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將創新意識融進音樂教學之中論文
[內容提要]：本文是作者在多年教學中所進行的教學方法探索和教學實踐經驗的總結。談出了六種教學方法，這些方法都有所創新。從文中可以看到運用后的美育教學效果和德育教育的收效。
[關鍵詞]：創新意識、以美輔德、寓教于樂
中小學音樂教育作為音樂素質教育中的重要組成部分，對培養有創新能力和實踐能力的中學生起著巨大的作用。要想成功地在實施音樂教育的過程中培養學生的創新能力和實踐能力，一味地用“填鴨式”單一的教學方法是辦不到的。音樂教師首先應具有創新意識，并將這種創新意識融進教學之中，探索出豐富新穎的教學方法進行教學，將會達到事半功倍的效果。下面就談談我在音樂教學中采用的一些方法和體會。
一、竟猜音樂謎語加強對音樂知識的理解
音樂知識的學習是音樂教學的一部分，是提高其它音樂能力的基礎，但學生往往忽視它的重要性。因此，我常常用竟猜音樂謎語的方式來激發學生學習音樂知識的積極性，從而加深學生對音樂知識的理解。如在學習初中課本第一冊音樂知識“常用記號”之前，我在黑板上寫出了一則音樂謎語：“一個大門兩扇板，兩對門眼遙相見，音樂家們到這里，都得來回跑兩遍。”————打一音樂記號。要求必須在下課前回答出來，同時提醒學生從本課所學的內容中找出答案。學生們馬上就產生了濃厚的興趣，思維頓時活躍起來，對于我所講的常用記號似乎一個都不愿意放過。學生們聽講時，精力集中，認真仔細，態度是積極的、主動的。當他們最后正確地答出謎底是“反復記號”時，臉上露出了自信的微笑。這種教學方法不僅使學生很快掌握了常用記號的寫法和用法，加深了對音樂知識的理解，而且還增強了學生的主觀能動性，激發了學生學習音樂知識的興趣。這也是一種“聯想記憶”法。
二、通過卡拉ok提高演唱能力
學唱歌曲，相對其它音樂教學內容而言，可以說更能引起學生的注意和喜歡。但進入初中的學生，因換聲期對嗓子的影響，如不正確對待，就會使學生對唱歌失去興趣，甚至厭學。當集體歌唱時，你還能看到同學們有表情的演唱，而單獨歌唱時，就顯得局促不安，自信心不足，缺乏演唱歌曲的經驗和勇氣。為此，我在歌唱教學中經常用“卡拉ok”這種形式來提高學生的演唱能力，“卡拉ok”在演唱方式中有著突出的優點：可隨意升降調，具有優美動聽的伴奏音樂，可隨時在輕松、自然之中體會演唱的感覺。如在初中第一冊課本中的歌曲《太陽出來喜洋洋》，卡拉ok伴奏音樂就非常好聽。我根據學生的音域錄制了幾遍不同調的伴奏音樂。先讓學生集體演唱，一是熟悉伴奏音樂，二是尋找適合自己的調。接著讓學生上臺表演，聽著歡快的適合自己音域的伴奏音樂，上臺的學生不再緊張，情不自禁地唱了起來。然后，我又讓學生分組進行卡拉ｏｋ比賽，有的小組還進行即興伴舞。不同的表演動作，不同的演唱風格使此時的氣氛達到了高潮。在對比中，同學們有了進步；在老師、同學的鼓勵聲中，學生們有了演唱所必須的第一步————勇氣。通過卡拉ｏｋ表演，學生不僅提高了演唱能力，還逐漸掌握了演出中的一些常識：如拿話筒的方式，話筒與口的距離適度，話筒不能對著音箱等。這如其他學科要求加強動手能力一樣，也是一種加強實踐能力的好方法。
三、講音樂故事提高欣賞能力
在音樂欣賞教學中，經常需要了解一些音樂家的生平及代表作品。如果只是枯燥地將這些內容照本念給學生，只會使學生感到乏味。沒有情感上的認可，學生在欣賞中>：請記住我站域名/<是被動的。反之，如果給學生們講一些生動的音樂故事，情況就會發生很大的變化。如欣賞奧地利作曲家舒伯特的《搖籃曲》時，我首先介紹的不是舒伯特的生平及代表作品，而是講了一個“音樂家與土豆”這一聞名世界的故事。學生們一下子靜悄悄的，由不在意到全神貫注。隨著故事的深入，學生們的情緒也發生了變化。在聽到舒伯特為換一盤土豆充饑而即興創作的《搖籃曲》在舒伯特死后三十年，就拍賣成四十萬法郎的高價時，學生們的表情由淡淡的傷感變成了憤憤不平。在我的啟發下，同學們大膽提問，各抒己見。有的想知道舒伯特>生活的國家和當時的社會背景，還有的學生則問我：“作曲家貧病交加，為什么還要堅持從事薪水微薄，不被重視的音樂創作呢？”甚至有位學生脫口說道：“我長大以后，如能當官，一定當個重視人才的好官。”常說的“以美輔德”、“寓教于樂”很自然地就收到了德育教育的效果。通過師生熱烈的討論，同學們充分而全面地了解了舒伯特的生平事跡，并為他對音樂藝術的奉獻精神而感動。在學生迫切的目光中，我們開始欣賞這首《搖籃曲》。學生們自覺地由剛才熱烈的氣氛馬上安靜下來。他們是用心在聽，因為他們已和作曲家在情感上產生了共鳴。在欣賞音樂的過程中，學生們不再感到枯燥乏味，不再被動，而是極積地、主動地、深入地去欣賞歌曲的優美，感情的真摯，聲音的溫柔，感受到一個嬰兒得到母親的愛撫是多么的溫馨啊！作曲家把這種感情又是描繪得多么逼真，多么美妙啊！通過這些大大提高了學生們的欣賞能力。
四、表演舞蹈動作，增強對民族音樂的了解
我國是個多民族的國家，各個民族的音樂文化都具有各自不同的風格，要想充分了解各民族的音樂特性，僅僅聽是不夠的。為此，我在給學生欣賞一些民族音樂時，常常用舞蹈動作加強其音樂的特性，借舞抒情，給學生留下了深刻的印象。如高中欣賞教材中的巴烏獨奏《漁歌》就是一首舞蹈性較強的樂曲。初聽這首樂曲，學生們馬上就被音樂的柔美、婉轉吸引住了，這時我隨著音樂接連跳起了彝族舞蹈和苗族舞蹈，共同的特性使這兩種舞蹈和音樂很快融合在一塊兒了，學生們很快就說出了這兩個民族的名字，然后我故意跳起了豪放的藏族、蒙古族舞蹈，音樂與舞蹈的極不協和，使學生著急的齊聲喊到：“錯了！”我會心一笑將動作又變成了傣族舞蹈，“這才對了！”同學們脫口說道。這堂課通過形象的舞蹈表演，使學生在聽和看的過程中體會到了樂曲《漁歌》所具有的西南地區少數民族獨特的音樂風格及其表現的內容和情感。這是一種對比的方法。幾種民族舞蹈的動作互相對比，就加強了學生對幾種民族風格的感性認識。通過舞蹈動作啟發學生的想象，從而加深對音樂內涵的理解。當然，要音樂與舞蹈完美的融合在一起，需要音樂教師具備一定的舞蹈知識和技能，有時也可讓舞蹈方面突出的學生進行表演。
五、通過影視欣賞提高音樂審美情趣
在運用電教設備、多媒體輔助教學的今天，影視欣賞作為一種感染力很強的欣賞，以其直觀性和娛樂性，非常適合青少年心理要求。把影視欣賞結合到音樂教學之中，將會使學生更容易體會到音樂的美，對教學有很大的幫助。如高中欣賞教材中的“藝術歌曲”欣賞。“藝術歌曲”對于大多數中學生來說是陌生的，如果僅憑教師的講解和聆聽幾首作品，教法死板，將無法激活課堂的學習氛圍，不能產生好的效果。于是，我讓學生們觀看了由中央歌劇舞劇院的藝術家們為北大學生舉辦的中外“藝術歌曲”演唱會的錄像，讓學生結合視覺和聽覺，感受“藝術歌曲”的特性和風格。演唱會上，報幕員瞿弦和對“藝術歌曲”作了簡單明了的講解，并分析了中外“藝術歌曲”的異同。而王秀芬、關牧村等數名歌唱家則對不同時期的藝術歌曲作了聲情并茂的表演。精彩的講解與演唱交替進行，再加上鋼琴和管弦樂隊優美動人的伴奏，使學生看得真切，聽得入神，在輕松、愉快的氣氛中領略了藝術家們的風采，體會到了“藝術歌曲”獨特的魅力。此外，影視欣賞還不僅是用于課堂教學，在課外活動中，可經常為學生們播放一些音樂故事片，如《音樂之聲》等一些高質量的電影作品。這對擴大學生的藝術視野，豐富聽覺感受，加強審美情趣都大有好處。
六、通過文藝演出體會音樂之美
音樂教師應把學校文藝演出等活動作為音樂課堂教學的延伸，有目的、有意識地將課堂教學融進新穎的節目之中。有一次，我特意根據電影《音樂之聲》中的幾個片段，編排了一個適合學生表演的音樂劇《doremi》，劇中穿插的兩首歌曲之一就是初中一年級音樂教材中的《雪絨花》，熟悉的歌曲，風趣生動的情節使學生們的表演惟妙惟肖，非常感人，當小演員們在淡藍色燈光中深情地用英文演唱《雪絨花》時，優美的歌聲感染了臺下的師生們，動聽的旋律流進了每位觀眾的心田。不一會兒臺上臺下歌聲一片，演出達到了高潮，也達到了美育的目的。音樂素質教育在這里得到了完善和體現，學生們通過親身體驗，獲得了完美的音樂享受。
當然，作為跨世紀的音樂教師，優秀的音樂工作者，應該不斷吸收、借鑒國內外先進的音樂教學方法及當代教育科研的新成果，根據自身的實際和教學條件，因地制宜，進行積極的創新，努力尋找和探索符合實際的能使音樂教學達到最佳效果的新途徑和新方法。只要這樣，音樂教學就一定能在素質教育中發揮它的美育功能和以美輔德的功能，達到培養實踐動手能力，增強集體主義精神，凈化中學生的心靈的教育教學目的。愿以我國偉大教育家陶行知先生的兩句名言作為本文結束語：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”這兩句話對于一切教育教學方法都具有指導意義。
結論：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”讓我們在偉大教育家陶行知先生的名言指導下，勇于實踐，大膽創新，共同為音樂教育做出新的貢獻吧！
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