本科畢業論文(設計)指導過程記錄冊

本科畢業論文(設計)指導過程記錄冊題 學目: 號:多媒體技術在中學地理教學中的應用 2006141123 304101123 學生姓名: 王晉 屆 專 講師 別: 2010 屆 業: 地理科學選題編 題編號: 題編二級學院,系: 城市與旅游學院 指導教師姓名及職稱: 柳文龍太原師范學院教務處制1說明1.教師和學生應認真填寫相應內容,簽名齊全. 2.裝訂順序為:開題報告,修改(指導,實驗)情況記錄,學 生工作總結及自我評價,形式審核表,指導教師和評閱教師評價表, 答辯評議表,成績評定表. 3.本記錄冊作為畢業論文(設計)答辯的主要存檔材料,與論 文正文一起由各二級學院,系保存至學生畢業后兩年.2太原師范學院本科畢業論文(設計) 太原師范學院本科畢業論文(設計)開題報告 本科畢業論文中文題目 多媒體技術在中學地理教學中的應用英文題目Multimedia technology in secondary school geography teaching一,綜述本課題國內外研究動態,說明選題的依據和意義 綜述本課題國內外研究動態,多媒體技術特指計算機多媒體技術,他是將文本,圖形,圖像,音頻, 動畫和視頻等多種信息經過特定的軟硬件獲取, 制作, 編輯和存儲等處理后, 以單獨或合成的形態表達出來的技術和方法. 這種技術的應用領域極其廣泛, 但是它最令人振奮的是在教學中的應用.它是從 20 世紀 90 年代開始應用于 地理教學之中的,我國則是臨近十年的事情,由于它以圖文并茂聲像俱佳, 動靜皆宜的表現形式,將課堂教學引入全新境界,因而深受教師和學生的歡 迎. 2010 年,我國《基礎教育課程改革》要求:大力推進信息技術在教學過 程中的應用,促進信息技術與學科課程的整合,逐步實現教學內容的呈現方 式,學生的學習方式,教師的教學方式和師生互動方式的變革,充分發揮信 息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習 工具. 中學地理教學改革以符合新課程的理念,促進學生提高學習興趣,激發 求知欲,調動學習積極性,提升中學地理課堂教學效果和質量.開 題 報 告 內 容二,研究的基本內容,擬解決的主要問題 研究的基本內容,1 多媒體技術和多媒體教學概述及意義分析. 2 目前多媒體技術在中學地理教學中的應用現狀調查——以新絳中學為 調研對象. 3 多媒體技術在中學地理教學應用中要解決的重要問題研究.三,研究步驟與進度 研究步驟與進度研究步驟:1 查閱收集資料,并進行整理分析 2 寫開題報告 3 撰寫論文并修改 4 論文定稿 研究方法:文獻資料法,訪談法,問卷調查法,數理統計法 研究措施:上網收集資料,圖書查閱資料,教師指導3四,研究技術路線與主要方法 研究技術路線與主要方法2009 年 12 月底確定畢業論文題目及研究內容 2010 年 1 月初到 3 月中旬查找并閱讀相關文獻資料完成論文開題報告 2010 年 3 月 22 日論文開題,交論文開題報告 2010 年 4 月初完成論文初稿 2010 年 4 月底完成論文二稿 2010 年 5 月初完成畢業論文正稿及答辯 ppt五,主要參考文獻 開 題 報 告 內 容[1] 趙樹然, 王艷榮. 淺談多媒體技術在中學地理教學中的應用[J]. 教 育實踐與研究(中學版) , 2008,(06) [2] 陳欣, 陳陽. 現代教育技術在高等學校的應用和發展[J]. 河北理工 學院學報(社會科學版) , 2002,(04) [3] 何昊. 地理無紙化教學的實踐——淺談我的地理教學[J]. 廣西師范 學院學報(自然科學版) , 2006,(S1) [4] 夏耘. 談多媒體技術在地理教學中的應用[J]. 二十一世紀教育思想 文獻 , 2007,(01) [5] 顧麗云. 地理教學中電教手段的運用[J]. 新課程(教師版) , 2006,(01) [6] 郭向芳. 多媒體技術與中學地理教學[J]. 社會科學論壇(學術研究 卷) , 2005,(11) [7] 陳永光. 地理教學中的多媒體應用研究[J]. 成功(教育) , 2008,(05) [8] 王啟紅. 試論地理多媒體課件在教學中的應用[J]. 太原城市職業技 術學院學報 , 2004,(S4) [9] 謝秀茹. 多媒體課件教學應用探討[J]. 滄州師范專科學校學報 , [10] 徐平德, 吳純淵. 淺談多媒體技術在地理教學中的應用[J]. 新疆 教育學院學報 , 2006,(04) [11] 朱斌. 高中地理教學中多媒體技術的運用[J]. 河南教育(基教版) , 2007,(Z1) [12] 田丹. 淺談地理教學中多媒體技術的應用[J]. 讀與寫(教育教學 刊) , 2008,(07)指 導 教 師 意 見 教 研 室 意 見論文大綱的結構較合理,思路比較清晰,論證問題充分,所提 的建議具有實踐意義.指導教師簽名: 指導教師簽名:年月日論文結構合理,內容充實,實踐性較強,所提問題具有針對性,是 一篇不錯論文教研室主任簽名: 教研室主任簽名: 簽名4年月日太原師范學院本科畢業論文(設計)修改(指導,實驗) 太原師范學院本科畢業論文(設計)修改(指導,實驗)情況記錄 本科畢業論文時 間 指 導 教 師 意 見 教師簽名 教師簽名2010.4.10格式不正確,結構不合理2010.4.25重點不突出,內容仍需改進2010.5.5調查結果有誤,調查內容不明確2010.5.26內容繁雜,應刪除一些內容2010.6.1PPT 應加入表格等內容5太原師范學院本科畢業論文(設計) 太原師范學院本科畢業論文(設計)學生工作總結及自我評價 師范學院本科畢業論文本文在寫作過程中通過查閱相關資料,并進行相關分析總結,掌握了查 閱資料的一般方法.通過問卷調查法,加強了與學生之間的交流與合作,為 以后的工作打下了堅實基礎. 通過與老師的交流, 使得論文的研究有了深度. 在論文寫作過程中, 解決了以下問題:詳細分析了多媒體技術的含義以及 多媒體技術在中學地理教學中的應用意義,其中重點分析了它對教學效果的 作用.重點從教學方法上論述了多媒體技術對地理教學方面的促進作用,如 正確的方法有利于學生學習地理知識和掌握地理技能.從地理教學的過程方 面論述了地理教學過程是學生特殊的認知過程, 復雜的心理體驗過程和促進人才與文化雙重建構的師生交往過程,是相互滲透并動態生成的 適應和發展的過程.多媒體技術對此具有促進作用.從《基礎教育課 程改革》綱要上重點分析的多媒體技術與新課程改革的關系,以及多 媒體技術對地理教學的影響,并通過問卷調查得出教學誤區.最后提 出建議.盡管如此,論文中還存在尚未解決的問題,如問卷調查設計不夠全面, 未能如實反映學生對多媒體使用的真實情況,提出的建議不夠詳細,與教學 方法的結合不緊密等. 通過這次的論文寫作,使我感受頗深.首先,我覺得寫好一篇論文并非 容易之事, 尤其是在收集資料, 問卷調查等發面要經過復雜的整理分析過程. 其次,論文的寫作離不開指導教師的辛勤指導,通過教師的指導,使自 己的論文寫作有了一個正確的方向. 最后,通過這次論文的寫作使我對多媒體的應用有了一個全面的認識, 為以后的工作打下了基礎. 我要感謝我的指導老師,是他指點了我的論文寫作的結構.工 作 總 結學生簽名: 學生簽名年月日6太原師范學院本科畢業論文(設計) 太原師范學院本科畢業論文(設計)形式審核表 本科項封面完整準確 封面完整準確 文稿為 A4 打印稿 文字編排格式規范統一 有中文摘要(含 3～5 個中文關鍵詞) 有中文摘要( 個中文關鍵詞) 有外文摘要(含 3～5 個外文關鍵詞) 有外文摘要( ～ 文關鍵詞) 文摘要目是√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √否無形 式 審 查 內 容正文標題完整規范 正文標題完整規范 標題 正文標點符號使用正確 正文無錯別字或病句 正文無錯別字或病句 圖表設計與繪制規范 正文字數理科和藝術類專業不少于 5000 字 正文字數理科和藝術類專業不少于 其他文科類專業不少于 8000 字 參考文獻格式規范 參考文獻數量(理科, 篇以上, 篇以上) 參考文獻數量(理科,藝術類 15 篇以上,文科 20 篇以上) 參考文獻含兩篇外文資料 參考文獻序號在文中有標注 特殊專業畢業設計的軟件附光盤等載體√ √ √指導教師 審查意見形式審查( 形式審查( 合格 指導教師簽名: 指導教師簽名:)(填合格或不合格) 填合格或不合格)年 月 日相應的空格里打要求和項目.7太原師范學院本科畢業論文(設計)指導教師和評閱教師評價表 太原師范學院本科畢業論文(設計)指導教師和評閱教師評價表 本科畢業論文 和評閱教師指 導 教 師 評 語王晉同學的《多媒體技術在中學地理教學中的應用》論文,通過問卷調查 的方式對該校進行了多媒體教學的調查研究,得到了調研結果并得出了多媒體 教學對地理教學的促進作用,以及在新課標下教學手段的變化.提出了對多媒 體教學的正確認識及在使用過程中的誤區,最后提出了正確的建議. 該同學在論文的寫作過程中,態度端正,工作認真,能虛心接受老師的 建議,反復修改論文,并且研究中能廣泛運用學科基本理論和知識,表明該同 學具有較好的專業知識和研究能力. 該論文研究方法可行,寫作規范,結構合理,語言表達準確,結論正確, 總之,符合本科畢業論文規范要求,是一篇較為優秀的學士學位論文.指導教師簽名: 指導教師簽名:年月日8太原師范學院本科畢業論文 設計) ( 指導教師和評閱教師評價表 續) ( 太原師范學院本科畢業論文 設計) 本科 指導教師和評閱教師評價表評 閱 教 師 評 語該同學選擇證能力( 論證能力(文)滿 分 30 10 30 30 100 年評 分答辯小組組長簽字: 答辯小組組長簽字:11月日太原師范學院本科畢業論文(設計) 太原師范學院本科畢業論文(設計)成績評定表 本科畢業論文總分= 畢 業 論 文 總分=答辯評分 設計) (設計) 成績及等級 等級: 等級: 構成 主任 答 辯 委 員 會 姓 名 ×40%+指導教師評分 40% ×60%= 60% 分職 稱系(教研室) 教研室)委員答 辯 委 員 會 意 見主任簽字: 主任簽字:年月日12

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