職業學校趣味型英語教學方法初探論文

　　摘 要：任課教師應從激發學生學習英語興趣入手，積極地進行教學改革。采用趣味型 英語教學方法的意義是主動引導學生進行趣味型實踐活動，提高教學中的趣味。在分析趣味 型學習者一般特征的基礎上，合理運用趣味型英語教學方法，實現教學質量的提高。

　　關鍵詞：教學改革；趣味型教學方法；激發學習興趣；提高教學質量

　　在國內，由于普通高中擴招、規模不斷擴大，造成職業學校生源減少，招生困難，生源 質量下降，職業學校學生英語基礎非常薄弱，學習興趣不夠濃厚等諸多問題。而隨著我國對 外開放步伐的加快，對外交流、合作日益增加，作為對外交流的語言工具職業英語教育，將 面臨著極大的挑戰。在職業教育中存在的問題也非常突出，主要表現在以下幾個方面：第一 ，學生學習英語基礎差，自我約束、自我控制能力不強，心理狀態不佳；第二，學生學習興 趣低，只是應付完成作業和考試；第三，教學方法過于陳舊，傳統的填鴨式教學與現有的生 源狀況及社會用人發展趨勢極不適應。學習需要興趣，學習英語更需要興趣，提高學生學習 的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，使之成為學習英語的動力，正是趣味型教學方法 研究的出發點。

　　趣味型教學方法的核心就是要激發學生學習英語的興趣，使學生感到課堂教學趣味十足 ，做到寓教于樂，從而達到提高教學質量的目的，作者根據幾年教學實踐及理論積累，就趣 味型英語教學的方法，提出見解，以此來深化我們的教學改革，使我們的教學更具有特色， 培養實用人才滿足社會需要。

　　一、采用趣味型英語教學方法的意義

　　傳統的英語課堂教學模式一般是：教讀生詞、帶讀課文、解釋課文、做筆頭練習。這一 過程教師講的多，學生練的少，無形中把著眼點放到了精講語法和死記硬背方面，很多學生 在枯燥乏味的氣氛中被老師“灌”一節課后，再無奈地領受作業。學生不僅感到乏味、無趣 味，而且學習動力不足、效率下降。英語教學的重點應該是培養學生的語言交際能力，應該 通過大量實踐來實現，趣味的源泉也正來源于實踐。興趣是學習英語的必要條件，是學習英 語的最重要、最積極的因素，激發與鞏固學生學習英語的興趣是提高英語教學質量的關鍵。 因此教師應從激發學生學習英語興趣入手，抓住興趣這一主線，提高教學中的趣味，積極地 進行教學改革，主動引導學生進行趣味型實踐活動，運用有效手段點燃學生學習英語的興趣 之火，這就是采用趣味型英語教學方法的意義所在。

　　二、趣味型學習者的一般特征

　　趣味型學習者對英語文化有著強烈的興趣，他們對考試有點不以為然，對感興趣的題材 他們做很多額外的閱讀和練習，并以此為樂，他們自認自己的語感很好，在聽、說、讀、寫 全面發展上也很有潛力。他們的動力是“有意思”，而不是“有意義”。他們不是被功利的 目的驅使，而是沉溺在英語的世界中尋求、探索。培養學習興趣是趣味性教學方法實施的關 鍵，興趣是最好的老師，是動機產生的主觀原因，是戰勝困難的法寶，利用學生心理上的成 熟性、學習上的能動性、思維上的積極性，讓學生處于一種積極的接受狀態才能收到較好的 效果。掌握了學生英語學習的心理、學習風格、學習特征，教師在教學內容和教學方法上就 有針對性、靈活性。引導學生主動參與、親自實踐、獨立思考、合作探索，充分發揮學生的 內在潛力和優勢。教師還要創設寬松、和諧的教學環境和課堂氣氛，讓學生在這樣的氛圍中 心情舒暢、思維活躍，使個人傾向得以充分發展，這樣學生既有了學習興趣，又有了良好的 自主學習習慣。只有真正認識到趣味型學習者的一般特征，才能把趣味型英語教學方法運用 、貫徹到教學實踐中，進而收到良好的教學效果。

　　三、合理運用趣味型英語教學方法，提高教學質量

　　合理運用趣味教學方法是培養學生學習英語興趣的有效途徑，用以達到提高教學質量的 目的。趣味教學就是以引導學生學習興趣為主導，在教學中穿插一些生動的英語故事情節、 幽默的英語笑話、國外的風土人情等內容，使枯燥的英語學習變得生動、活潑、有活力，逐 漸形成濃厚的學習氛圍，培養學生學習興趣，使學生真正掌握教學大綱所要求掌握的知識。

　　1、運用現代化的教學手段，實現圖文并茂的效果

　　現代化的教學設施為英語教學提供了先進的技術支持，合理的運用多媒體聲像教學設施 既可以做到有直觀的感性認識，又可以加上有趣味的理性講解，不僅做到直觀、趣味，而且 使學生易于接受和掌握，進而改變了傳統的課堂枯燥無味的環境，使學生對學習英語產生濃 厚的興趣。

　　2、重視每一節課的開端，活躍課堂氣氛

　　職業學校的英語教材一般都與實際生活密切結合的。利用實際生活中最時尚，學生最感 興趣的題材進行導入，把學生的興趣帶動起來，為每一節課提供、創造良好的開端，激發出 學生聽課的熱情。例如，開始上課時播放適合于本節課的流行歌曲，或展示幾幅明星的照片 ，或有趣的實物，從這些有趣、時尚、學生喜聞樂見、與教學有關的題材入手，使學生處于 興奮狀態，他就會有興趣地翻開課本，在興奮之余認真聽課進而學到知識。

　　3、充分創設喜悅的成功機會，激發學習興趣

　　所謂成功的喜悅是屬于情感范疇，是指個體達到預定目標的一種愉快感情體驗。情感是 人們對客觀事物是否符合人的需要而產生的。能使人感到輕松愉快了，便能激發學習興趣， 特別是在英語的教學中能夠極大的增強學生的學習信心。因此，在英語教學中，要經常運用 賞識教育的思想，針對每一個不同學生的實際水平，因材施教，為每一名學生創設成功的機 會，使他們每個人都能夠得到這種成功的喜悅，從而激發學習興趣，調動其學習的積極性。

　　4、在培養口語交際能力中激發學習興趣

　　英語是一門實踐性很強的學科，不宜作為專業性很強的技術理論學科去對待，它是人們 用來表達和交流思想的工具。只有把英語當作一門實踐課來上，才能真正把英語當做工具來 使用。所以在英語教學時，以提高學生的語言能力和運用英語進行實際交際能力為宗旨，采 用以學生為主題的教學方法，力求教學過程交際化，這樣才能為激發學生學習興趣創造有利 條件。眾所周知，中國學生學習英語的主要困難之一，就是缺乏英語的語言環境，因此，教 師應經常運用英語組織教學加大學生英語口語的輸入量，為創設語言環境、提高學生聽說能 力和教學過程交際化提供保證。

　　5、留趣味型的英語作業

　　根據學生英語學習的心理和特征，采取主動引導學生主動參與、親自實踐原則，課后讓 學生完成有趣味的英語作業，達到鞏固所學知識的目的。例如，學唱一首英文歌曲，摘抄和 欣賞英文名言警句、詩歌、小幽默，為某個商品設計一句英文廣告詞，玩英語游戲，看一部 你感興趣的英文原版片，收集幾個你喜愛的明星或卡通人物的英文名字等等。

　　總之，提高學生學習英語的興趣是英語教師成功教學必不可少的重要因素，而趣味英語 教學方法的具體操作方法可以有許多種，或各種方法的組合，仁者見仁，智者見智。要探索 出適合自己、適合學生的趣味英語教學方法，用以有效激發學生學習興趣，從而提高教學水 平。

　　四、結束語

　　英語教學既是一門科學，又是一門藝術，隨著我國的進一步對外開放，作為對外交流的 語言工具，英語交際能力的培養是職業學校英語教育的重點，采用趣味型英語教學方法來有 效激發學生學習英語的興趣，對提高我們的教學水平、提高教學質量、培養應用型人才都有 著重要的意義，而對趣味英語教學法的研究、對英語教學改革的深入也有著關鍵、積極的現 實意義。

　　參考文獻：

　　［1］劉麗欣.職業英語教學中跨文化交際能力的培養［j］.職業技術教育,20__,(29).

　　［2］胡湘輝.英語教學中如何培養學生的跨文化交際能力［j］.河西學院學報，20__,(1).

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