明。
4.及時(shí)與家長聯(lián)系,讓家長用心支持。學(xué)校教育離不開家庭教育的配合,那么班主任就應(yīng)當(dāng)及時(shí)與家長聯(lián)系。可能許多老師認(rèn)為只是在學(xué)生出現(xiàn)問題后才需要聯(lián)系家長,或者干脆通知家長,我認(rèn)為與家長的聯(lián)系主要是讓家長明白學(xué)生在校內(nèi)的情況,因此可以報(bào)喜,可以報(bào)憂,也可以分析研究。
5.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。高考迎考前對(duì)學(xué)生的激勵(lì)是十分重要的。其實(shí),不單是學(xué)生,也不光是迎考前夕,任何人在任何時(shí)候其行為都離不開認(rèn)可、贊許和激勵(lì)。激勵(lì)是人們前進(jìn)的推進(jìn)器,是調(diào)動(dòng)人的積極性和挖掘人的潛能的重要方式。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)的方式方法是多樣的:可以是一個(gè)信任的目光,可以是同學(xué)和老師情不自禁的掌聲,可以是一次鼓勵(lì)式的交談,可以是家長的拍肩膀:“孩子,好樣的”,可以是紅榜表揚(yáng),可以是“作業(yè)批語”的贊許等等。當(dāng)然,如果學(xué)生能自我激勵(lì),那就更好了。因?yàn)?靠別人的激勵(lì)總是不長久的,而從自己心底迸發(fā)出的自我激勵(lì)之情,才是走向成功的持久動(dòng)力。
再回首五年的高三教學(xué)工作,苦累都還歷歷在目,而時(shí)常想起這些:家長的一句謝謝你們老師了,學(xué)生說你是我遇到的最好的老師了,還有學(xué)生說我從高三才開始真正認(rèn)真學(xué)英語……這個(gè)時(shí)候一切苦累都消失了。
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