新課程理念下的家�；�動論文

　　[摘要]學生所接受的教育是立體化的。家庭、學校是學生活動的兩個最重要的場所，家庭教育對孩子的影響至關重要。

　　[關鍵詞]新課程 家校 互動

　　教師是新課程的實施者，但不是唯一，家長在新課程中同樣扮演著重要角色。新課程的順利實施要靠學校、家庭、社會三方面的共同努力。如果離開了家庭教育的配合，新課程是注定無法獲得成功的。

　　立足孩子健康發展，讓家校聯動，讓家長與新課程同行，這是當前順利實施新課改的重要保證。家校聯動，不妨從以下“三讓”入手。

　　一、讓家長進入課堂

　　1.舉辦家長學校，開展“新課程通識培訓”

　�。�1）培訓內容集中，貼近家長

　　為家長提供較為完整的有關新課程的說明材料，并與他們一起討論新課程建設中可能出現的問題。向家長宣傳課程改革的背景、意義、改革目標，宣傳新課程倡導的基本理念，減少功利主義對家長的影響，回歸到教育的本質。鼓勵家長多讀書、多學習，轉變教育觀念，不斷完善自己，提高家教水平。

　�。�2）培訓方式多樣，提高實效。

　　可以運用現代化信息技術向家長介紹新課改的有關情況，提高他們對新課程的認識；也可以請家長代表介紹家庭教育的經驗和與學校溝通的體驗，發揮主流家長的引領作用；還可以請學生當場表達他們對爸爸媽媽們說的心里話，讓家長更好地理解和尊重孩子。要注意運用不同的培訓方式，幫助家長克服新課程的“不適應癥”，消除他們的抵觸和茫然心理。

　　2.舉辦“教學開放日”活動，讓家長參與新課程教學

　　（1）課堂面對面

　　讓家長進入課堂，觀摩參與“新課程教學”課堂，和孩子一起直接感受新課程教學活動。可以全天候的，也可以只參與某一學科某一課時。即可以是單純聽聽課，也可以讓家長和孩子一起進入學習流程，參與互動。家長參與課堂，特別是和孩子一起學習、一起討論、一起實踐，對孩子是一種極大的精神激勵。

　　（2）交流面對面

　　舉辦三方座談活動，學校教師和家長、學生一起面對面交流、討論學習教育中的有關問題，坦誠的交換看法，交流心得。座談可以就新課改中的某一現象深入討論，也可以隨意而談，不拘細節，只求實在、生動、實效。這種座談交流，要讓學生積極參與，并發表自己的真實觀點，體現對他們的平等與尊重，有助于引導家長轉變觀念。

　　二、讓教師進入學生家庭

　　1.體驗學生的家庭生活

　　教師進入學生的家庭，時間可長可短，長則一天及數天，短則半天。對一些特殊家庭（如單親家庭等）可以視其具體情況而定。與學生及家長一起短暫生活，可以讓教師發現家教中存在的問題，特別是與新課改教育理念不相符的情況。同時，感受學生的家庭生活，能融洽并溝通三方的關系，讓學生親其師而喜其道，對一些問題學生尤能收到意想不到的效果。

　　但教師要學會處理好三方關系，要合理地安排教師和家長雙方的生活與工作。

　　2.現場指導家教

　　教師進入學生家庭，要有效利用學生的家庭環境，和家長交流家教意見，提出改進辦法。特別要幫助家長發現認識上的誤區和實際的錯誤做法，引導家長以開放的心態、正確的價值觀和科學的教育行為指導孩子的學習。同時教師也可以對學生進行針對性的輔導，幫助學生提高學習效率。

　　三、讓溝通多樣化

　　1.利用網絡系統互動

　　“家校通”是融合了電腦電話合成、手機短信和移動通信等多種技術的溝通平臺，它為學校提供了多樣化的信息發布渠道。教師可以通過電腦網絡發送手機短信，與家長建立聯系。內容可以是孩子一天中各方面的表現，也可以針對孩子的情況，指出需要家長配合的方面；既可以向家長發送家教方法，也可以回復家長的咨詢，交流教育工作；既可以了解孩子在家、在校的各方面表現，也可以向家長發送孩子的獲獎情況、有關通知等。大家既可以在網上即時討論問題，進行面對面的交流與訪談（視頻聊天），也可以留言回復，深入討論。這種交流突破了時空限制，利于家長有效利用校園網資源，能極大地幫助家長樹立新課程理念，提高家教水平。

　　2.家校聯系手冊

　　“家校聯系手冊”即可以將家校聯系卡與學生的成長記錄冊合二為一，也可以是單純的聯系卡。它的主要內容有學生在校完成作業、上課聽講、自我意識、團結同學、學習態度、組織紀律、參加課外活動等方面的情況，也有教師給學生的適當評價以及給學生和家長的指導性建議。手冊由學生帶給家長，家長填寫學生在家的表現情況后，反饋給老師。

　　聯系手冊可以固定時間交換，如每周一次；也可以針對特定情況，在有必要時與家長交換交流意見。它以書面的形式成為家校溝通的主要手段，讓家長及時、有效地了解孩子在校的學習情況，也能讓學校及時了解學生在家里的情況，達到共同培養與教育的目的。但要注意不能將聯系手冊變成教師向家長的“告狀信”。

　　3.平時性互訪

　　互訪一方面指教師的家訪，也包含家長到學校的“校訪”。教師要勤家訪，同時更要鼓勵家長勤“校訪”，這種互訪可以是隨機性的，隨到隨訪，互通情況，也可以是針對學生的某一情況進行的特定性訪問。平時性互訪以面對面為好，但有特殊情況時也可以以電話交流的形式進行。

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