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有效利用課堂時間提高學生英語水平的探討論文
摘要：英語教學中，教師應(yīng)有效利用課堂時間，將更多的知識融入課堂，體現(xiàn)“以學生為中心”和“以人為本”的教學理念。本文從兩個方面對此進行了探討。
關(guān)鍵詞：英語教學；英語水平；課堂時間
按照課程標準的要求，教學新目標英語須體現(xiàn)“以學生為中心”和“以人為本”的教學理念，讓學生在自主、合作、探究中學到知識，習得方法，培養(yǎng)能力，積極引導學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，養(yǎng)成與人交流、分享與協(xié)作的好習慣。
課堂教學中，教師所扮演的角色會直接影響教學效果。如果教師的教學形象直觀、幽默風趣且引人入勝，那么學生的學習狀態(tài)便會積極向上，學習情緒飽滿，雙方融洽地實現(xiàn)著認知與情感的交流，整節(jié)課便會充滿探索的氣氛。針對中學生活潑好動的特點，英語課應(yīng)當盡量采取快樂教學法進行教學。那么，怎樣才能將更多的知識融入課堂而學生們又能接受不致感到困難，而且課堂上又能做到生動活潑，體現(xiàn)“以學生為中心”和“以人為本”的教學理念呢？我們擬從以下幾個方面探討這個問題：
一、靈活運用各種教學方法，組織各種教學活動，提高學生聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力
提高英語課堂時間效率，教師不僅需要做好課前準備工作，關(guān)鍵還要看教師如何組織課堂教學，應(yīng)根據(jù)教學目標和所授課的內(nèi)容，選擇適合自己的教學方法和模式，形成自己的教學風格，課堂教學還必須講究實效，在提高學生聽、說、讀、寫能力的同時，培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的能力以及實際使用英語的能力。根據(jù)初中學生課堂學習的特點以及現(xiàn)代英語教學理念，英語教師正在推廣使用兩種主要的教學模式：
1、對話合作型教學法
英語是一門交際應(yīng)用型學科。對話合作式的學習，可以使學生在交際過程提高理解和表達英語的能力。例如在進行pairwork時，學生練習運用所學句型結(jié)構(gòu)和詞匯進行對話，就需要他們認真傾聽，思考對方的語言并且做出反應(yīng)。在表達時，學生為了便于對方理解，也會力圖規(guī)范地運用新學句型和詞匯。對話合作學習，可以使學生進入一個良好的循環(huán)學習模式，不但可以練習聽說能力，還能使他們相互交流，取長補短，對于讀、寫能力也有一定的提高。
除了pairwork外，也可以在多人之間進行對話。這種形式打破了教師問、學生答的單純模式，能夠提高學生課堂學習的參與性、主動性及獲得成功的積極性。如英語短劇表演。短劇表演為學生創(chuàng)設(shè)了英語學習的環(huán)境。七年級（下）Unit8要求學生掌握餐館的日常交際用語，服務(wù)員和顧客是本單元的兩個主要角色。學生在前幾節(jié)課已學習了許多此類短語，這些短語都為短劇表演打好了堅實的基礎(chǔ)，加上3a中典型的飯店場景用語，把服務(wù)員和顧客的語言進行了一次完整的重現(xiàn)，更為學生的短劇表演如虎添翼。于是，筆者讓學生自己編對話，兩人一組練習，最后選出幾組上臺表演，讓學生盡情發(fā)揮自己的才能。學生做好了充分的準備，表演起來有模有樣，真把自己當成了服務(wù)員和顧客，贏得一致喝彩。
2、課堂討論法
在英語課堂教學中加入適當?shù)挠懻摽梢蕴岣哒n堂教學效果。課堂討論法是改良和強化教學的一個具體有效的方法，要求教師優(yōu)化處理教材，盡可能地了解、掌握學生的心理特征，并以此作為教學前提以獲得較好的課堂效果。通過這個方法，學生將自己的意見引進課堂，與其他學生相互交流。教師也可以有目的地參與討論，起引導作用，拉近教師與學生的距離，以達到有效提高課堂教學效果的目的。
學生談?wù)撟约簯?yīng)該被允許做的事情和不應(yīng)該被允許做的事情，學生勇于發(fā)表自己的觀點和意見，表達同意和不同意，學生在使用所學目標語言進行討論時，教師要不斷鼓勵學生，讓學生勇于發(fā)表自己的真實觀點和想法，增強學生開口講英語的自信心。由此，學生可以融合課內(nèi)外知識，并且加入自己獨特的思想。最后學生不但總結(jié)出課文的幾點內(nèi)容，而且還得出許多其他結(jié)論。實踐證明，課堂討論如果運用得當，可以明顯提高學生聽、說及綜合運用英語的能力。當然，不是每堂課、每個環(huán)節(jié)都適合使用此方法。只有正確使用，才能有效促進學生思維能力的發(fā)展。
二、創(chuàng)造輕松愉快的課堂教學氛圍，提高學習效率
在教學中創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學氛圍是與我們社會主義的根本目的相一致的：讓每一個公民都能愉快地生活、工作和學習，其中自然包括兒童、學生的學習生活和教學活動。因此，使初中生在學校的課堂教學中得到愉快、幸福是我們教師應(yīng)肩負的社會職責。英語教師要充分利用課堂教學時間營造和諧、快樂的學習環(huán)境，幫助學生在輕松、愉快的氛圍中學會英語，提高學習效率。
1、開展讓每位學生都能積極參與的課堂活動，創(chuàng)設(shè)有利于語言習得的課堂環(huán)境
如果英語教師的課堂設(shè)計能夠消除學生的抵觸情緒，令每個學生都能夠積極主動參與并且從中獲得參與和學習的樂趣，那么可以稱得上是成功的設(shè)計。在眾多的課堂活動中，最令學生們感到快樂的是英語課堂游戲。學習英語在許多人的意識里是一件苦差事，需要死記硬背。如果這種觀點在學生腦海里形成固定的概念，他們很有可能因此而對英語學習產(chǎn)生恐懼，這樣每到上英語課就有了逆反情緒。然而，課堂游戲不但可以減緩和消除這種緊張情緒，還可以使學生在游戲中掌握英語知識。游戲形式可以多種多樣，如唱歌、拼詞、傳話……根據(jù)初中生的年齡特點和課堂教學需求，教師也要在設(shè)計游戲時做到恰如其分，讓學生在玩中學、學中玩。
2、注意課堂評價
課堂是一個開放和公開的場合，課堂評價應(yīng)盡量避免負面影響。為了課堂氣氛的和諧，達到有效增進課堂教學效果的目的，教師應(yīng)想方設(shè)法鼓勵學生，激發(fā)其積極向上的學習熱情。課堂評價對象可以是針對個人也可以是針對一個小集體。在進行個人評價時，教師要盡量做到公平公正。對個人尤其應(yīng)該以全面的綜合為主。為了提高每個學生的積極性，根據(jù)英語課堂的特點，按小組給以評價，可以達到較好的效果。每位學生的英語聽、說、讀、寫能力都是不同的。按小組評價，可以促使其相互幫助、取長補短。小組的組合可以經(jīng)常改變，小組的實力也較容易由教師調(diào)整。按小組評價可以產(chǎn)生帶有鼓勵性的競爭，因為小組之間可以根據(jù)評價結(jié)果來相互比較。雖然每一位學生在小組中的作用沒有得到明確的評價，但卻是有目共睹的，這樣可以鼓勵每位學生積極進取，帶來較好的課堂效果。
隨著中國加入WTO、上海申博成功以及2008年奧運會在北京舉行，人們學習英語的熱情更高了。學生為了提高英語水平，采取的方式、方法也多種多樣�？墒菍Υ蠖鄶�(shù)學生來說，學習英語最集中的時間仍然是課堂。因此，如何有效利用課堂時間提高學生的英語水平就是教師必須認真思考的首要問題。英語教師應(yīng)不斷實踐和總結(jié)學生課堂英語學習的經(jīng)驗，努力提高學生的英語水平，回報學生和家長對學校教育的期望。
參考文獻：
[1]張增、有效利用課堂時間提高學生英語水平[J]、讀寫算（教育教學研究），2010（17）、
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