習慣養成,從小培養論文

　　有一句話叫“習以為常”，習慣的養成將影響人的一生。本人從事多年的小學低年級教學教育工作，發現我們這些文明古國、禮儀之邦的后代，在行為習慣的養成上存在著很大的欠缺。現在的孩子懶惰，以自我為中心是當下獨生子女極為普遍的現象，但這些不是天生的，而是后天模仿習得的，可見從小培養良好的文明習慣是很有必要的。

　　一、文明習慣的培養應當從入學開始。

　　坦白地說，中國的小學教育過度強化的是知識，我們的學生是一路考大的，學校對學生文明習慣的培養卻有點含糊。我教過多年的一年級，小家伙們入學的前幾周，我會帶他們去學校的每個地方熟悉環境，教他們如何排隊、如何用廁所、如何使用借書證來借書還書……教室里每天的正常運作程序，我更是不厭其煩地再三講解，組織學生操練。有一次，上完美術課，桌子上地上全是小紙屑，我花了半節課的時間教孩子們自己清理干凈，然后我交代他們把自己的書、書包、筆等收拾好。雖然看起來學習的時間少了，但可以想象，每天都如此訓練的孩子長大以后一定不會扔下一地垃圾不管，更不會在街上亂扔垃圾吧！有的老師知道了一定會心疼：這么多時間就浪費在無關緊要的事情上了！但是這看似無關緊要的小事中，孩子們學到了許多生活常識，形成了良好的行為習慣，這對他們以后的成長和發展是十分必要的。

　　二、老師要以身作則，做學生的表率。

　　學校無小事，處處都育人；教師無小節，時時是表率。所以老師一定要規范自己的言行，尤其在學生面前一定要起到表率作用。比如我規定孩子們不許說臟話，我首先不說臟話。如果兩個小朋友鬧別扭了，要讓他們互相說出自己的不足，向對方道歉。孩子們非常喜歡幫老師拿東西，他在遞給我時，我會笑著說：“謝謝！”孩子們聽了會興奮地羞紅了臉。盡管有的小學生非常調皮，我不管怎樣生氣，都不會在人格和自尊心上對孩子進行傷害和侮辱。我們提倡“五講四美三熱愛”，經過這樣潛移默化的教育，孩子們知道了怎樣用文明用語禮貌待人。在學校舉行的各種集會中，我要求孩子們不要講話，自己也不會跟別人自顧自說話、大聲地接電話等。每次進教室，我從不會“砰”的一聲把門關上，而是輕輕地閉門，告訴學生：很響地關門，門會痛的!

　　三、文明習慣的養成與家庭的教育密不可分。

　　“冰凍三尺，非一日之寒。”這個道理就是說好的習慣不是一日形成的，所以家長一定要重視家庭教育的作用。有的家長非常溺愛孩子，什么都不舍得讓孩子做，甚至連應當孩子自己做的事也一手包辦。有些家長對勞動持蔑視態度，常常教育孩子：如果你不好好學習，長大就掃大街、當民工。在這樣的教育下，孩子從心里蔑視勞動，把勞動當成低人一等的事，自然也就不愿意勞動；有些家長懶惰成性，家里亂作一團也不愿收拾，孩子在這樣的環境中，很容易模仿家長，養成好吃懶惰、毫無條理的生活習慣，孩子自然會產生“花錢就能讓別人替自己勞動”的心理。著名的教育家洛克雷說過：“一切教育都歸結為養成學生良好的習慣，往往自己的幸福都歸結于自己的習慣。”養成良好的習慣是孩子一生幸福的重要保證。 家庭生活中要讓學生學會干力所能及的事，比如自己整理書包和書桌、每天自己記得佩戴紅領巾、每周一早上升旗時自己記得穿校服等等，指導孩子從簡單的事情做起。家長可以列一張孩子“自我服務”的內容清單，貼在孩子的書桌旁，每晚進行清點。家長不要操之過急，當孩子做得好時，應及時表揚，積極強化孩子的好行為，讓孩子將這種行為不斷鞏固并養成習慣。家長要做孩子們的榜樣，如：進門換拖鞋、換衣服并把換下來的鞋子和衣服放整齊，把鑰匙、手提包等隨手拿的物品放到固定的位置，屋里總是打掃得干干凈凈，東西擺放得整整齊齊……久而久之，孩子也就變得愛整潔了。

　　四、文明習慣的養成要和課堂教學結合起來。

　　課堂是育人主陣地，老師一定要利用好課堂主陣地，最大限度地發揮其育人作用。要在課堂上要求學生坐有坐相、站有站相，回答問題聲音洪亮、口齒清楚，寫作業時姿勢端正，讓學生養成良好的學習習慣。同時要充分挖掘教材中的育人因素。比如一年級下冊有一篇課文《失物招領》，講的是同學們在老師的帶領下到植物園參觀，有的同學隨手扔垃圾，老師讓大家認領“失物”，并把它投進了果皮箱……學完了這篇課文之后，我適時地提問：“同學們，你們看一看教室里有沒有你們‘丟失’的東西？”大家低頭一看，地上有碎紙屑、橡皮、鉛筆頭……孩子們紛紛俯下身把自己周圍的垃圾用小手一點一點拾了起來。課堂教學中還可以結合古今中外的一些故事來教育學生養成良好的文明習慣。如《三字經》、《弟子規》等都是啟蒙和教育兒童的最佳讀物，學校要充分利用傳統文化中的優秀教材對學生進行好的習慣教育。

　　五、文明習慣的養成要和社會公益活動相結合。

　　人主要是生活在社會中，要注意從社會中培養孩子的一些好習慣，鼓勵孩子參加義務公益活動，培養孩子關心集體、助人為樂的品質，盡早認識社會、融入社會。家長和孩子一起掃雪是個很不錯的方法，可以事先取得鄰居的合作給孩子以表揚。別人的表揚比家長的表揚更能激發孩子的勞動熱情，讓孩子明白熱愛勞動是討人喜歡、受人尊重的行為，從而強化這種行為，養成勞動的習慣。當然，表揚要真誠和適量，不要讓孩子養成為得到表揚才勞動的習慣，那就違背了培養正確勞動態度的初衷了。

　　播下一個動作，便收獲一種習慣；播下一種習慣，便收獲一種品格。每一個人時時刻刻都在與文明交流，我們的孩子是中國的未來，作為教育工作者，讓我們盡自己的綿薄之力，讓文明之樹根植于每個孩子心中。

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