- 相關推薦
在地理教育中培養學生環保意識
在有關環境教育滲透的各個學科里，地理與環境教育的關系可以說是最為密切的。地理教育中強調的“人 —地關系”與環境教育中所倡導的“理解和鑒別人類、文化和生物地理環境之間的相互作用”是基本一致的。 因而，1992年的《地理教育國際憲章》明確指出：地理教育可以為環境教育作出貢獻。我在地理教學實踐中， 為培養學生的環保意識作了以下嘗試。
一、結合目前普遍認同的“關于環境的教育，在環境中的教育，為了環境的教育”的環保教育模 式，明確地理教育在學生環保意識培養方面的目標和任務
（一）地理教育可以提供大量“關于環境”的知識。聯合國教科文組織推薦的中學環境教育大綱中至少有 一半以上的標題與地理有關。如人口、資源、環境及其相互間的關系等內容一直在地理教育中包含著，在實際 教學中，要培養中學生正確的人口觀、資源觀、環境觀。
（二）地理教育應幫助中學生“在環境中”提高環保意識。地理學科第二課堂豐富多樣，通過各種課外活 動，讓學生在環境中親身體驗，通過各種探索活動，感受各種環境問題，端正環保態度。
（三）地理教育能夠幫助環境教育成為“為了環境的教育”。向學生闡釋人地關系，培養他們的全球觀念 ，使他們形成科學的世界觀、價值觀，投身于環保事業。
二、充分挖掘現行高中地理教材中能夠進行環保意識培養的內容
中學地理教學中的環境教育內容應以課本為主要依據。現行中學地理教材中，蘊含著豐富的環境教育內容 ，主要有如下三方面：
（一）智能教育內容。教材以大量的篇幅講述社會、經濟、生態的持續發展，資源的持續利用；闡述環境 問題的現狀、起因與解決辦法，揭示人地互動發展過程中的經驗與教訓。
（二）道德教育內容。教材告訴我們，自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環境對廢棄物的容納能力是 有限的，對資源的無節制掠奪開采，對環境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環境來侵犯 他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責，從而明確人對自然的道德責任和義務，樹立“保護 環境光榮，破壞環境可恥”，“保護環境，人人有責”的新型環境道德觀念。環境道德是共產主義道德的一個 重要組成部分，環境道德教育是社會主義精神文明建設的重要一環。
（三）行為教育內容。要求學生成為大自然的優秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環境衛生，節 約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護花草樹木，養成良好的行為習慣，積極主動參加環保宣傳教育活動，投身于 環保事業。
三、嘗試地理教育方式方法的改革，有效培養中學生的環保意識
（一）通過設計爭議性問題開展討論，培養中學生的環保意識。
世界上的事物是復雜的，許多事物的存在既對人類的發展有益，也可能對人類有潛在的危害。科學技術是 面雙刃劍，使學生認識到這點是非常重要的。環境問題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區，不同的 時期有不同存在的形式；不同階層的人對同一環境問題也會有不同的看法，因此，在地理教學中設計爭議性問 題，組織學生進行多方面的討論，讓他們通過內部矛盾的沖突，深入理解環境問題，提高自身的環保意識。如 在教學高中《地理》下冊“新能源”一節時，設計“要不要發展核電”這一爭議性問題，引導學生進行思考， 組織討論。核電站是全世界公眾關注的環境問題焦點之一，有些學生認為核能是一種清潔、廉價、能量密集、 地區適應性強、具有巨大發展前景的新能源，應積極發展核電站；另外一些學生則認
[1] [2] [3]
【在地理教育中培養學生環保意識】相關文章：
在小學數學教育中培養學生的創新意識04-30
培養孩子的環保意識04-29
在化學實驗教學中培養學生的安全和環保意識04-30
在化學實驗教學中培養學生的安全和環保意識04-30
環保意識教育寓于生物教學中04-29
培養幼兒環保意識教案12-27
在教學中培養學生的參與意識的論文04-27
地理教學應培養學生的六種意識04-28
培養學生自我教育的意識與能力04-30