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電工實習課中研究性學習的階段性分析論文
研究性學習是一種全新的學習方式，它改變r學生單純接受老師所傳授知識的學習方式，為學生構建了開放、民主、活潑的學習環境。我們將電工實習課中的研究性學習分為四個階段，即選題、實施、檢查和總結階段。
一、選題階段
研究性學習搞得好壞，或能否進行下去，關鍵是課題的選題是否恰當。課題應當具有典型性，難度要適中。課題難度小，達不到訓練的目的;課題難度大，會使實習教學效果因不切實際而受到影響。同時，還要兼顧時間、設備儀表、材料、工具的配備等。教師要結合學生現有的知識和能力，指導學生選課題，課題不要不著邊際，離學生所學的知識很遠，那樣的研究性學習不會持久，也不會有多大效果。例如，在電力拖動基本控制電路的安裝及故障排除實習的教學中，應指導學生將自行設計電路圖或電路故障點并確定有關技術要求的側重點，作為實習訓練課題。在學生選題之后，教師應指導學生進行工藝分析，提出安裝和訓練的實施方案。當一個課題完成并達到一定效果后，再指導學生選擇確定下一個課題進行訓練。
二、實施階段
實施階段是師生雙方面的學習和指導階段，也是學生在努力完成課題的過程中提高技能水平的階段。在這一階段中，學生通過實際操作會發現許多問題，如選題是否適宜，電路安裝排故步驟是否合理，工藝要領是否掌握等等。教師在這一階段的工作，不僅僅是及時對學生在操作規范上進行指導示范，更重要的是要引導學生進行深人細致的思考和分析，針對出現的問題找出原因，并運用理論知識研究出解決方案，然后通過進一步實踐，驗證方案的可行性。經過多次反復，學生在充分體會實踐樂趣的過程中，加深了理解，增強了印象，操作水平也會隨之提高。
三、檢查階段
檢查的內容可以歸納為四個方面:一是檢查學生對設備儀表和工具正確使用的情況;二是檢查學生對理論知識的應用情況;三是檢查學生產品的數量和質量;四是檢查材料消耗和設備的損壞情況。應用研究性學習方法，某些項目就要引導學生自己來完成，以體現學生在實習中的主體地位和自主精神，同時培養學生的綜合素質。
四、總結階段
這一階段主要包括三個方面:一是學生個人對完成實習課題的情況進行總結;二是對每個實習小組的工作進行總結;三是對整個實習進行階段性總結。在這一階段，教師的主要工作是組織學生進行各種形式的討論、交流，對取得的成績進行經驗總結，對存在的問題進行因果分析。在分析因果關系時，指導學生就人的因素和設備、環境等因素對實習效果的影響進行研究，得出結論，寫出實習報告。通過總結，將取得成效的方法、措施確定為制度或標準，以后繼續貫徹執行;將問題的解決方法匯集整理，以指導下一階段學習。
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